电视剧孝庄秘史小学英语课堂合作学习策略

2020年12月13日发(作者：虞蟾)
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小学英语课堂合作学习策略

作者：蔡涛

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第27期

摘要：2 1世纪是信息全球化和国际经济一体化的时代，“学会与他人合作”已成为全球教育
改革的四大支柱之一 。英语学习是一个合作互动的学习过程，章兼中教授指出：课堂教学中师
生交往的形式是多种多样的，但 学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往。
中国儿童，尤其是小学生在学习英语上，由 于受到已习得汉语规则的干扰，难免出现错误，要
让教师一个个去纠正，时间不允许。因此，合作学习就 起到了一定的作用。无论是教授一个单
词、一个句子，还是语音语调的训练，教师说两三次，也许这个学 生不会，但那个学生会，通
过他们的相互交流，相互切磋，获得自己不会的知识，从而促进语言的形成。
关键词：小学英语； 合作学习 ；策略
合作学习（cooperative learning）又称“小组学习” 或“团队学习”，是指学生在小组 或团队
中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。它是一种以学生为中心，以小组合作为形式，以任务型活动为载体，以探究为途径，为了共同的学习目标，共同学习、互相促进、
共同提 高的一种学习方式和教学策略。合作学习让学生在独立自主学习的基础上，在小组或班
集体中为完成学习 任务，通过体验、实验、讨论、合作、探究等方式进行学习，使知识的获得
与能力的培养同步发展。
从新课标英语教材看，英语课也是一门语言课、训练课。很多课型、活动都需要学生的 合
作，比如对话教学、句型教学、 游戏活动、调查活动等，这些都需要合作学习来完成。新课
程标准实施几年来，随着新教学理念的不断深入，我们一线教师“教”和学生“学”的方式有了可
喜的变 化。《英语课程标准》指出：把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学
习的活动，促使学 生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。小学英语课堂合作
学习主要包括以下几个方面。
一、合作完成课前预习
古语说：“凡事预则立，不预则废 。”可见预习工作的重要性。预习，简而言之就是上课前
的准备和学习。它作为课堂学习过程的五环节之 首，具有特殊的意义和作用，它的好坏直接影
响着课堂学习的效果。但在英语教学中让学生独立预习，对 于小学生而言可能存在一定的难
度。因此我们可以采用合作完成课前预习的方式。以“同组异质”为原则 分组，四人一组。在英
语课开始时，利用2-3分钟时间预习。先对将要学习的内容有个印象。这样做出 于两点考虑：
一是熟悉新课内容，不至于上课时觉得非常陌生；二是为了创设更多的机会让学生进行口语 交
际练习。
二、合作完成复习热身