搞笑哑剧小学英语教学中实现学生之间的合作学习

2020年12月13日发(作者：蒙木荣)
龙源期刊网 http:
小学英语教学中实现学生之间的合作学习

作者：李国强

来源：《赢未来》2018年第34期

摘 要：合作动机和个人责任是合作学习产生良好效果的关键，将个人之间的竞争转化为
小组的竞争，有 助于培养合作精神和竞争意识，英语教学中在进行小组合作学习时，学生要通
过互相交流和探讨研究，以 便于解决问题，使学生对所学知识有更深层的理解。在英语教学
中，小组合作学习有利于减轻学生学习压 力，培养兴趣，培养团结精神和合作能力。鉴于此，
本文对小学英语教学中实现学生之间的合作学习进行 了分析，以供参考。
关键词：小学英语教学;学生之间;合作学习
在小学英语课堂教学中想要推行完善的分组方式，教师需要充分考量各个时期的教学内容
与活动，在不同 时期以不同的分组方式让学生的个性得到发挥，能力得到提高。
一 小组合作学习概述
合作学习即以小组为单位进行的学习活动。合作学习并非简单的团 队协作行为，它是一种
具有一定结构的系统性学习策略。合作学习通常要求多名学生组成若干学习小组， 为共同的学
习目标而努力。小学英语教学旨在培养学生的英语基础知识和基本的语言运用能力，学生通过
英语学习能初步理解中西方语言文化的差异，具备一定的英语实践运用能力。当前小学英语教
学 中仍有部分教师沿袭传统的“灌输式”教学，没有为学生提供自主学习、运用英语进行练习的
机会，难以 激发小学生的英语学习兴趣，课堂教学效果不佳。在以教师为中心的教学中，学生
因缺少合作学习的机会 而缺乏合作意识，遇到疑难问题时不善于寻求教师和其他学生的帮助，
学习效率不高。在小学英语教学中 开展合作学习，能够促进学生之间的交流互动，学生在积极
参与练习活动的过程中充分发挥各自的优势， 共同实现学习目标，提高合作学习能力。
二 小组合作中需要注意的问题
（一）在小组活动中既要面向全体，又要照顾个体
在小组活动中由于有些学生词汇量 多，基础扎实，上课特别积极，但个别学生则习惯人云
亦云，从不发表个人意见，经过多次尝试和比较， 我就尝试着将学生按其知识结构、能力水
平、个性、性别等因素，混合分成六人一组，组长可轮流担任， 让每个组的水平尽可能持平，
尽可能处于同一个层次，具有同样的竞争力。
（二）恰当把握评价标准