魏娟小学英语教学中小组合作学习存在的问题和建议

2020年12月13日发(作者：米尹知)
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小学英语教学中小组合作学习存在的问题和
建议

作者：吕蓝

来源：《科学与财富》2020年第14期

我们经常在课堂教学过程中开展小组活动，让孩子们在合作、交流、分享中学习。但是，
针对我们的课堂 教学实践，我们一定会发现，如何让我们的小组合作学习更加有效是非常值得
我们去深思的。尤其是当前 的小组合作学习存在哪里
问题，值得我们认真地、深刻地去分析。笔者发现小组合作 学习有时流于形式化。针对这
种现象，笔者就如何提高小组合作学习的有效性实施策略进行简单的阐述。
小组合作学习是课程改革中倡导的有效学习方式之一.已被广大小学英语教师所采用。 经
过长时间的实践，笔者发现小组合作学习有时流于形式化。针对这种现象，笔者就如何提高小
组合作学习现的有效性实施策略进行简单的阐述。
小组合作学习是一种富有创意和实 效的新型教学组织形式。所谓合作学习，就是指学生在
小组或团队中为了完成共同的目标与任务。有明确 的责任分工的互助性学习。小组合作学习给
每个学生提供了平等参与学习，并有充分发言和表现自己的机 会。鼓励学生主动思考和主动探
究，强化学生的进取意识、创造意识和竞争意识，真正使学生的主体地位 和主体人格受到尊
重。小组合作学习因其具有学生优势互补，增加语言实践机会，培养学习主动探求语言 ，促进
学生个性发展的优点，在小学英语课堂教学中得到越来越广泛的运用。
而眼下，在英语课堂中几乎都会进行小组合作学习。但在小组合作还有很多问题。因而如
何提高合作学习 的有效性，是我们应该深思的问题。
1、合作时机不当
在实际操作过程中.一些教师忽略了真正的合作学习必须是在课堂教学活动需要的基础上
进行的。只把它 当成一种课堂教学的形式作为插花点缀。一会儿要求学生结对活动，一会儿要
求学生三人一组活动，再过 一会儿又要求学生四人小组活动，合作学习没有根据教学内容的实
际需要安排而过于频繁，根本不顾及合 作时机是否得当，只是为了合作而合作。显然，这不是
真正意义上的互动协作，也完全悖离了合作学习的 真正目的。
2、任务难易不适