b里香小学英语教学如何实现网络家校互动和沟通

2020年12月13日发(作者：施嵩)
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小学英语教学如何实现网络家校互动和沟通

作者：杨晓玲

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第02期

摘 要：学生的全面发展离不开两个教育者——学校和家庭，他们之间需要密切配合和 相
互沟通，这样才有利于学生的学习和成长。传统的家校沟通方式可能受时间还有空间的影响，
远远达不到新教育改革的要求。但是随着互联网技术的发展和推进，各式各样的英语教学网络
平台应运而 生，家校互动式的教学模式也逐渐深入人心。本文以vHomework平台为例，主要
研究小学英语教 学如何利用好网络平台，摆脱以往英语教学的困难，实现家校沟通的和谐学习
分享模式。
关键词：小学英语；家校沟通；互联网
随着新课程改革的不断推进，课程改革的模式 已经也越发的深入身心。传统的家校沟通交
流模式已经不能够跟进时代发展的大潮流，传统应试教育的英 语教学模式，也显然不符合课程
改革之后对于学生应用型能力的要求。
一、小学英语教学的背景研究及目前的现状
（一）传统小学英语课堂教学中，听说能力的训练很难充分、均衡的开展
传统的小学 英语课堂，老师基本上就是按照大纲的要求，提前备好课、写好教案，然后各
个老师根据各自的风格开展 教学工作。但是很多老师反映，因为受课堂教学的时间和形式的约
束，想要充分、均衡的训练好每一个学 生，并且詳细了解他们的掌握情况，是一件非常困难的
事情。
因为小学英语 是打基础的课程，很多老师是注重灌输，而忽视了结果的反馈。一般情况
下，老师教新单词的时候，会自 己教发音方法，或者借助于语音素材，来向学生们传递。老师
验收的方法大部分就是全班一起读，整体发 音准确之后基本上老师就会跳过检查的环节，只有
少部分学生被点到回答问题的时候，才有机会得到及时 有效的交流和反馈。但是实际过程中，
还有很多学生是没有张口，这样他们自己就无法知道自己的发音是 否准确。
小学英语学习中，听力的环节占比较小，一般都是老师统一播放语音素材， 学生填写听力
答题或者是在听力结束之后回答问题。但是由于外界条件的影响，声源距离每个学生的位置 不
一样，听力的效果也不一样，也只能有部分学生能够得到及时的反馈。
（二）家校之间无法准确详尽的掌握学生具体学科的学习情况
目前很多学校联系学生 家长的方式还是停留在电话、短信、纸质家长通知、家长会这样的
传统交流方式上。老师和家长无法对某 一具体学科，观察和分析孩子的接受情况，从而进行实