88注1《新课程导学探讨表演在小学英语课堂中的运用》

2020年12月13日发(作者：姚旬)

探讨表演在小学英语课堂中的运用
【摘要】小学阶段的学生天性活泼好动，表演恰 好为学生释放天性创造了机会。
在小学英语课堂上，教师联系教材上的内容，在教学过程的不同环节设计 类型多
样的表演活动，让学生的英语学习更加高效、精彩。
【关键词】小学生；英语学习；课堂表演
表演作为一种活动方式，可以充分释放学生 活泼爱动的天性，极大的丰富学
生的学习体验。在小学英语课堂上，表演已经是很多教师常用的一种课堂 活动方
式，能够极大的提升学生参与课堂学习的积极性，优化英语课堂教学效果。教师
结合小学 生的年龄特点和实际情况，紧密联系教材内容，设计适合学生的表演活
动，提高英语课堂教学质量。
一、通过课堂表演，巧妙导入新课
新颖有趣地导入新课，是一堂高效优质课堂教学活动的开端 ，而小学英语课
堂的导入更是兼有激发学生兴趣、吸引学生关注、为新课学习做准备等多种功能。
在小学英语课堂上，教师凭借学生对灵活的表演活动的喜爱，联系教材学习内容，
设计小学生喜闻乐见 的精彩表演活动，调动学生积极参与，让学生可以快速的调
整好学习状态，做好学习新课的准备。
例如，在学习译林小学英语三年级下册Unit 1 In class时，教师在新课开始之
前，组织学生进行表演活动。“Dear boys and girls, can you perform the scene of our
beginning English lessons?”教师提出问题引导学生回想。接着，教师说，“Now find
your partners to act the scene.”学生们按照老师的要求，快速的组成小组，进行
课堂表演。学生A：“Class begins.”学生B：“Stand up.”学生C和D：“Good
morning ,Miss Ma.”学生A：“Good morning, everyone. Sit down, please.”在学生
们完成表演后，教师又组织大家进行评价，并且引入新课，“Now let’s learn unit
1 to know what happens in class.”在这种情况下，学生在亲身经历的基础上，快
速的进入新内容的学习。
精彩的 课堂表演活动是促使学生积极参与课堂学习活动的有效方式。教师在
新课学习之前，设计开展与学习内容 息息相关的课堂表演，使学生通过亲身参与，
受到多种感性信息的刺激，活跃学生的思维，顺利进入新课 学习。
二、依托课堂表演，灵活学习知识

我国在小学阶段普遍开设了英语课，这 个阶段的英语学习是学生学习英语的
奠基阶段，其面临的一项重要任务就是进行英语知识的积累。英语新 课程提倡学
生在体验中学习英语知识。教师在组织小学英语教学时，依托丰富多彩的课堂表
演活 动，为学生搭建体验英语学习的平台，让学生可以在参与表演中获得丰富的
感性知识，掌握有用的英语知 识，构建初步的语言知识体系。
例如，在学习译林小学英语三年级下册Unit 4 Where is the bird?时，教师根
据这一单元的学习目标，为了训练学生掌握句型：“Where is …?”
“It’s+prep.+something.”，在学生完成了Story time部分的学习之后，组织学生
进行课堂表演。“Now look at me. This is my pen.”教师说着把笔藏在了背包里，
然后问：“Where is my pen?”“It’s in your bag.”学生们回答。教师让学生表演，
“Act this dialogue with your partners.”学生们积极参与。“Where’s my book?”
“It’s under the chair.”学生们表演很投入，熟练掌握了句型。
英语表演活动是学生获取英语知识、锻炼语言技 能的有效方式。学生在表演
活动中，与同学频繁接触和交流，相互传递英语知识，在表达与交流中应用英 语，
让学生可以灵活、高效、快乐的完成英语知识的学习。
三、借助课堂表演，有效训练技能
英语作为一门重要的交际语言，听说读写四项技能的训练不可或缺。教师在
设计小学英语课堂教 学活动时，可以借助课堂表演的生动性和趣味性的优势，吸
引小学生踊跃参与，在表演中大胆的想象，让 学生沉浸在真实的表演情境和良好
的英语氛围中，流畅的进行表达与交流，全面训练学生的英语语言技能 ，促进学
生英语语言能力的良性发展。
例如，在学习译林小学英语三年级下册Unit 6 What time is it?时，教师让学
生根据时钟指示的时间，表演在这个时间点通常做的事 情，并且用英语进行简单
的描述。学生看到时钟指示为早上6点半，“It’s time to get up for me everyday. I
have to get up as quickly as i can.”学生说，“If I get up slowly, I will be late for school.
You know, it is terrible.” 学生一边说一边配上了各种各样的表情，引起了老师和
同学们的热烈掌声。在这种表演活动中，学生创造 性的应用自己学习的英语，进
行灵活的表达，有效的训练了语言技能。
英语课堂表演活动是学生训练语言技能的最佳措施，可以创设有利的训练情

境，使学 生大量的进行英语的听说读写训练，增长语言技能，推动知识向能力的
转化，实现英语能力的全面发展。
总之，表演在小学生的英语学习中发挥着强大而积极的影响，让学生有了展
示应用英语的机会， 使学生实现了在知识和技能、方法与能力、情感态度和价值
观等方面的全面提升，增强了学生的核心素养 。需要特别提出的是，教师需要对
学生的表演过程密切关注，加强调控，防止学生注意力分散，让学生高 效学习。



参考文献：
[1]徐敬.对小学英语互动教学模 式的探索[J].青少年日记(教育教学研
究),2019(03):110-111.
[2 ]张莹莹.活力与效率,拉动小学英语课堂教学[J].英语画刊(高级版),2019(08):49.