电影致我们终将逝去的青春认识小括号教学设计

2020年12月12日发(作者：敖恩洪)

《认识小括号》教学设计
刘湾小学 潘明秀
教学内容：一年级数学第六单元第74页（认识小括号例3）
教材分析：小括号的认识是在学 生已经掌握了连加、连减、加减
混合运算的基础上编排的，这为小括号的学习提供了知识基础。教材的编排分以下3个层次。第一层次是从连续减五角星的情境引入，为
学生学习提供了学习素材。第二 层次是让学生列式计算。教材呈现了
两种解决问题的思路。第三层次是归纳含有小括号的的算式的运算顺
序。通过这些层次使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引出
小括号的必要性。同时培养 学生初步的符号意识。
学情分析：学生在第一册教材中已经学习了大量的图文结合的应
用题， 对于主题图的观察和理解学生会很轻松，学生已经学习了连加、
连减、加减混合运算，因而对于例题学生 能运用所学的知识，独立解
决，小括号是本课的新内容，是学生学习的难点。
教学目标：
1、使学生认识小括号，掌握含有小括号的算式的运算顺序。
2、学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。
教学重点： 认识小括号，正确计算含有小括号的算式
教学难点： 经历小括号的创造过程，增强对数学的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知：


4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 10+5-2=
3+2+1= 9-3-4= 10-3+7= 7-0-6=
二、探究新知
1、教学例3：观察主题图，说说你发现了哪些数学信息，可以
提出的什么数学问题？
2、怎样来解决这个问题呢?(先说一说解题思路，再思考怎样计
算)
（1）可以从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的
3个，就是剩下的五角星。
先算10-2=8 再算8-3=5 合起来：10-2-3=5
（2）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。
先算2+3=5 再算10-5=5 合起来：10-（2+3）=5
（3）认识小括号：小括号的作用是什么？ 含有小括号的算式的
运算顺序怎样？（小括号可以改变一个算式的运算顺序，把先算的部
分括起 来，在一个算式里如果有括号，就要先算括号里面的。）
（4）计算两步式题，同学们应该些注意什么？
计算两步式题：要认真看清算式里有没有括号 ，有括号的要先算
括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。
三、知识应用
1、计算（说说先算什么，再算什么，找出上下两个算式的相同
点和不同点）
13-4+5= 7+7-6=


13-（4+5）= 7+（7-6）=
相同点：上下两道题的数和运算符号一样。
不同点：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。
2、找朋友，连一连。（说说你是怎样想的？）
（2+3=5 9-5=4） （9-3=6 10-6=4） (5+3=8 15-8=7)


10-（9-3）=4 15-（5+3）=7 9-（2+3）=4
（把先算的部分括起来，再进行计算）
3、解决问题（观察这幅图片，从图中你知道了什么？怎样解答？）

第（1）问有 多余的条件，这道题意在提高学生根据问题选择信
息的能力和提出问题、解决问题的能力。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
（小括号可以改变原来的运 算顺序，在含有小括号的算要先算小
括号里面的。在计算两步式题时，要认真看清算式里有没有括号，有


括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。）
五、布置作业
作业：
1、第74页“做一做”。
2、第76页练习十七第8题。
六、板书设计
认识小括号
例3： 有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个五
角星？
10－2－3＝5 （连减）
10－（2＋3）＝5 （先算加法，后算减法）
小括号的作用：
小括号可以改变原来的运算顺序，在含有小括号的算式里要先算
小括号里面的。