溴化铊小学生英语学习的现状分析与学习策略

2020年12月13日发(作者：齐振瑛)
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小学生英语学习的现状分析与学习策略

作者：王宇

来源：《考试与评价》2017年第11期

【摘 要】小学英语课程的开设在我市已逾17年，笔者从2000年起担任小学英语的教
学，在长期摸 索实践中积累了一定的经验及体会。本文着重分析了目前小学生在学习英语过程
中容易遇到的困难及问题 ，并就此提出教师指导学生学习的方式方法，并从学生的角度，探讨
学习者应如何应对困难，解决问题， 找对学习策略，提高自己的英语学习能力。
【关键词】小学生 英语学习 现状分析 学习策略
我市在小学阶段开设小学英语课程已有17年左右时间，提高小学英语教学 质量，已成了
刻不容缓的问题。但由于课时少，缺乏语言环境，再加上小学生活泼好动，注意力不持久， 抽
象思维不完善等特点，小学英语教学仍处于成效低，遗忘率高，学生易厌学的阶段。一个普遍
的现象是：随着语言学习的升级，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来
越被动。这 种现象的产生有以下几个方面的原因：
一、缺乏自信，没有放开大胆地参与课堂活动
每一个初学英语的学生对英语学习有较大的新鲜感表现出对英语学习的渴望。他们满怀 信
心又无拘无束，在课堂上愿意表现自己，无论是在游戏活动中还是在小组竞赛中都跃跃欲试。
但随着年龄的增长，学习的深入，学生无论在听说还是读写方面都不可避免地会遇到许多困难
和麻烦。尤 其是在领会和表达方面，如果他们听不懂，说不出，而老师又不理解自己，他们就
会不自觉地表现出恐惧 、紧张、烦躁和抵触心理。他们自信心不足，不愿参与课堂活动。他们
想表现自己，又怕犯错误，常处在 矛盾之中。
二、学习方法不恰当，没有形成行之有效的学习策略
为什么有些智力水平高的学生学习不一定很好，最终也未必成才？而有些智力水平中等的
学生，反而学习 很好，最终也能成材。学生智商是有点区别，但是差别并不是很大，但是学习
的成绩可能相差很大。我认 为这很大程度上是因为他们没有形成自己的学习策略。他们中的大
多数都有提高英语学习成绩的愿望，也 愿意听老师的话，并在英语学习中花了很大的力气，但
结果却不尽如人意，严重地挫伤了学习英语的积极 性。
三、英语学习的能力相对较弱
在英语学习中，有一 部分学生的学习能力相对较弱，他们缺乏对语言的敏感性，很难将声
音与符号有机的联系起来，听不懂、 说不出，产生了理解困难和表达困难的学习障碍。还有些
学生识记能力较差。这些给他们学习英语带来了 较大的负面影响。特别是随着学习内容的增
多，学习难度增大，自己虽然努力了，可进步不大，甚至英语 成绩不如以前，与班级中其他同