拜年的作文项籍少时阅读答案

2020年12月12日发(作者：顾兴钰)
项籍少时阅读答案


【篇一：七年级文言文及答案】

籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项

梁。梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封

于项故姓项氏。

项籍少时学书，不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。

籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学。学万

人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯

学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可

取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

籍长八尺余，力有扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

1.用给下面文字加划分节奏停顿

梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故

姓项氏

2.解释加点词语。

略知其意 ．

梁以此奇籍 ．

3.翻译句子。

毋妄言，族矣。

4.选文表现了项羽怎样的性格特点？

5.项羽是中国历史上有名的悲剧英雄。南宋词人李清照曾作诗怀

念他，请写出其中的名句或写出与之有关的一个成语

选自《史记 项羽本纪》（司马迁著）

②季父：诸叔父中的最小者。

③戮：杀。这里指因失败而自杀。

④项：古地名

⑤书：指古书典籍，被项籍曲解为仅仅是识字记名姓。

⑥去：放弃。

⑦足：只要，足够。

⑧其：其中

⑨竟：完成

⑩避：躲避

?俱：都

?毋：不要

?奇：对?惊奇

?惮：害怕

1.用给下面文字加划分节奏停顿

梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故姓
项氏

2.解释加点词语。

（1）略知其意 其中

（2）梁以此奇籍 对??惊奇 以??为奇

3.翻译句子。

毋妄言，族矣。 不要乱说话，这是要灭族的！(否则)要被灭族了!

4.选文表现了项羽怎样的性格特点？

轻视学习，崇尚武力，胸怀大志，具有叛逆性格

5. 至今思项羽，不肯过江东。或破釜沉舟等。

【篇二：《弃书捐剑》阅读答案】


】

项籍①少时，学书不成，去②；学剑，又不成。项梁③怒之④。籍
曰：书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。于是
项梁乃教籍兵法，籍大喜，略 ⑤知其意，又不肯竟⑥学。

后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。

（节选自汉司马迁《史记项羽本纪》）

【注释】①项籍：项羽，名籍，字羽。②（去：去 掉，指放弃学
书）。③项梁：项羽的叔父。怒④之：意动用法（以之为怒）⑤略：
大概。⑥竟； 完毕。

【参考译文】

项籍年少时曾学习写字识字，没有学成就放 弃了；学习剑术，也没
有学成。他的叔父项梁很生气。项籍却说：写字，能够用来记姓名
罢了； 剑术，也只能与一个人对敌，不值得学。我要学习能敌万人
的本事。于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高 兴，后来只知道兵法
大概的意思，又不肯深入的学习下去。后来，刘邦和项羽争夺天下，
刘邦凭 借智取，而项籍则以蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，是智
力用尽了。

【阅读训练】

1.解释

（1）少时:年少时候 （2）怒之：对他很生气 （3）足以：能够 （4）
足：值得

3.项羽年少时不肯学书学剑，而后终为刘邦所败，这个故事给人的
教训是什么？

项羽年少时，学什么都是浅尝辄止、半途而废，因此，长大后虽然
也有雄心壮志，但最终因缺乏真才实学 而导致惨败，这就告诉我们，
学习一定要持之以恒，坚持到底。

【篇三：2015年西城区初三二模语文试卷及答案】


s=txt>语 文 2015.6

（一）选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个．．符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。
（共10分）

成语是经过长期锤炼而形成的汉语言文化精髓．，它浓缩了中国古
代传统文化的精华，承载着历代华夏儿 女千百年来形成的处世哲学。
成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文，也有些源自民间惯
用语，谚语，歇后语等，是中华民族宝贵的文化遗产，堪称中华文
化的“活化石”。它言简意赅，以简驭 繁，以极少的文字传达丰富的
内涵,成为汉语言文化中的一道亮丽风景。

人们讲话 、写文章都喜欢运用成语，是由于成语除了（甲），还
（乙）。而最能体现后者的，莫过于比喻的运用。 成语的比喻用法
大致有两种情况。

一种是明显的比喻。例如“如虎添翼”“门庭若 市”“归心似箭”“味同嚼
蜡”等，特点是带有“如”“若”“似”“同”这类比喻词。因此不管放在什
么语言环境里，一眼就能看出是比喻。这类成语生动形象，表达效
果值得__①__。

2.根据句意，依次填入①②两处的词语，最恰当的一项是

a．①品位 ②品味 b．①品味 ②品味

c．①品位 ②品位 d．①品味 ②品位

3.对文中画线句标点修改正确的一项是

a.成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文；也有些源自民间
惯用语、谚语、歇后语等

b.成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文。也有些源自民间
惯用语，谚语，歇后语等

c.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文，也有些源自民间
惯用语、谚语、歇后语等

d.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文；也有些源自民间
惯用语、谚语、歇后语等

4. 文中（甲）（乙）两处应填入的句子是

a.（甲）具有简洁、精练的特点 （乙）具有生动形象、富于表现力
的特点

b.（甲）具有生动形象、富于表现力的特点 （乙）具有简洁、精练
的特点

c.（甲）具有简洁、生动形象的特点 （乙）具有精练、富于表现力
的特点

d.（甲）具有精练、富于表现力的特点 （乙）具有简洁、生动形象
的特点

5. 在下面连环画所表现的历史故事中，“唇亡齿寒”的“齿”具体比喻
的一项是

a. 东周 b.虞国 c.虢国 d.晋国

（二）填空（共12分）

6. 在下面空格内填入汉字，组成三个成语，将三个成语用规范美观
的汉字书写在答题卡的田字格内。（3分 ）

7．默写（共5分）

（1） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）

（2）某校几个即将毕业的初中生建立了一个微信群，他们以李白
《行路难》中的诗句

“ ， ”作为微信群的名称，表达终能实现理想抱负的雄心壮志。巧
合的是，该校几位即 将退休的老教师也建立了一个微信群，他们以
苏轼《江城子 密州出猎》下阕中的六个字

“ ， ”作为微信群的名称，表达了不在意年华老去，依然要为理想
而努力的愿望。这件 事在学校一时传为美谈。

8．名著阅读（4分）

二、文言文阅读（共12分）

阅读下面两则文言文选段，完成第9～12题。

①项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁
父即楚将项燕，为秦将王翦所

②戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。

项籍少时，学书不成，去，学 剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足
以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍 兵
法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。 籍曰：“彼可取而代也。”
梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以．此奇籍。籍长八尺余，力
能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

居鄛人范增，年七十，素．居家，好奇计，往说项梁曰：“陈胜败固
当。夫秦灭六国，楚

注：①季父：父之幼弟，即小叔父。②戮：杀。 ③怀王入秦不反：
楚怀王熊槐被秦昭王骗至 武关会盟，结果被扣留，死在那里。④蜂
午：意为蜂起，指数量很多。⑤心：指楚怀王的孙子熊心。
9. 下列各项中的“以”字，与“梁以．此奇籍”中的“以”意思相同的一
项是__ _（2分,只填序号）

a. 或以．为亡（《陈涉世家》） b. 以．光先帝遗德（《出师表》）

c. 不以．物喜（《岳阳楼记》） d. 卷石底以．出（《小石潭记》）

10. 解释下列语句中加点词的意思。（2分）

（1）素居家 素：_________ （2）楚虽三户 虽：_________ ．．

11. 用现代汉语翻译下面的语句。（4分）

其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。

翻译：____________

12. 项羽能成为“西楚霸王”跟他少年时的成长经历 是密不可分的。请
结合选文，就其中的某一方面谈谈你得到的启示。（4分）

答：_____________

三、现代文阅读（共36分）

（一）阅读《白老师的大海》，完成第13～16题。（共15分）

白老师的大海

梅雨

①白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文。班上原来
有32个学生，白老师走进教室的时候只剩下了8个。白老师决定动
员那些辍学的孩子重新走进学堂。孩 子们的父母都摇头说，山里人
家穷困，孩子们不愿意上学，情愿早点出去挣钱。

② 白老师劝服不了这些淳朴的乡民。有些村民给白老师出了个点子：
村主任牛伍的儿子牛大夯也逃学在家， 老师不用东奔西跑，能把牛
大夯动员回到学校，估计那些逃学的孩子也差不多能返校。 ③白老
师在村民的指点下找到了牛大夯。牛大夯的脸上布满了青春痘，嘴
唇周围有一圈黑黑的胡子。白老师说 ：“牛大夯，跟我回学校去上学
吧！”牛大夯朝白老师翻了翻白眼，继续跟一帮

比他小许多的孩子玩石子游戏。白老师说：“你都这么大的人了，该
懂事了，整天玩耍有什么意思？” ④牛大夯赢了所有孩子的石子，
这才站起来说：“要我去上学可以，我有个条件。”白老师问什么

条件，牛大夯说：“我俩掰腕子，你要是赢了，我就去上学；你要是
输了，就别来烦我。” 在场的人都笑了起来。不久前，学校的李老师
曾经来过一次，动员牛大夯去上学，牛大夯也是这么说的。 李老师
真的和他掰腕子，结果输给了牛大夯，红着脸离开了村子。现在，
牛大夯又故技重演，他 心想：“白老师肯定不会和我掰腕子的，身材
魁梧的李老师都不是我的对手，她一个豆腐模样的女子怎么 敢？”没
有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战，还叮嘱牛大夯要说话算话，
不准反悔。 ⑤ 两个人就在旁边的一个大石头墩子上掰腕子，引来了
许多人看热闹。牛大夯宽大的手掌抓住白老师的手， 两只手一大一
小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩，形成了鲜明的对比。白
老师的手那么软 ，好像没有骨头；牛大夯的手又脏又大又黑。

⑥白老师故意不使劲，双眼紧紧盯着牛大夯那 双众目睽睽之下的手，
牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在这时，白老师猛然一用
力，毫 无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。看热闹的
人都鼓起掌来。牛大夯输了，他输得很不服气 ，因为他还没来得及
用力呢！白老师说：“大夯，你是男子汉，可不准说话不算话呀！”

⑦第二天，牛大夯只得背着书包重新回到了学校。白老师送给他一
块香皂，说是进口的，包装 纸上写满了英文，牛大夯不认识。他吸
着鼻子闻了闻，那种香味简直奇妙无比，白老师身上散发出来的就
是那种香味。

⑧后来，那些逃学的孩子也都陆陆续续回到了学校。白老师送的那< br>块香皂牛大夯舍不得用，放在书包里，让那种奇妙的清香时时伴随
自己。有一回，他问白老师：“ 那香皂包装纸上的英文是什么意思？”
白老师笑着对他说：“老师也不知道，希望你通过自己的努力，把 那
些英文弄懂，然后再告诉我，好吗？”

⑨牛大夯点点头。从那以后，他的英语学 得特别认真。后来，牛大
夯很快弄懂了那些英语的意思：牛大夯同学，你性格直率，爱打抱
不平 ，有冒险精神，如果学习上多多用功，我相信你很快能成为一
个优秀的学生。牛大夯懂了，原来这香皂根 本不是进口的，写着英
文的包装纸是白老师亲手制作的，为的是让牛大夯在爱干净的同时
激发他 学习英语的兴趣。牛大夯还知道班上32个同学每个人都收到
了白老师送的“进口香皂”。连牛大夯自己 都感到奇怪，自从有了白
老师，他仿佛换了一个人，上课听得特别用心，那些以前让他头疼
的公 式定理现在学起来一点也不难，反而觉得十分有趣。

⑩一年后，牛大夯被评为三好学生。成 了三好学生的牛大夯不免有
些得意和骄傲，听课没有以前专心了，和同学相处也傲气起来。

○11有一天，白老师说要带同学们去看大海，大家一下子兴奋起来。
关于大海的课文他们学了

好几篇，可山里的孩子谁也没有见过大海。迎着朝霞，白老师带着
她的32个学生出发了。翻 过了一座大山，他们终于看到了一片汪洋。
一望无际的绿水翻着阵阵波澜，白鸥在宽阔的水面上展翅飞翔 。孩
子们激动得张开双臂喊了起来：“我爱你，大海！”

○12白老师问：“同学 们，说说你们看了大海之后的感想。”有的说，
大海很辽阔；有的说，大海很壮观。白老师笑了：“同学 们，请原谅
老师骗了你们。其实你们今天看到的并不是大海，而是一个湖。你
们之所以把湖当做 大海，是因为没有见过真正的大海，只有没见过
大海的人才会把湖泊当做大海，这不怪你们。”忽然，牛 大夯红着脸
对白老师说：“老师，我懂了。骄傲的人以为自己就是大海，其实只
是湖。”

○13白老师一把将牛大夯揽在怀里说：“你能这么理解，我真的

很高兴。”白老师向她的学生们承诺，等到中考结束，一定带他们去
看真正的大海。

○14然而，中考前夕，一场车祸夺去了白老师的生命。那个星期天，
白老师从县城回学校的 途中，乘坐的中巴车翻下了悬崖，孩子们心
中那个可亲的老师，还没来得及给她的学生留下最后一句话， 就这
么走了，32个学生号啕大哭。

○15那年中考，32个学生全部考上了县城 的高中，大家本来相约要
一起去看大海，牛大夯说：“再等十年吧，十年之后等我们都成材了，
一起去看大海，这样才能告慰白老师的在天之灵。” （选自《小小
说选刊》，有改动）
< br>13．白老师教育学生循循善诱，充满智慧。例如：通过巧掰腕子的
方式将牛大夯带回课堂，解决 了学生的辍学问题。请概述文中另两
个反映白老师这一特点的情节。（4分）

答：

14．依据文意，谈谈你对本文题目中 “大海”一词的理解。（4分）

答：

15．感受文中白老师和她学生相处的经历，针对现实生活中的师生
关系，请你提出一个问题，引发同学们的思考。（2分）

答：

16．结合第⑤段或第○12段，具体说说作者是如何将白老师的形象
表现得生动感人的？（5分） 答：

（二）阅读《清明时节话秋千》，完成第17～19题。（共11分）

清明时节话秋千

①秋千起源于北方少数民族地区，是在狩猎、采集等生产劳动过 程
中创造出来的一种嬉戏活动，后传入中原，先是流行于皇宫内院，
在南北朝时期流传到民间， 唐代以后大为盛行。“秋千”的得名说法
不一，有一种说法是，中原女子学得这一游戏后，采用树立特制 木
架、悬挂彩绳的方式，身着绚丽的服装，或坐或立，“揪”绳推引“迁”
移，故名“秋千”； 另外还有一种说法出现

在唐人高无际的《汉武帝后庭秋千赋序》里，其中提到：“秋千者，
千秋也。汉武帝祈千秋之寿，故后宫多秋千之乐。”

②南北朝时，戏秋千主要集中 在立春之日。此后，戏秋千的时间向
后推延，唐时集中于寒食、清明节期间。寒食节在清明的前一二天，
其源头应为远古时期人类对火的崇拜，后来又用以纪念春秋时期晋
国的名臣义士介子推。传说介 子推在晋文公流亡期间曾割自己的肉
为晋文公充饥，晋文公归国做了国君以后，介子推不愿夸功争宠，< br>携老母隐居于绵山。后来晋文公亲自到绵山恭请介子推，介子推躲
藏不见，晋文公手下人放火焚山 ，原想逼介子推出山，结果介子推
抱着母亲被烧死在一棵大树下。为了纪念这位义士，在介子推死难之日，百姓们不生火做饭，要吃冷食，称为寒食节。寒食、清明在
古代都是国家性的法定节日，唐宋 时期两节相加最长有7天的假期。
官方的倡导与民众的参与使得这两节期间有了众多特征鲜明、格调突出的民俗活动，如扫墓、禁烟、祭祖、吃冷食、插柳、踏青、蹴
鞠（中国古代广泛流行的一种技能 和体育运动，类似今天的足球运
动）、赏花、咏诗等，戏秋千也是其中之一。

③戏 秋千的时间在唐时集中于寒食、清明节期间，可以在唐诗中找
到依据，如王维的《寒食城东即事》，其中 有“蹴鞠屡过飞鸟上，秋
千竞出垂杨里”的诗句，可见唐代寒食节京城长安蹴鞠、戏秋千的热
闹 情景；而由杜甫《清明二首》中“万里秋千习俗同”一句，我们同
样也可读出清明节期间戏秋千在当时的 流行程度。

④节日风俗往往会成为关涉节日的古诗的重要题材，作为寒食、清
明节 期间颇具代表性的风俗，秋千在唐宋诗词中频繁出现，说明它
的确是此类诗词的标志性意象之一。而这一 意象给人带来的联想感
受又是十分丰富的。

⑤在古典诗词中，秋千意象是与春天、 欢乐、青春相关联的。首先，
秋千与红杏绿柳、春烟画船一样，是明媚春日里一道美丽的风景，
如“红杏香中歌舞，绿杨影里秋千”。其次，戏秋千的主要功能就是
供人娱乐：宫城内外，草野乡村，男 男女女，老老少少，谁都不甘
落后，在锣鼓喧天、欢声笑语中，人们竞戏秋千，这是何等的热闹
快活！其三，秋千虽然老少皆宜，但参与者主要是年轻人，所以秋
千意象往往与青春年少有关，如“少年 儿女重秋千”“彩绳芳树长如旧，
唯是年年换少年”。然而，秋千又与悲伤、惜春、叹老等情感不可分< br>割。由于寒食、清明已至暮春，秋千的出现也意味着春天行将结束，
它便牵动了人们的惜春、伤春 情怀。那些节后未拆的秋千冷落在残
花巷陌，撩人愁思，如：“清明过了，残花巷陌，犹见秋千。对景感
时情绪乱??”过了寒食，秋千不再戏，惨