雷州西湖《艺术字标题》教学设计

2020年12月13日发(作者：欧阳洁)
《艺术字标题》教学设计

一、学习内容分析

1. 学习内容：

本课是小学信息技术的教学内容，隶属于word文档编辑知识。

2．单元及课时教材分析

“艺术字标题”是小学信息技术的教学内容，本册教材的 中心
内容是让学生掌握Word的编辑和使用知识。本节的内容是让学生掌
握插入艺术字的方法 和设置艺术字的技巧，这些内容对已掌握了一定
WORD操作技能的学生来说并不难，况且插入艺术字也 是学生非常感
兴趣的内容。因此在课堂上必须坚持精讲多练的原则，放手让学生去
学习，去探究 ，然后交流、讨论，共同完成知识的建构。本课知识的
学习情况，直接关系到今后word文档的学习， 起着承上启下的作用，
极为重要。我认为本节课的教学重点是通过自主探究，学会艺术字的
插入 和简单设置。而教学难点则是对学生进行自主探究和小组协作学
习方法的引导。

3．教材编写特点及意图

本部分教材的编写主要是让学生通过学习艺术字的设计 ，来美化
自己设计的电子报刊，同时对Word文档的更加熟练的掌握应用。

4.教材内容的核心教学思想

本课教学主要让学生体会一种美化的教学思想。

二、学生分析

1.学生已有知识基础

在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作，Wor d的
基本操作(如文字的输入和编辑、图片插入。小学生有较强的好奇心，
容易被生动有趣的情 景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充
分激发他们，但应该注意学生已习惯于被动学习，对开放 式学习还有
陌生感，需个别指导。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

在日常生活中，学生对于艺术字可以 说并不陌生，比如说学生日
常所买的各种零食包装带上的标题、商店的标牌、喜欢看的动画片的
名字等等。学生对这些漂亮的文字比较的常见，只是在没有学习本课
之前，思想上并没有形成一种“艺术 字”的认识。同时学生在学习本
课之前对Word文档的操作已经有了一些基础，学习本课来也应该是< br>比较轻松的。

3.学生学习该内容可能的困难

学生在学习本课 前，虽然已经具备了一些基础，但本节课毕是学
生所要学习的新知识，所以在教学过程中学生可能会对艺 术字工具栏
的操作会比较的陌生，需要加大教学力度。

4.学生的学习兴趣、学习方式和学法分析

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能 的传授应以完成典型
“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐
见的信 息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对
信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、 传输、处理和应用信息的
能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更
好 地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗
透在整个教学过程中，使学生在明确目标 任务的前提下，充分发挥主
体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，讨论法和实践操作法等
方法，以达到教学效果的最优化。所 以本课教学过程中，巧妙设计，
让学生带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识
的传递、迁移和融合。

三、学习目标

艺术字标题》是基础性知识，也是教材关于“插入图片”知识铺
垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要
注意传授知识的科学性；从技能上 考虑应注意学生动手操作能力的培
养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

知识目标:

让学 生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。并能
熟练操作“在WORD中插入艺术字标题”。

能力目标：

培养学生良好的审美能力、自我创新的能力和自主探索的学习 能
力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

情感目标：

通过学习，使学生体会到“将我所学，为我所用”的乐趣，通
过学生自我展示、自我激励、体 验成功，在不断尝试中激发求知欲，
在不断摸索中陶冶情操。从而激发学生学习计算机的兴趣。

过程与方法：

1．通过学生动手实践，探索插入“艺术字”的方法和简单的设
置。让学生体验知识形成的过程。

2．通过学生合作式学习，给学生提供思维互动的空间，让学生
之间情感互动。

3．通过作品赏析，促进学生的语言表达能力和认同能力。让学
生体会到成功的愉悦。

4．通过课堂评价、反馈矫正等教学环节，培养学生自我总结、
自我提升的能力。

四、教学过程

1．学具准备

多媒体课件 计算机网络教室

2．教学过程

“情境感知——揭示课题；合作交流—— 探求方法；实践运用
——提高发展；观摩协作——归纳总结。”四个环节。第一个环节：
情境感 知；揭示课题

课的开始，计算机课件演示四幅生活中的景色图片（新郑炎黄广
场，滨 河公园，黄帝故里，飞机场），让学生通过“看”、“说”、
“听”来感知生活中的美，培养了学生的审 美意识。同时在每幅图片
下面用艺术字创设了一句对图片的总结，最后课件展示四句用艺术字
的 总结与普通字“黄帝故里欢迎您！”的比较让学生感知艺术字与普
通字的区别。利用学生对美好事物的向 往，激发学生的学习兴趣，使
学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。这样很自然地让
我们师生进入第二个环节。

第二个环节：合作交流；探求方法

本环节以完成两个任务展开分层教学。
任务一：艺术字是怎样做的呢？同学们想不想自己去探索一下？

老师提示：每个同学 键入“自己喜欢的一句名言或格言”为内
容，让学生尝试自学。有困难的学生可以打开课本看有关艺术字 标题
的知识，也可以请教同学或者老师。

几分钟后，不少学生已经独立完成了任务， “老师发现好多同学
都已经完成了任务，但是有些同学还是有困难，不要紧，咱们先来交
流交流 吧。谁想把你的作品展示给大家。”展示学生作品。“你能告
诉同学们你是怎样做的吗？”
< br>接着由学生演示过程。教师肯定学生的成绩，“他说得非常有条
理，老师非常欣赏他的勇敢，我要 把第一颗胜利的小标志送给他们小
组。”（在此前我把学生分为六个小组。用电脑制作一些小标志，随< br>时拖动到答对问题学生的小组下面。）我又问：“谁还有另外的方法
吗？”一些学生很快就找到在 插入--图片---艺术字，教师肯定学生
的成绩并让学生继续演示。

任务二：老师看到同学们做得那么好，我也做了一个，想不想看
看老师的？

课件展示教师作品，很普通的艺术字，让学生说出不足之处，老
师进行了几次修改，分别修改了它的大小 ，颜色，形状。那你能把你
的艺术字在它的基础上也改变它的大小，颜色，形状吗？来试试吧！
让学生尝试自主练习。

小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟
有些什么本领。
学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击
“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字 ”对话框，可以更改当前艺术
字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。

教师巡视指导。

完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。

[ 这个环节是本课的重点部分， 任务是课堂的“导火线”，在这
个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同
时，分层教学的运用，使得全体 学生得到发展，提高自身操作水平。
我们信息技术新课标提倡“学以致用”，所以要把刚才学到的知识运
用到实践中去，这就到了我们的下一环节。

第三个环节：实践运用；提高发展

请同学们打开已存的Word文档——《我的作品 》（这是学生在
课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己
的作品修饰 得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？

孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把标题 改成艺术字，改
变字体、字号，颜色，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮
等。接着便 在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。

[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章 ，学生只能
机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了
学生获取信息及 写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生
自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生 的环保意识]

通过刚才的操作练习，应该给学生一个合理的评价，让我们师生
共同来 吧！进入了我们的

第四个环节：观摩协作；归纳总结

在这个环节里，我请 已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位
去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁 的作品
比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得： 这节课你学得快乐吗？你最感
兴趣的是什么？你还想做什么？

[在教法上用观摩-- 总结理论方式，让学生学会求知，动眼观
察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]< br>
四、总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，< br>给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多
一份创造的信心，多一份成功 的体验，给学生一种到达成功彼岸的力
量。

五、效果检测

五、教学效果评价

让学生来为自己做一下宣传，为自己的名字设计一个自己认为 最
漂亮的艺术字。（以此来检测学生对艺术字的掌握情况，同时也提高
学生的审美能力）

六、板书设计

七、教后记

课后，我对本节课进行了认真的反 思，我认为本节课的导入还是比较有特
色。我首先让学生观看多媒体宣传片《生活中的艺术字》，启发学 生仔细思考、
认真观察，从生活经验中寻找答案。然后通过虚拟中央电视台“大风车”栏目招
聘 艺术字设计师这一情境，揭示主题。在整个导入环节中，学生被宣传片和招聘
广告深深吸引，极大地激发 了学习的兴趣。
“任务驱动”培养学生能力
本课教学把知识点分为“小 试身手”和“大展宏图”2个大任务．其中“小
试身手”又分为4个小任务，从易到难，分层学习。学习 完毕后，让个别学生进
行闯关演示，合上、台下学生之间进行问答互动，突破了教学的重点和难点。
“自主探究”与“小组协作”相结合
本节课最突出的特色是应用了“自主探究” 、“合作学习”的教学方法。提
供给学生的学习工具有：Web学习平台、书本。学生还可以和自己的伙 伴进行
合作，彼此帮助。
拓展任务，体现课程整合
本节课的教学 任务是学会艺术宇的插入和调整。在学生完成教学任务的同时
如何对任务进行拓展呢?我选择了课程整合 的思路。我提供给学生丰富的创作资
源：“环境保护”、“美化名字”、“节约用水”、“向往奥运”等 ，让学生选
择一种自己最感兴趣的主题，为海报设计宣传短语。这个任务不仅对本节课所学
的知 识进行了巩固和拓展，更培养了学生的语言组织能力、美术设计能力和积极
关注、参与公益事业的意识。
困惑和想法
很多其他学科都引入了信息技术进行有机的整合。我在想，在我们的信 息
技术课中，怎样结合实际与其他学科的知识进行有效的整合？如何使学生在信息
技术课上学到 综合性的知识？
信息技术课如何对学生进行多元化的评价?在本课中，我采用的是“学生作品演
示。作者介绍作品、同学互相评价”的方式。这样的评价不够新颖也不够全面。
对于某些教学内容，比 如画图、文字编辑等，可以在Web平台中提供一个学生
作品上传和投票系统，让学生可以看到所有伙伴 的作品并进行评价，这样的评价
应该能更加全面一些