takko小学英语新课堂之我见

2020年12月13日发(作者：曹火星)
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小学英语新课堂之我见

作者：张丽涛

来源：《科教新时代》2013年第03期

【摘要】英语教师在组 织课堂教学中，不仅要能有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂
气氛，点燃学生的学习激情，激发学生 的生命活力，让英语课堂绽放生命的光芒，以达到“知
识与能力、过程与方法、情感价值”的三维目标的 统一，教者忽视了学生的心理素质的培养，
忽视了语言情景设置，忽视了学习兴趣的激发及合作学习方式 的合理利用等，本文就其这几个
方面进行了一些探究。
【关键词】英语课堂；自信；小组合作；导学案；兴趣
【中图分类号】G642.21 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）03-0028-02
在我市开展的 “强力提师能，打造新课堂”活动中，我也学习了很多的东西，听了一些优秀
教师的课，我所见所做所思 归纳了一些东西。我所在是我们县里普通的一所农村小学，农村小
学与城市学校相比还存在较大的差距。 尤其在英语教学上，显得更为明显。农村小学缺少现代
化的教学设备、教学信息相对比较封闭、学生家长 的英语水平较低、教师教学方式单一、学生
的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围、这些都极不 利于小学生的英语学习。作为农
村小学英语教师，针对这些不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑 周围环境，因地制
宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条 件下，
享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。新课堂的改革可谓是一场及时雨。结合我校实际，英语的新课堂应该包括以下几个方面：
一、小组合作
小组合作学习于70年代率先兴起于美国，基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾
向、个性特征、 性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有
小组成功小组成员才能达到 个人目标的情境。通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目
标。
小组 竞争。这是最常用最简易的竞争机制。将学生划分若干小组，并将各组号列于黑板，
在组号下画五角星。 例如，某组组员回答一道难题正确其所在组得一颗星，某组组员口语测试
的一篇话题在规定时间内背完其 所在组得一星，某组组员课堂默写全对其所在组得一星等等，
下课前统计，得星最多的小组胜出，并当堂 奖励。要强调的是，划分小组时，要将各组的“优”
生与“差”生进行适当调配，以便各组学生实力均衡 。只有旗鼓相当的竞争才是有意义有价值
的。
为了提高课堂实效性，我认为有效的小组活动应包含以下要素：