至少走得比你早【精选】部编版八年级上册语文第19课《苏州园林》课文重要知识讲解

2020年12月12日发(作者：乔国瑞)
【精选】部编版八年级上册语文
第19课《苏州园林》课文重要知识讲解

一、作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编 辑家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，
他被称为 “优秀的语言艺术家”。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石
像》等。
二、故事背景
本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版< br>社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，
一直生活在苏州， 常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体
会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编 撰的《苏州园林》一书。序文写好后
交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑 部知道后便
要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发
表 时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了
序文的第一段，原题“拙政 诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
三、理解词义
1.鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
2.败笔：泛指事情中做得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图
画的设计。
3.胸中有丘壑：设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
4.嶙峋:枯瘦的样子。
5.镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
6.明艳：鲜明艳丽，明丽。
7.珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
8.别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
9.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
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10.重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
11.斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、课文分段
第一部分（①②）：概括苏州园林的地位、价值以及总特点。
第二部分（③-⑨）：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍
说明。
第三部分（⑩）：写苏州园林还有不少其他特点。
五、问题归纳
1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能
否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，
体现了说明语言的准确性与 严密性。
2.如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？
“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法
复制； “技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。这里对“假
山的堆叠”给予了很高的评价。
3.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多”一词有何作用？
“大多”起限制作用，表 明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并
非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
4.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？
尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分
开。
作用 在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意
境，使游览者好似置身在“画图中 ”，间接说明“如在画图中”。
5.作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的？ 阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着
白色墙壁，太单调了，给 补上几竿竹子或几棵芭蕉。
6.作者是按怎样的说明顺序来说明事物的？
本题运用说明顺序判断四法。《苏州园林》一文，先从整体上说明苏州园林
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处处如画，后从各部分介绍如何处处如画；先概括写“四个讲究”，后具体介绍
这“四个讲究”；先 说这“四个讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色
彩是从细节说明的。因此这篇文章综合运用了 从整体到部分、从概括到具体的逻
辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
六、课文主题
本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们
杰出的艺术创造能力 。



*源自网络

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