我多么怀念小学英语学习的两个有效预习方法

2020年12月13日发(作者：马震武)
小学英语学习的两个有效预习方法
[当前125845位家长在线讨论] 2014-05-03 10:00 来源： 高分网 责任编辑：不详
1、常规预习策略
（1）“读”
课前预习，要指导学生认真“读”。学校为每位学生配了书本的原装录音带，为 学生的
正确发音提供了第一步的指导。 在课前让学生在家用录音机反复跟磁带并模仿着读，试把
每个音都发得标准、到位。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为
有效学习新 课作好铺垫。
（2）“画”
在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢？一是在书上勾画。 学
生往往 会碰到一些不理解的单词，词组或句子，我就让学生在预习时用“？”号在文中标出来，
作好记号，以便 在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文；二是用自己喜欢的符号划
出自己喜欢的句型。学生非常 喜欢这一形式的预习，喜用各具风格的符号来标出自己喜爱的
句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号，如用 爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩
写等来做标志。有些男孩子则比较张狂，爱用手枪、剑、 怪兽的头像等来做标志。每个学生
都有自己的预习风格，在简单的预习作业中张显个性。
（3）“练”
课前“练”，也是一种较好的预习方法。就内容而言，起初可以是试读单词和句 子，慢
慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句，然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，
还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。
（4）“议”
学起于思，思源于疑”。在 指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生
围绕本课话题进行讨论。提倡求异性思考，崇尚 标新立异，让学生在研讨中得到创新思维能
力的训练和培养。 我在课前让学生以4人小组为单位进行预习，讨论并创设一定情景。
2、探究预习策略
小学 生的学习自主能力相对较弱，学习意志力也不强，因此学生预习的自觉性也不是
单靠老师的一句话就会去 自觉完成的。学生在家是否预习？效果如何？老师怎样才能更好地
掌控学生的预习情况呢？如果老师每节 课都花时间去逐一检查，显得不合理也浪费时间。
为了解决这一难题，我把预习作业以表格的形式打印 出来作为学生的回家作业，让他
们提前一天完成，然后检查批改。