mp5电影下载浅谈小学英语教学改进方法

2020年12月13日发(作者：戈宙琦)
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浅谈小学英语教学改进方法

作者：安兰

来源：《速读·中旬》2015年第09期

摘 要：在英语教学过 程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过
程中的主动性和积极性，激发学生的学 习兴趣，激发学生的主动交往意识，培养学生的交往能
力，呼唤学生的主体精神。
关键词：英语教学；情景教学；互动
学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习 活动的主体出现。他们能动的发展自己的
潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应该 是为学生的“学”服务。教师应
引导学生积极参与到教育活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教 学看成“教师灌，学
生装”，把学生看成是被动接受知识的对象。我们应该清楚地认识到，事物内在的矛 盾性是事
物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因、外因是变化的< br>条件，而内因是事物变化的根据，外因通过内因起作用，在教学中学生是认识的主体，教师则
是这 一活动的组织者和指导者、任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说
道：“You may take a horse to the water， But you can't make him drink.”在现实中，我们经常看
到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境， 不同的学生却出现不同的教学效果，
导致这种差异并有重要原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能 动性发展程度不一。因
此，调动学习者的主动性，并不确定自身的主体作用意识已成为一个重要课题。
一、学生主体作用
1.明确学习目标并激励自己的主体意识
（1）要明确英语学习的目的，当今时代是 信息时代，学会英语就等于打开了世界之窗，
是自己与世界联系的更为密切，学生只有把英语学习的目的 与自己的生活目标联系起来，才能
把英语学习作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体 意识。
（2）要争取认识自己在学习中的作用，学习是获取知识的过程。知识不是通 过教师传授
得到的，而是学习者在一定的情景下借助他人和帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的
方式获得的。 语言理论家认为，“English can not be taught，It must be learned.”学生们必须认识
到只有通过自身的努力方可获得良好的学习效果。
（3）要善于自我激励学习动机，学生英语学习的动机对学习兴趣的形成起着积极的作
用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件，一个有强烈学习动机的人，才可能有学习动力，
也 才能主动投入到英语学习中心。
2.从教师的教学理念来体现学生的主体地位