我的少女时代电影最新整理部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计

2020年12月12日发(作者：贺翼张)
部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计
范文一
一、教材说明
这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课
文先讲霞光照到 地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下
去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰 富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文 中的生
动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和 形状的变化是教学重点。学习作者观察事
物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标
1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、< br>笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、
揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美 妙奇异，体会作者丰富的想象
力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议
1.本课讲到的各种云的颜 色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或
晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云 彩的图片和描写云彩的好
词佳句。

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2.指导学生通读全文，读准 生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意
读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛” 等。画出自己不懂的词句，通过
查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读 课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课
文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是 讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写
得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形 状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、
形象， 可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：
(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的 ，一会儿金灿灿的，一会儿
半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
“极多”说明火烧云的多 种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会
儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。
(2)“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几
条小狗。跑 着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”
把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣 。“跑着跑着，小狗不知哪
里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现 了作
者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快
的特点。
5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写
火烧云的。教 学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，
选择自己喜欢的部分去品味霞光、火 烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己
的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。 还可以说自己观察

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到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。
6.加强朗读和背诵的指导。
(1)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动 准确的词
语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过
朗读表 现出来。
(2)背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺
序 和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，
抓住“一会儿……一会儿 ……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形
状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化 ；再变成“狗”，“狮子”……让学生
按着这样的顺序来练习背诵。
7.积累运用。通过 朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄
自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说 说摘抄了哪些句子，为什么认为
这些句子是最美的。加深理解和体会。
8.识字写字。本 课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把
字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、 揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”
字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是 左窄右宽的字，要指
导写好右半部分。
9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最
感兴趣的内容与同学交流。

范文二
教学目标：

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1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题
1、齐读课题;
2、2、读了课题，你有什么疑问吗?
3、出示什么叫火烧云
二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求
三、学习课文，
1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?
2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描
写顺序的词语)
4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生
读)
一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变
化之美。

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5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里
看出来?(晚饭过后;乘凉)
6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?
引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成—
—，红公鸡变成 ——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成
——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)
请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变
化。
8、小组合作探究
火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
(一)火烧云颜色的变化。
1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多)：
红彤彤金 灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……
师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫 ”这三种颜色，能不能分别用“像____一样的___
色。”这句话描述一下?
2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不

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出、见也没见过的颜色。)
3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、
橄榄绿……)
4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧
云变化非常多，非常 快。)
5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?
6、师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿
——，这些颜色天空都有，还 有些——。
7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概
括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十
色)
师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位
同学有感情地朗读)
(二)火烧云的形状变化
1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
《火烧云》教学设计及教学反 思2、你从哪些词语看出形状多?请用“”标出来。
变化快?用双横线画出来。
形状(多)：马、狗、狮子;
变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

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马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还
突出了火烧云的变化美。
3、过渡：火烧云还会有哪些形状?(动物、植物、人类等)
4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗?
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)
(三)火烧云下去了
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必
须低下头，揉一 揉眼睛，沉静一会儿再看。
四、回归整体，激发情感
1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色，
变化多端啊!)
2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃
楼...)
3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真?你从中学到了什么?
火烧云这篇课文，按照“ 上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了
晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变 化。着重写了颜色和形状的
变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者 主
要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一
个童话般的境 界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富

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