植物大战僵尸生存模式无尽版最新课文《火烧云》教案

2020年12月12日发(作者：柳雨峰)

课文《火烧云》教案
教学目的
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发
热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词，积累好词佳句。
4、感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点
学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法
情境教学、启发式教学及媒体资源播放
教学用具
生字卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：同学们，你们有没有观 察过早晨与傍晚的天空。有时，
天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通

常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它
们叫做火烧云。
播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。
请学生介绍火烧云形成的原理，了解 与课文内容相关的背景
材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）
（提示：太阳 光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合
而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层 中空
气的分子阻拦，空气中的`灰尘和水滴也会使它们散射开来，使
它们的光减弱。这七色光的 波长各不一样，波长短的，比如紫色、
蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。
中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，
只把青、蓝、紫几种色光拦 住，其中，蓝色光反射得最多，所以
呈现蓝色。
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空 气层的路程比较长，
空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，
不能穿过 空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空
呈现红色。）
二、学生自读课文，学习生字词
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、
笔顺、结构、部首。
如：檀、盈、惚
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。
5、理解以下词语的含义
笑盈盈：形容满面笑容的样子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读
2、出示生字卡抽查学生的拼读
3、听写重要的生字词
二、朗读课文，思考与讨论问题
1、学生朗读课文。
2、学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？
请给课文分段。
师：《 火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空
中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？学 生答，教师补

充并板书：
火烧云：上来→变化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、学习第一段（1-2）
师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧
云上来时，地面的景物发生了哪些变化？
学生答，教师补充并板书：
火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色
作者是怎样写的？
学生答，教师补充并板书：
小孩子的脸——红红的
大白狗——红的
红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色的
小白猪——小金猪
白胡子——金胡子
师：为什么会发生这样的变化？
提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。
四、学习第二段（3-6）
1、师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，

竟然使地面的人啊、小动物啊全 变了颜色，把它们染成了红色的、
金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：
（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那
么，火烧云在哪些方面发生了变化？
提示：颜色、形状
（2）作者是按照什么顺序来写火烧云的变化？先变什么，后
变什么？
提示：先写颜色变化，后写形态变化。
2、学习第3自然段
师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示
颜色的词，把它们划下来。
学生答，教师补充并板书：
火烧云的变化：
颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、
梨黄、茄子紫
师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？
师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？
学生答，教师补充并板书：
变化多
师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这

种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？
学生答，教师补充并板书：
变化快
师：请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会
用什么词语？
提示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……
3、学习第4-6自然段
（1）学生朗读第4-6段
（2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且
把表示动作的词加上着重号。
学生答，教师补充并板书：
火烧云的变化：
（3）形状：
马——跪、站、伸
狗——跑
狮子——蹲
（4 ）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，
大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗 后来还有几条小
狗。说明火烧云变化的形态怎么样？
学生答，教师补充并板书：
变化多

师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：
变化快
师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。
提示：一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼
师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同 学们想
想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？
提示：千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……
师：从第二段，我们可以看到作者写火烧 云的变化，主要是
写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，
我们可以看 到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马
啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写 。
五、学习第三段（7）
1、学生朗读第7自然段。
2、师 ：这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感
受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说？
提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实
什么也不像，什么也看不清了 。可见，火烧云的变化实在是太多
了。
3、师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了 ，想揉揉眼睛
呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩
子。一会儿功夫， 火烧云下去了。这句话说明了什么？
提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，

也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。
六、小结
这篇课文写作 者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云
颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作 者对
大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变
化的写法，特别是对事物变 化进行动态描写的方法。