求职陈述复读生注意事项

2020年12月12日发(作者：耿通)
一心：克服自卑
高考失利，是复读生在人生中所遭遇的一次较大打击。在沮丧
的情绪 状态中，他们很容易对自己的知识和能力产生怀疑，对自
己的高考失败作出消极的归因和评价。尤其是那 些因低分而落榜
的复读生，他们甚至会将考试失败的影响泛化到生活中去，缺乏
自信，动辄便说 出“我不如别人”、“我真的不行”、“我非常无能”
之类的话，无论在父母面前，还是在同学、朋友中 间，都感觉自
己一无是处，低人一等。另外，低分考生普遍学习基础较差、起
点低，这也是他们 产生自卑心理的重要原因之一。而高分考生虽
然没能进入理想的高校，但是有一个不错的高考成绩在手， 便多
了些底气，然而在“高四”生涯中，当他们遇到成绩优于自己的
同学或者考试失利时，自卑 心理也会油然而生。而那些与应届生
一起学习的插班生，则更容易产生自卑的消极情绪。
自 卑心理容易造成复读生心境压抑、注意力分散，非常不利于
正常的学习和考试。因此，在复读时能否正确 地认识自己、评价
自己相当重要。只有富于理性地面对现实，客观地分析自己的失
利原因，总结 经验和教训，发挥自己的优点和长处，才能科学地、
有针对性地制定学习计划，采用适合个人特点的复习 方法，扎扎
实实地走好每一步，接近来年的考试目标。需要强调的是，不同
层次的复读生起点不 同，能够提升的空间也存在差异。正所谓“因
材施教”，每一个复读生在树立新的目标时，一定要符合自 己的
实际情况。如果过分苛求，只会使自己陷入低落的心理状态。
二心：淡化焦虑
相当多的复读生都难以逃脱焦虑的困扰。相对于应届高三生，
复读生的紧张和压力更具份量。除了高考 失利带来的精神压力
外，高昂的复读费用给家庭造成的经济负担，以及难以预料的前
途等等都催 生了其内心的忧伤和焦虑。复读生--特别是低分考生
--相当在乎平时考试的成绩，其在乎的程度超过 了普通高三学
生。成绩稍有下降，焦虑、烦躁等消极情绪就会接踵而至。此外，
来自社会、家庭 的压力也成了复读生不能承受之重。在孩子复读
的时候，家长最关心的往往是：一年后孩子的成绩能比今 年提高
多少？能不能考上重点大学？家长的这种心态无形中增加了复
读生的心理压力，容易造成 紧张、压抑的家庭氛围。如果复读生
的实际表现与家长的期望相差甚远，更会使前者感到无地自容，使其随着心理压力的增加而产生更强烈的焦虑情绪。
心理学试验已表明，焦虑程度与学习效率之 间呈倒“U”形关
系。在倒“U”曲线的前半段，随着焦虑水平的上升，学习效率
也随之加快； 但一旦过了曲线的顶点，超过一定的焦虑程度时，
学习效率反而会降低。过度焦虑会让个体处于相对非理 性的情绪
状态，造成人的精神极度紧张，学习愿望和兴趣降低，思维活动
受到抑制，认知范围狭 窄、注意力下降等。因此，面对各种压力，
复读生要学会并善于自我减压，通过积极、科学、合理、健康 的
方式宣泄和转移焦虑情绪。可以选择一项自己喜欢的运动，坚持
日日执行，既能增强体质，又 能达到放松的目的。另外，复读生
要正确对待平时的考试，把它看作是对自己知识掌握情况的检
验，及时查漏补缺，不要纠缠于分数的囹圄中而无法自拔。作为
家长，更应该时时激励孩子的自信，为他 们营造一个轻松的学习
环境，在复读路上与孩子携手并进。
三心：改变冷漠
很多 教过复读班的教师都深有体会：在复读班里，人际关系容
易淡漠(特别是入学初期)。这主要是因为复读 班的学生来自不同
的学校，有不同的背景，突然集中到一个全新的环境中，彼此的
信任难以及时 建立起来，导致同学们缺乏交流，没有归属感。甚
至有的学生会表现出没有安全感以及自闭，在他看来， 身边的每
一个同学特别是成绩优秀的同学都是自己将来高考潜在的对手。
如果一个复读班里普遍 存在这种心态，就难以形成一个融洽的集
体。
无庸臵疑，融洽和谐的班级氛围，有助于学生 心情舒畅，情绪
稳定，自信心增强，以昂扬的斗志、良好的心理状态投入到平时
的学习生活中； 而人际关系恶劣、充满冲突和冷漠的环境会直接
导致学生的压抑情绪。我国古代的思想家、教育家荀子曾 经说过：
“人以群居。”人是社会的产物，社会性是人的本质属性。而人
际关系是个体社会化的 重要媒介，也是个体重要的社会支持系
统。身处艰难困境的复读生，非常需要拥有自己的社会支持系统，
而周围的“复读战友”其实就是最大的支持力量之一。复读生之
间彼此的倾诉与鼓励，关心与互 助是减轻焦虑的良方。因此，复
读生应该屏蔽一些消极的不合理观念，共同构建一个团结向上、
朝气蓬勃、平等友爱的集体，促进同学间正常融洽的交往，增加
自信心和力量感，获得更多学习和发展的 机会。总之，复读生只
有调适积极的情绪，主动适应新环境，才能够为自己的成材创设
良好的外 部条件。
走进复读行列不仅需要勇气，更需要完备的心理素质。希望每
一位复读生都能牢记 巴尔扎克的那句话--“苦难对于强者是一笔
财富，对于进取者是一块垫脚石，对于弱者则是万丈深渊” ，在
经受这番磨练后，更加成熟，更加勇敢！(
回答者：黎泽维老师 - 秀才 二级 6-19 17:55
其他回答共 1 条
哪些人适宜复读
1.强烈要求复读
有些考生要求复读，既不是父母强加的意愿，也不是反复劝说
后 的勉为其难之举，而是自己因为渴望提高成绩、渴望上大学而
作出的选择。
这样的复读生对 自己有着强烈的责任感和学习愿望。他们进入
复读班后一般都会埋头苦读，第二年考试时，多数人都能够 考入
较为理想的大学。
2.高考时明显失误
有些考生平时的学习成绩比较稳定 ，而在高考中由于种种原因明
显失误，与原来的成绩差几十分甚至上百分。这种失误不是学习
实 力本身有问题，而是由于某些偶然因素。
比如，有一个成绩很好的学生，奶奶在他高考前病故了。孩 子情
绪过度悲伤，一时难以调整，导致高考失败，远远低于他的真实
水平。
这样的考生如果复读一年，第二次参加高考的得分甚至会比正
常情况下的成绩更提高一步。
还有些考生，由于考试技巧等原因造成了高考失利。例如有位
考生看到数学试卷中有一道题的分 值较高，就先去做那道题，可
是做了半个多小时还是没做不出来。一方面舍不得抛开，另一方
面 又惦记着前面后面的题都空着，心里很矛盾。最后，不会做的
没得到分，会做的也白白丢了分。
这类考生只要总结经验教训，把握考试技巧，第二年一定会比
第一年考得好。
3.肯吃苦
复读是一个艰苦的过程，在体力上、心理上都要付出很大的代
价。有的 考生就有一股犟劲儿，有执着的精神。虽然会遇到很多
困难，但是他肯吃苦，肯下功夫，敢于坚持和拼搏 ，这样的考生
很适宜复读。
4.有潜力
有些落榜的考生，智商不低，能力也不 差，就是没把心思放在
学习上。有一个孩子，高一时学习成绩相当好，爸爸为了奖励他，
给他买 了一台电脑。结果，那一个暑假玩上了瘾，开学后也每天
放学不忘上网，周末就更是整天都不离电脑半步 。他的学习成绩
节节下降，高考失败是意料之中的事情。
这个考生经过反思认识到，高考失 败不是自己没有能力，而是
自己把精力用错了地方。他痛下决心，相信复读一年，坚决不上
网， 一定能把成绩提上去。
我相信他能成功，因为能力和基础都有，荒废的学业还能补回
来。愿 意“痛改前非”的学生应该去复读，给自己一个赢的机会。
哪些人不适宜复读
1.坚决不复读
有一个考生，高考成绩比当年重点线低67分。他认为这是自
己的 真实水平，能上个普通大学就满足了，不想为了一个“重点”
的目标再浪费一年时间。
考生 家长却一心想让孩子去复读，争取第二年考上重点大学。
为了说服孩子，他们还用上了“激将法”。
“人家都能上重点，你为什么就不能上重点？你就是没有志
气！没有毅力！不求上进！” < br>孩子对这件事其实有自己的看法，父母的刺激并不能让他心服
口服。所以，如果强行被送去复读， 肯定会产生强烈的抵触情绪，
甚至以“破罐破摔”作为对父母的“报复”。
坚决不复读的孩 子，父母不要把自己的意愿强加于他，尊重他
自己的想法。就是勉强地让孩子去了复读学校，人在教室， 头脑
里却想着别的事，家长能够控制吗?回家后他在自己的房间里学
习，做功课，家长能整天盯 着他吗?他开着电脑上网，却说是在
做作业，家长能知道吗?
逼出来的复读不会有好的效果。
2.不想再念书
有的考生念书念烦了，心思就不在书上。
他们自己也知道：我考不上大学是理所当然的事， 我没努力，
没下功夫。我感觉念书太痛苦了，太没意思。我想工作，想当警
察，当警察是我的愿 望。我干嘛在那里没完没了地做题呢？我这
人坐不住，我喜欢活动……
不想念书的孩子，讨 厌念书的孩子，经过说服仍改变不了观点
的孩子，我也建议家长不要勉强他复读，不想念书就不要硬逼他
念书。18岁的青年人，应该给他一个选择的权力。他想工作就
让他工作。像那个想当警察的孩 子，既然他有强烈的愿望，那就
让他去实现，把警察的工作做好也是对社会做贡献嘛。
3.自我控制能力差
有些考生之所以高考没考好，自我控制能力差是首要原因。他
们经不起引诱，不是上网就是玩游戏，或是从事其他一些与学习
无关的活动，老师、家长多方的督促、批 评和教育都难以改变。
当然，人的坏习惯不是改变不了的，只不过要下很大的功夫，而
且要权衡一下利弊。
这样的孩子被送去复读，他就是那个毛病，就是控制不住，就
是要玩。过去上高中时，好歹还有一个班 集体，还有班主任老师，
还有学校的纪律约束，到了复读学校，没有严格的管理，他会更
加管不 住自己。
所以，我认为这种自我控制能力差的孩子，如果他要求去复读，
那是好事情，如果 他自己不想复读，家长也别勉强他。该干什么
干什么，把他引到正路上就是对社会做了贡献。
4.有突出特长但学习基础很差
有些学生有突出的特长，比如说足球踢得非常好，多数热情 和
精力都投入到了足球训练之中，也因此占用了原本属于学习的时
间，导致学习基础很差。
这类学生由于底子太薄，即使复读一年，考上大学的可能性也
不大。而且他平时踢惯了足球，家 长让他在这一年里老老实实坐
下来学习基本上不可能，因为不踢足球他就腿痒痒、心里难受，
满 脑子想的都是足球的事。多少年形成的习惯，想在一年中改变
是不容易的，结果足球没练好，学习也还是 老样子。
我觉得，家长对这样的孩子，干脆提供一个机会让他发挥特长。
人无完人，金无足 赤，不要太苛求他。逼着他复读、上大学，不
仅这条路很难走得通，突出的特长也被扼杀了。
是否复读，把决定权留给孩子，让孩子自己决定自己的命运吧!
复读前应做好哪些准备：不能松懈要注意方法
对于准备复读的学生，复读前首先要做好心理 准备：一是在最
短的时间内摆脱因为高考失利造成的情绪低落。二就是要总结经
验教训，敢于对 过去的学习模式进行彻底突破。
其次，不能松懈。不要因为距下次高考还有一段时间而出现松懈的学习状态。经过一年的冲刺，短暂的休整是可以的，但一定要
尽快进入第二轮冲刺的状态。 < br>再次，注意方法，要苦学，勤学。从报名到开课最少也有两周
或更长的时间。那么就可以利用这段 时间预习。例如英语，你可
以按高考大纲多积累一些词汇，每天背十个单词，第二天在背新
单词 时，先复习前一天背过的十个单词，以此类推到开课时，你
就能积累几百个单词，开课后再坚持下去你的 英语水平就会提
高。
另外，要重视课上听讲、记笔记。听讲是学习规律中的重要环
节。大家报名来复读，主要就是来听教师讲课的。上课全神贯注
听讲，是相当重要的，在听讲的同时要注 意思考，要纵向思维，
也要横向思维多方面联系起来分析，必定会加深理解。同时要做
好笔记， 因为笔记是收集整理知识的最佳方法。提高学习效率十
分重要。成功是有捷径的，这个捷径就是要不断地 分析总结自己
的学习，使自己尽量不犯同样的错误。
复读学习开课前，如能做好充分准备，在复读学习中必会受益。

复读生学习方法：集中力量攻克薄弱环节
1、复读生区别于高三，应集中于薄弱科目。
（1）复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提高
弱势科目的分数是主要课题。弱 项是因长期不重视或感到难学而
产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项
是复读成功的关键因素，所以从复读开始就要给弱势科目多分配
时间。
（2）薄弱科目和单 元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。
永远的拉分科目——数学就是投入精力即会涨分的科目。
2、成绩要在较短期内获得较大提高。
长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要，且消磨锐 气。要在一
定时间段内刻苦投入，在成绩开始提升时加把劲儿，争取在较短
时间内大幅提高成绩 。
3、成绩提高用四大件——精华教育学习阶段论
学习是用屁股－> 手 －> 脑袋 －> 心的过程。
第一阶段（屁股）：态度决定一切
能长时间坐得住已经意味着成功的 一半。检查一下自己的屁股
是不是固定在课桌的面前，这是成功的第一步。成绩大幅提高的
学生 第一个共同点是能用“屁股”学习，做到在座位上最少两个
小时不挪窝（高考就是2－2.5小时）。两 小时不动，慢慢习惯了
再适当延长时间，随着时间增加再提高效率。
第二阶段（手）：不能坐着空想
手在休息，只用眼睛做的学习就像用没有线的针缝衣服一样 荒
谬。随着动手写过的纸张的堆积会看到成绩上升。也许在自己都
感觉不到的时候成绩已经进入 了较高的分数段了。
第三阶段（头脑）：跳出机械学习阶段
把自己的头脑动员起来，进 入自我开拓的阶段。在了解高考出
题原则后，从基础阶段开始，按各科特点自我开发适合自己的学
习方法，变被动为主动，提速前进。
第四阶段（心）：全心全意热情投入
全神贯注， 全力以赴。方法有效，大幅提高，能感觉到学有所
成的喜悦、充实、满足、幸福……因而有可能获得预料 之外的成
绩。
4、用新教科书、新笔记本开始学习
（1）高三使用过的书和笔 记本做过很多标记，会容易掌握和
感到亲切。但是联想到失败的记忆也会对发掘新的意义成为障
碍；
（2）复读是新的人生。不要迷恋过去，不要满足于高三掌握
过的内容，要以开拓精神 来更宽、更深地学习。
5、制定可行性计划
过高的计划不但不能完成，而且会丧失自信 心和进取精神，时
间一长就会原谅自己，把完不成任务看成是应当的。无法实现的
计划没有意义 ，自我计划是对自己的承诺，不管什么情况都要实
现。应该通过圆满完成计划树立必要的自信心。
6、以周为单位进行学习
学习计划以周为单位制定最为有效。一星期中只做6天的计
划，把星期天空出来。学习计划一定要完成。每周六晚上睡觉前
享受完成目标的成就感和欣喜。
复读生学习方法：集中力量攻克薄弱环节
1、复读生区别于高三，应集中于薄弱科目。
（1）复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提
高弱势科目的分数是主要课题。弱 项是因长期不重视或感到难学
而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱
项 是复读成功的关键因素，所以从复读开始就要给弱势科目多分
配时间。
（2）薄弱科目和单 元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。
永远的拉分科目——数学就是投入精力即会涨分的科目。
2、成绩要在较短期内获得较大提高。
长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要，且消磨锐 气。要
在一定时间段内刻苦投入，在成绩开始提升时加把劲儿，争取在
较短时间内大幅提高成绩 。
3、成绩提高用四大件——精华教育学习阶段论
学习是用屁股－> 手 －> 脑袋 －> 心的过程。
第一阶段（屁股）：态度决定一切
能长时间坐得住已经意味着成功的 一半。检查一下自己的屁
股是不是固定在课桌的面前，这是成功的第一步。成绩大幅提高
的学生 第一个共同点是能用“屁股”学习，做到在座位上最少两
个小时不挪窝（高考就是2－2.5小时）。两 小时不动，慢慢习惯
了再适当延长时间，随着时间增加再提高效率。
第二阶段（手）：不能坐着空想
手在休息，只用眼睛做的学习就像用没有线的针缝衣服一样
荒谬。随着动手写过的纸张的堆积会看到成绩上升。也许在自己
都感觉不到的时候成绩已经进入 了较高的分数段了。
第三阶段（头脑）：跳出机械学习阶段
把自己的头脑动员起来，进 入自我开拓的阶段。在了解高考出题
原则后，从基础阶段开始，按各科特点自我开发适合自己的学习方法，变被动为主动，提速前进。
第四阶段（心）：全心全意热情投入
全神贯注， 全力以赴。方法有效，大幅提高，能感觉到学有
所成的喜悦、充实、满足、幸福……因而有可能获得预料 之外的
成绩。
4、用新教科书、新笔记本开始学习
（1）高三使用过的书和笔 记本做过很多标记，会容易掌握和
感到亲切。但是联想到失败的记忆也会对发掘新的意义成为障
碍；
（2）复读是新的人生。不要迷恋过去，不要满足于高三掌握
过的内容，要以开拓精神 来更宽、更深地学习。
5、制定可行性计划
过高的计划不但不能完成，而且会丧失自信 心和进取精神，
时间一长就会原谅自己，把完不成任务看成是应当的。无法实现
的计划没有意义 ，自我计划是对自己的承诺，不管什么情况都要
实现。应该通过圆满完成计划树立必要的自信心。
6、以周为单位进行学习
学习计划以周为单位制定最为有效。一星期中只做6天的计
划，把星期天空出来。学习计划一定要完成。每周六晚上睡觉前
享受完成目标的成就感和欣喜。