玻璃樽下载吃饭礼仪卡通图片

2020年12月12日发(作者：邵兵)
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吃饭礼仪卡通图片

篇一：文明礼仪卡通图片
文明礼仪活动计划
文明礼仪教育是一个孩子的成长需
要。一个注重自身修养，重礼仪的人才
可能成为优秀
的人、有用的人、品行兼优的人。
人们常说“言为心声、行为心表”。讲文
明懂礼仪是尊重对
方的一种表现，更是展现自身修养
和素质，树立“自我形象”的重要手段。
任何行为习惯的
培养都应该从小就开始。少年儿童
是祖国的未来，培养他们具有理解、宽
容、谦让、诚实的
待人态度和庄重大方、热情友好、
礼貌待人的文明举止，是当前基础教育
的重点工作之一。
我认为对小学生进行文明礼仪教育
应从以下几方面做起。
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一、从普及文明礼仪知识入手必备
的文明礼仪知 识是人们形成良好文明礼
仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不
是先
天而生的，而是通过后天的教育和
实践获得的。目前，学生对该知识的认
识较薄弱，要改变
这种现象，要从普及文明礼仪知识
入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范
也随着不断发生变
化。归纳起来，无外乎有这样几个
方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、
夫妻和睦、邻里
团结；在人际交往中，表现为谦恭
礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在
对外交往中，重形
象、讲礼仪；在社会生活中，表现
为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶
贫济困，爱护环境、
善待自然。此外，还要让学生“知其
然，更要知所以然”。说声“对不起”也是
最常用的礼仪
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用语之一，它似乎有一种神奇的力
量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松
弛下来，有助于我
们与他人相处融洽，能让他人相信
你，接受你，更能让自己亲近别人。 根
据学生的年龄特点，分低、中、高年级
开展丰富多彩的普及活动，培养学生对
文明礼
仪的兴趣。低年级的文明礼仪活动
中结合学生们喜闻乐见的形式，如让学
生讲文明礼仪小故
事，朗读有关文明礼仪方面的小知
识。中年级学生进行小话剧表演，让学
生在表演中提高自
己动手、动脑能力的同时，还掌握
了文明礼仪知识。高年级学生的文明礼
仪活动更是精彩，
可以通过文明礼仪演讲比赛和知识
抢答比赛，不但把文明礼仪小知识牢记
于心，还锻炼了自
己的口头表达能力。
二、注重营造浓厚的氛围徜徉于我
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校，你会时时处处感受到校园浓郁的文
明礼仪知识。《弟子规》内容配以卡通图
片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的
走廊文化。橱窗中张贴的一份份同学们
精心设计的文明礼
仪知识小报，内容精彩纷呈：有从
书本获得的文明礼仪小知识，有以文明
礼仪为题的想像画，
有践行文明礼仪撰写成的小文章??
件件作品真实地记录了同学们在活动中
的收获，诉说着同
学们在活动中的体验与感受。在各
班教室的黑板报上，展示了每班同学在
学习文明礼仪、实
践文明礼仪活动中的独特感受，各
个年级，各具特色，它好比一面对外的
窗口，展示着各班
同学在文明礼仪活动中获得的成
果。同时学校的“红领巾”广播站每天都
会定期向同学们介
绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪
活动中涌现出来的好人好事。学校大队
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部也每月评出“文
明礼仪之星”和“文明礼仪示范班
级”。浓厚氛围，让学生受到了潜移默化
的影响，如同春天的鲜花吮吸
着甘甜的雨露。
三、与传统文化相结合中华民族有
着5000年悠久的历史文化传统，而构成
我国 传统文化的核心是古代圣贤所创
造的启蒙经典。这些启蒙经典是中
华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。
自古以来我们的读
经教育就是从儿童时代开始的，因
为这是一个人记忆学习的最佳时期，也
是培养文化素质和
形成高尚人格的关键时期。所谓“童
蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是
这个道理。在
孩子的心灵还是一片净土的时候，
用代表中华民族的经典之说来滋养孩
子，为他们未来修身
立世打下深厚的基础。
我校以国学经典为载体，对学生进
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行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自
背、互背）、
赛（个 人、班组比赛）、画（按意境
画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟
诵）、展（手抄报、
画展、板报展）、用（生活中运用）”
等生动活泼的学习形式，让孩子们体验
祖国五千年文化，
潜移默化培养文明习惯。 学校以年
级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，
学生个个会背，人人会吟。传统文化的
浸润，让孩子们的言谈举止悄然发
生了变化。
四、充分发挥榜样的力量我 国古代
伟大的思想家、教育家孔子就强调教师
以身作则的必要性，他说，“其身正，不
令而行；其身不正，虽令不从。”“不
能正其身，如正人何？”陶行知先生一生
恪守自己提出
的“以教人者教己”箴言，始终严以
律己。学生具有很强的可塑性，也很容
易受外界的影响。
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教师是学生直接仿效的对象，也是
文明礼仪教育的主要实施者。教师的言
行举止很大程度影
响学生，因此，教师的以身作则、
为人师表至关重要。在平时的工作和生
活中，教师要树立
良好的榜样。榜样的力量是无穷的！
当学生见到老师问好时，老师也应该点
头或招手向学生
问好；当老师做错了，也敢于向学
生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，
令学生在潜移默
化中受到教育，营造良好的教育氛
围。小学生在行为实践中的榜样影响，
除教师外还有同学，
学生也希望自己能成为别人学习的
榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理
这一特点，我校在
进行文明礼仪养成教育规范训练
时，坚持正面教育，注意树立典型，让
礼仪榜样去感染学生，
为其他同学起带头和示范作用。
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五、在活动中体验生成 文明礼仪
是学校德育的组成部分，不单课堂教学
要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常
规活动中。红领巾监督岗的常规检
查就包括学生上课、课间、放学时的文
明礼仪情况。每月
评选文明礼仪之星，组织学生开展
“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、
自演节目，针
对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿
童生活中的事件为素材，把文明礼仪教
育寓于趣味的活
动中，让孩子们有所体验、有所感
悟。依据儿童的心理特点，采取他们喜
闻乐见的形式，让
孩子们在游戏活动中说一说、演一
演、看一看、想一想、评一评。让队员
们互相影响、熏陶，
让每一位学生都参与到活动中，使
他们从中受到礼仪教育。
六、要持之以恒 小学生礼仪表现
有反复现象。小学生可塑性大，有好模
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仿和从众的心理特点，强化礼仪
训练是比较容易取得效果的。但由
于受家庭、社会和环境的影响，小学生
礼仪表现具有时好
时差的反复性特点。有的学生明明
知道礼仪规范的具体要求，就是不能很
好地去执行，或始
终如一坚持；再有常规训练的松懈、
社会环境的负面影响等也会使学生的礼
仪表现产生反复。
这是一种正常的现象，不要气馁，
应对学生充满信心，抓反复、反复抓、
扎扎实实，坚持不
懈。我们经常提醒学生见到老师、
客人主动问好；如果老师从你身边走过，
就很自然的向老
师问好。现在我校学生已养成了良
好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、
老师都能主动问好、
或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂
礼貌的自觉性和主动性。 总之，文明礼
仪教育 靠老师和学校教育是远远不够
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的，还应该依靠家长、社会共同来完
成，才能取得令人满意的效果。
篇二：漫画文明
——倪永韬（甲） 江泓（乙）
甲：我们两个一上台，大家就能从
我们身上看出四个字。 （伸三个手指）
乙：哪四个字？
甲：文明和礼仪。
乙：对，我们两个都非常讲文明，
懂礼貌。
甲：对，我们两个可不是那种酒肉
朋友，我们在交往的过程中要注意克己、
慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、
表里如一、以 诚待人，不逢场作戏、言
行不一（乙用手指点甲，捂嘴大笑）干
什么你，我这说得好好的，起哄 是不是！
乙：你别生气，我看你连蹦带跳的，
抓耳挠腮的。
甲：你懂什么，这叫形体语言。 乙：
还形体语言，别逗了！有种你来个行为
艺术。 甲：看来你不明白，这形体语
言在人际交往过程中非常重要。
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乙：是吗，就你这样，别人不被吓
跑才怪咧。
甲：你可别小看这个，我只不过是
体积大了点，形体语言看起来比较别扭
而已。其 实，它可以做得很柔美的唷（翘
兰花指）打个比方吧。
乙：说来听听。
甲：比如我们两个好朋友好久不见
了，在路上碰到了，打招呼：“呦~，这
不是***吗？有日 子不见了（动作：握手）
你这是去哪呀？
乙：啊！我去参加《文明风礼仪大
赛》
甲：是吗？那有时间再聊吧，再见！
（作一步三回头，不舍状）
乙：see-ya ！
甲：多好！注意到这里面的动作了
吗？
乙：什么动作？
甲：我在说话的时候眼睛含情脉脉
地注视着你，同时伸出右手，友好的与
你打招呼，握手，这就 是简单的形体语
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言。
乙：就这个！
甲：我要是说话的时候不看着你，
伸右手不和你握，就显得不礼貌了。
乙：我看没什么不可以的。
甲：不信咱再试试！
乙：来呀。
甲：呦，这不是***吗？好久不见了
哈。（声音粗重，似江湖黑老大）怎么比
我还胖？！（敲 对方胸脯）乙：我们俩谁
胖呀？（挺胸）
甲：你这是去哪呀？（边说边做出
逗狗的动作）
乙：逗狗呀！ 甲：怎么样，不好
看吧？！
乙：是差点儿！哎，这么一说，你
学问可大了吧，不愧男*号。
甲：（整理整理服装）一般吧，（晃
头）一般一般，世界第三。
乙：你瞧，还来劲啦！哎，我说第
三，在下有一事不明，不知当讲否？
甲：有何事不明 ，旦讲不防，我是
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知无不言，言无不尽啊！
乙：我的问题是怎样才能培养好的
文明礼仪？
甲：这问题简单，培养好的文明礼
仪主要有四项基本原则。
乙：都哪四项基本原则，您给说说！
甲：一是敬人原则；二是自律原则；
三是适度原则；四是真诚原则。
乙：说得真好。
甲：明白了？
甲：我白忙活了！
乙：最好您能举个example，这样我
能更清楚一些。
甲：这好办，首先说说这敬 人的原
则吧，敬是尊敬的敬，人是一撇一捺的
人。（最好双脚叉开，做人字状） 乙：
这不是废话吗？！
甲：就是要想得到别人的尊敬，你
必须先尊敬别人，比 如咱俩一上台，观
众掌声欢迎，咱俩鞠躬还礼。这是互相
尊敬。
乙：干吗非得 这样呀！要是调一个
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怎么样？
甲：怎么调：
乙：咱俩一上台，让观众给咱俩鞠
躬，咱们鼓掌，这不也是互相尊敬吗？
还能调节气氛。
甲：得，你说让台下好几十观众整
齐的站起来面无表情的向咱俩鞠躬，完
了再面无 表情的坐下去，丢人不你？
乙：哎，你等等，我怎么觉得是在
向遗体告别呀？！
甲：所以我说不行不是，既要互相
尊敬，又要不违反客观规律！
乙：看来你是真有学问！ 甲：一
般一般，世界第三！
乙：他又来劲了，那什么是自律的
原则那？
甲：自律就是严格要求自己。曾子
曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎！
与朋友交而不信乎？传不习乎？” 乙：
这都什么乱七八糟的，这都21世纪了，
你还说那侏罗纪的话！
甲：嘿， 这可是圣人的话，意思是
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要我们每天都应当严格要求自己， 每天
都应当自律，孔子曰：每日当自律，每
日不自律，就会犯法律，犯了法律加刑
律， 到时强行让你来自律，也不知是自
律好过不自律，还是自律强过不自律。
乙：R＆B啊，这孔子真欢型，谢娜
是他生的吧。
甲：去去，这是圣人啊，比美国那
港口上立着的那女的伟大多了。
乙：哎，那什么是真诚的原则呢？
甲：真诚，那更好理解了。！
乙：那您给我说说什么是适度？
甲：适度？
乙：啊
甲：就是 什么事情都要有个度，这
个度不难把握，不到这个度显者不热情，
过了这个度就烦人了。 乙：不到这个
度，显着不热情，过了这个度，不就显
着更热情了吗？有什么不好的吗？
甲：那咱们俩表演一下
乙：好啊
甲：在座的朋友们，今天我个大 家
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表演，说得不好请大家原谅 乙：哎，
您谦虚了
甲：一会儿呀，我还要唱一首歌，
五音不全，请您多包含
乙：您太客气了
甲：我这模样不好，倒您胃口了，
您别往心里去
乙：（小声说，真有自知之明）行了，
您就快点吧
甲：我要是有忘词的地方，您多担
待
乙：我说你还有完没完了？！
甲 ：我客气起来没完，请多关照，
您给我点掌声，我给您鞠躬了，我要开
始说了请您注意了，我说 得不好请多关
照！
乙:你还有完没完了! 别以为上次你
演了段相声，就老牛了。
甲：我这不是要让你加深印象嚒。
乙：我可被你满口的文言文给弄穿
越了啊。
甲：（突然，做惊奇状）
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乙：怎么了？
甲：看，你眉骨上咋青了一块？
乙：我说呐，我还以为你一直在瞪
我呢，害得我以为自己背错词了。
甲：还有你的腿，怎么瘸了？”
乙：嗨，这事啊（摸头，做痛心状）
往事不堪回首呀， 我这几天特倒霉。我
的伤是昨天被香蕉皮滑倒，摔的。
甲：哟，怎么会突然有香蕉皮？难
不成猴子从杂技团里逃走了？
乙：你可别骂人。
甲：我没说什么呀。
乙：我可告诉你，（小声）那，那，
皮，是我自己扔的！
甲：啊？？你呀，你这叫自食其果！
乙：唉！后悔莫及呀！
甲：你这脑袋不会也是香蕉皮惹的
祸吧？我说头发咋变黄了，还以为你学
非主流呐。
乙：哦，这不是，我可是乖宝宝，
这是我爱学习的结果，懂不。
甲：啊？ 不会吧？瞧这孩子脑袋被
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撞得系统混乱，得赶快维修维修了。
乙：别不信，我这个人在学习上是
分秒必争，连乘车我都在写作业呢。
甲：这样可不行！伤眼睛，还危险
（做特技动作）。
乙：要不怎么说我昨天倒霉哪。以
前从来就没出过事，昨天我正写着作业，
眼看数学作业就要做完了，我心里那个
乐呀。 （那个美呀，那个乐呀……）
甲：别光乐呀，小心点儿！
乙：是啊，说时迟那时快。突然，
公交车来了个急刹车。我的脑袋一下子
就撞在了铁杆上。 甲：啊！你不会把铁
杆给撞坏了吧，我今天来的时候扶的杆
子就凹下去了一块（比划）。
乙：去你的！我是铁头呀？我只感
觉头呀，嗡嗡的响：血呀，流的哗啦哗
啦的。
甲：太夸张了！要那样，你的小命
早没了。常言道，拿鸡蛋碰石头，你可
倒好，拿脑袋撞铁杆。 乙：就别拿我
开涮了。你说，我怎么这么倒霉呢？
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甲：就你这毛病，倒霉是迟早的。
你呀，是得好好反省反省了。
乙：是呀。一个香蕉皮 摔坏了我的
腿，摔醒了我的心。我对上天祈求，如
果再给我一次重新选择的机会，我一定
要说：我会洗心革面，痛改前非，重新
做人！
甲：别说空话，说点实际的。
乙：我把香蕉皮扔到谁也踩不到的
地方。
甲：我知道是哪了，你的肚子里。
乙：去你的！是垃圾桶里。 甲：那就对
了。
乙：对了，你咋一直看表呐？
甲：这不，创文明城，我去参加 文
明风礼仪大赛呢。
乙：是选美不？
甲：这还用说~（甲两眼放光）你光
看我这丰满体态，就知道不是了。
乙：那我就不去凑热闹了。你还是
快去吧，不耽搁你了啊。
甲：也好，回见啊（转身回 头告别，
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被香蕉皮跘）哪个不要脸的~~？！
乙：（做天真无知呆呆状）咦？那貌
似是偶昨天扔香蕉皮的地方吧。。
End 甲乙鞠躬。
篇三：12生肖各种版本精品珍藏图
12 生肖各种版本精 品珍藏图十二
生肖，是由十一种源于自然界的动物即
鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、< br>狗、 猪以及传说中的龙所组成，用于记
年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯
兔、辰龙、巳蛇、 午马、未羊、申猴、
酉鸡、戌狗、亥猪。 在多个国家和民族
被广泛使用。有诸多诗人写有 描绘十二
生肖的诗词。同时，12 生肖还被用于中
药药材和动画片名称。 “生肖”是代替十
二地支、用来表示人们出生的 12 种动
物，即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、 马、
羊、猴、鸡、狗、猪。如寅年出生的人
属虎，卯年出生的人属兔。“生肖”也就
是俗 话说的“属 相”，是中国人特有的
一种表示出生时间的方式，相当于西方
的黄道 12 星座 （双鱼座、白 羊座、
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金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、室
女座、天秤座、天蝎座、人马座、摩羯
座、宝 瓶座）。12 生肖 刺绣图
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