林丹哪里人阅读及答案非雪天不能读书

2020年12月13日发(作者：雷启霖)
阅读及答案非雪天不能读书
【篇一：中级阅读与作文】



=txt>考试时间：90分钟

校区：_____________ 姓名：_____________得分：
_____________

一、阅读下面的文章，回答问题。（50分）

（一）非雪天不能读书

①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读
书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而 我半生读书，都似乎与杏花、
春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。

②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的
春耕春播、夏收夏种、秋收 秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时
雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒
的雪天？难道我就没 有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗
明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成 了消遣，
早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一
堆一堆还没翻过，有 些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我
似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正 用在读
书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在
《黄生借书说》里道，年 轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官
后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝 ，时蒙
卷轴”，读书的时间反倒不多了。

⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说 书非雪天不能读。寒冬，
是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪
天。 雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神
思的投入和彻骨的深味。 1、根据拼音，从文中找出相对应的词语：
（4分）

2、第①段中，“有接天莲叶 相伴”一句，是由_____朝诗人
_________的诗句“_________________ __________”转化而来。
（4分） 3、给题目“非雪天不能读书”换一种说法。（2分）

4、第①段中“一天风雪”中“一天 ”的意思是
________________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一
种感情，它与本段中“________”一词相呼应。（2分）

5、“奢侈”的 本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理
解？（3分）
____________ __________________________________________
____ ______________

6、综观全文，题目中的“雪天”既指_________ 的雪天，也指
_______的雪天和_________的雪天。（3分）

7、 仿照例句，续写两个句子。（4分）春天读书，有杏花春雨，别
有一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴 。也令人神往；秋天读
书， ；冬天读书，。

8、中国古代有许多关于读书的成语典故，请您选一个写出来并作简
要说明。（5分）

（二）榆 树

我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当 春暖
花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竟美似
的，柔软碧绿的枝条上挂 满了微红的小骨朵，在春风的吹佛下，骨
朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树英。

榆树的生命力是很强的 人们捋完它的叶 扒光它的皮 你认为它再也
不能活了吗 不 榆树只要有根 就能战胜死亡倔强地生长

榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里 ，它并不招引游客，但它
像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。

榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起
寒冷、暑热和干旱，能在那 里愉快地安家落户。

榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！

1、根据拼音，找出文中相对应的词语。（2分）

3、从文中摘抄出两个成语，并用这两个成语分别造一个句子。（4
分）

4、作者为什么说“在众多的花草树木里，我更爱榆树”？（3分）

5、文章第二段中“你 认为它再也不能活了吗？”改成“它也一样能
活。”你认为好吗？为什么？（4分）

6、从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？（3分）

7、给第二自然段加上标点符号。（5分）

二、 按要求写一篇作文 （45+5分） 请选择你所喜爱的或熟悉的老
师，自命题目，写一篇字数450字左右的文章。

阅读理解答案： (一）

1、（1）无暇（2）消遣（3）诱惑（4）思忖2、唐 杨万里接天莲
叶无穷碧 3、只有雪天才能读书

4、满天 欢乐

5、可以有很多的时日闭门读书，享受读书带给我的无限乐趣。 6、
时令人生情志 7、略。

8、成语：韦编三绝

孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了
三次。比喻读书勤奋。

成语：凿壁借光

西汉时有一位着名的经学家名叫匡衡，关于他凿壁偷光读书的故事，
至今仍被人们传为佳话。

史书记载，匡衡自小家境贫寒。白天，他靠砍柴割草，换点粮食度
日；晚上，他想读书，可是 没有钱买油灯。他看到邻居家灯火明亮，
就在墙上动手凿个洞，引一点微弱的亮光。每天晚上，他就靠这 点
儿亮光如饥似渴、专心致志地读起来……后来，为了能读到更多的
书，他甚至愿意给一位家中 藏书丰富的人做奴仆而不计报酬，目的
只有一个--希望读到更多的书。

成语：牛角挂书

隋朝时的李密非常专心向学，分秒不愿浪费，有一次他要去绥山，
怕途中耽搁太多时间，出发之前他用蒲草编织鞍子放在牛背上，把
要阅读的书挂在牛角上，一边骑牛一边 读书，十分专注。连当时大
臣杨素经过，丝毫不觉。勤学专注之功令人敬佩。

（二）

1、（1）捋 （2）倔强2、（1）竟改竞 （2）佛改拂

3、春暖花开 满山遍野 百花争艳 一望无际 安家落户（造句略） 4、
因为榆树美丽、坚强、勇敢，从不夸耀自己。

5、不好，因为原句运用了设问，强调指出榆树的生命力是很强的。
6、（1）只要有根就能生长；（ 2）为百花挡风、驱赶寒冷；（3）
生长在沙丘上，经得起寒冷、旱热和干旱。 7 ， ， ， ？ ！ ， ， 。

【篇二：2014年小学语文业务考试(二)及答案】


p class=txt>（时间：90分钟分值： 100分）

第一部分 课程标准（30分）

一、选择题。（本题中有7个单项选择，3个多项选择；每小题1.5
分，共15分）

1．语文课程是（ ）课程，应着重培养学生的语文实践能力。

a.综合性b.实践性 c.工具性d.人文性

2．课标学段目标中要求，第二学段课外阅读总量不少于（ ）字。

a.50万 b. 40万 c. 30万 d. 20万

3．“行款整齐”、“有一定速度”是课标关于第（ ）学段写字的要求。

a. 一b. 二 c. 三d. 四

4. 课程标准要求小学阶段应认识常用汉字（ ）。

a. 3500个 b. 3000个 c. 2500个 d. 2000个

5.（ ）是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美
体验的重要途径。

a. 阅读 b.识字c. 写作 d. 写字

6.2011版语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本、（）
之间对话的过程。

a.作者 b.读者 c.教科书编者d.读者

7.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，第一学段（）。

a.主要评价学生的写话兴趣 b.要鼓励学生大胆习作 c. 关注学生汉
字书写的情况

d.促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法

8．对于默读在小学阶段的要求，下列陈述正确的是（）。

a.第一学段初步学会默读。 b.第二学段初步学会默读。

c.第二学段要求默读有一定速度。 d.第三学段要求默读有一定速度。

9．要重视学生课外阅读的评价，应根据各学段的要求 ，了解学生的
阅读量和阅读面，进而考察其阅读的（）。

a. 兴趣 b.习惯 c. 品位 d.方法和能力

10.精读的评价，第一学段可侧重考察（ ）。

a. 对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟b. 对文中重要词句的
理解、积累

c. 对文章内容的初步感知d.通过重要词句帮助理解文章，体会其表
情达意的作用

二、填空题（每空1分，共11分）

1. 课程目标从（ ）、（）、（ ）三个方面设计。

2. 教师是学习活动的（ ）和（）。

3. 要重视写作教学与（）、（）之间的联系，善于将读与写、说与
写有机结合，相互促进。

4.关于语法修辞知识的指导与点拨，其目的是为了帮助学生更好地
学习（ ）、（）、（ ），形成一定的（）和良好的语感，而不在于
对知识系统的记忆。

三、简答题（4分）

语文课程的基本理念是什么？

第二部分 学科知识、教学技能部分（70分）

一、学科知识（36分） （一）填空。（1、2题每空1分，3题每
空2分，共14分）

1.从前有位读书 先生，他写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书
不好读书。”上联写的是年轻的时候读书的情形，下 联写的是老年以
后读书的情形。四个“好”字的正确读音依次是：（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。

2.根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。

（1）（）卧薪尝胆。 （2）（）无颜见江东父老。

（3）（）三顾茅庐。 （4）（）赔了夫人又折兵。

3.补充下列名句。

（1）但愿人长久，。

（2）露从今夜白，。

（3） ，海上明月共潮生。

（二）选择。（每小题2分，共10分）

1．下列加点字注音完全正确的一组是（ ）。

2．下列词语书写全部正确的一组是（ ）。

a. 深情厚谊悲欢离和鞠躬尽粹肝胆相照

b. 丰功伟绩源头活水五洲四海云蒸霞蔚

c. 山光水色心旷神怡花好月园昂首挺胸

d. 襟飘代舞情深似海寸草春辉囫囵吞枣

3．下列四句话中不是病句的是（ ）。

a. 故乡的春天是异常美丽的地方。

b. 我的语文水平一点一点地积累起来了。

c. 国庆节那天，我们学校上空飘着五颜六色的红气球。

d. 这个话题，引起了同学的兴趣。

4．下列句子中标点使用正确的是（ ）。

a. “傻孩子！”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗
儿顺着台阶往上走 ，不就能走到太阳上去了吗？”

b. 我问父亲，“为什么高粱下边长了这么多爪子？”

c.“哪点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

d. 这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一
茬接一茬，终年不断。

5.下列说法正确的是（ ）。

a.“及”用数笔画查字法共有四笔。

b. 大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来 ：“我们是——中国
人，我们——爱——自己的——祖国。”句中破折号的作用是：表示
声音的 延长。

c. “绳子两端各有一个花球。”和“事物往往是变化多端，难以预料。”
中“端”的意思相同。

d.“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”与“人与山
的关系日益密切，怎 能不使我们感到亲切、舒服呢？”这两句的意思
一样，表达效果也完全一样。

（三）阅读短文，回答问题。（12分）

非雪天不能读书①读书不分四时。春天读书，有杏花 春雨，别具一
番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，
都似乎与杏花 、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天
风雪。

②我年少时即插队山区 ，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的
春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然 有时
雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。

③只有冬天，对 我来说是奢侈的日子，会有整把整把的时日供我闭
户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着薯 香。书读足
了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯来吃，吃饭后又翻开喜爱
的书来读。这种时 日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，
逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来 ，恣意地重
读一遍。

④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静 谧的
落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹
灯睡觉。现在回想起来， 我平所读的书，在那些雪天里读的最多，
也记忆最深。

⑤我常常思忖：为什么我一 回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒
的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗
明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，
早期的锐志没有，更常常禁 不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一
堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我
似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读
书上的时间却不多。读书，是 需要一点生存压力的。清人袁枚在
《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙
卷轴”，读书的时间反倒不多 了。

⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，
是时令的雪 天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪
天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思 念，更有一番神
思的投入和彻骨的深味。

1.①段中，“接天莲叶相伴”由哪句诗转化而来？请写出诗人及诗句。
（2分）

2.“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理
解？（2分）

3.综观全文，题目中的“雪天”的含义是什么？（2分）

4. ④段中“一炉红火，满室雪光，四野静谧的落雪声”的作用是什么？
（2分）

5. 用“ ”将全文分作两段，并概括各段大意。（4分）

二、案例分析（14分）

五年级下册第七单元的习作提示是：一个特点鲜明的人，总是给人
留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手
投足，也会留在心中挥之不去 。这次习作，我们就来写这样一个人，
可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试
着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，
同学之间互相评一评，改一 改，让人物特点更加突出。

以下是这次习作训练讲评课的大致过程：

板块一：佳作点击

从“有趣的题目”、“鲜活的事例”、“精彩的语段”三个方面进行欣赏。

板块二：精雕细刻

1.引领修改作文的方法“三读修改法”。

一读修改病错，是说我们先放开声音读一遍作文，边读边修改文中
的错别字和病句。 二读推敲细节，是 指用心默读作文，对本篇习作
而言，大家要思考你是否把选取的事例写得新鲜生动了？尤其要重
点关注是否抓住了人物的语言、神态、动作、心理来详细描写了。
这是本次习作修改的重点，我们可以多 默读几遍，思考修改完善。

三读通览全文，是指小声读修改后的文章，整体把握，发现问题再
次修改。

2.学生自主修改。

板块三：同伴互赏

1.欣赏大家经过修改以后的作文。

2.拓展。

【篇三：兰陵县2014年小学教师业务考试语文试题(二)
及答案】


p class=txt>（时间：90分钟分值： 100分）

第一部分 课程标准（30分）

一、选择题。（本题中有7个单项选择，3个多项选择；每小题1.5
分，共15分）

1．语文课程是（ ）课程，应着重培养学生的语文实践能力。

a.综合性b.实践性 c.工具性d.人文性

2．课标学段目标中要求，第二学段课外阅读总量不少于（ ）字。

a.50万 b. 40万 c. 30万 d. 20万

3．“行款整齐”、“有一定速度”是课标关于第（ ）学段写字的要求。

a. 一b. 二 c. 三d. 四

4. 课程标准要求小学阶段应认识常用汉字（ ）。

a. 3500个 b. 3000个 c. 2500个 d. 2000个

5.（ ）是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美
体验的重要途径。

a. 阅读 b.识字c. 写作 d. 写字

6.2011版语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本、（）
之间对话的过程。

a.作者 b.读者 c.教科书编者d.读者

7.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，第一学段（）。

a.主要评价学生的写话兴趣 b.要鼓励学生大胆习作 c. 关注学生汉
字书写的情况

d.促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法

8．对于默读在小学阶段的要求，下列陈述正确的是（）。

a.第一学段初步学会默读。 b.第二学段初步学会默读。

c.第二学段要求默读有一定速度。 d.第三学段要求默读有一定速度。

9．要重视学生课外阅读的评价，应根据各学段的要求，了解学

生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的（）。

a. 兴趣 b.习惯 c. 品位 d.方法和能力

10.精读的评价，第一学段可侧重考察（ ）。

a. 对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟b. 对文中重要词句的
理解、积累

c. 对文章内容的初步感知d.通过重要词句帮助理解文章，体会其表
情达意的作用

二、填空题（每空1分，共11分）

1. 课程目标从（ ）、（）、（ ）三个方面设计。

2. 教师是学习活动的（ ）和（）。

3. 要重视写作教学与（）、（）之间的联系，善于将读与写、说与
写有机结合，相互促进。

4.关于语法修辞知识的指导与点拨，其目的是为了帮助学生更好地
学习（ ）、（）、（ ），形成一定的（）和良好的语感，而不在于
对知识系统的记忆。

三、简答题（4分）

语文课程的基本理念是什么？

第二部分 学科知识、教学技能部分（70分）

一、学科知识（36分） （一）填空。（1、2题每空1分，3题每
空2分，共14分）

1.从前有位读书 先生，他写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书
不好读书。”上联写的是年轻的时候读书的情形，下 联写的是老年以
后读书的情形。四个“好”字的正确读音依次是：（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。

2.根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。

（1）（）卧薪尝胆。 （2）（）无颜见江东父老。

（3）（）三顾茅庐。 （4）（）赔了夫人又折兵。

3.补充下列名句。

（1）但愿人长久，。

（2）露从今夜白，。

（3） ，海上明月共潮生。

（二）选择。（每小题2分，共10分）

1．下列加点字注音完全正确的一组是（ ）。

2．下列词语书写全部正确的一组是（ ）。

a. 深情厚谊悲欢离和鞠躬尽粹肝胆相照

b. 丰功伟绩源头活水五洲四海云蒸霞蔚

c. 山光水色心旷神怡花好月园昂首挺胸

d. 襟飘代舞情深似海寸草春辉囫囵吞枣

3．下列四句话中不是病句的是（ ）。

a. 故乡的春天是异常美丽的地方。

b. 我的语文水平一点一点地积累起来了。

c. 国庆节那天，我们学校上空飘着五颜六色的红气球。

d. 这个话题，引起了同学的兴趣。

4．下列句子中标点使用正确的是（ ）。

a. “傻孩子！”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗
儿顺着台阶往上走 ，不就能走到太阳上去了吗？”

b. 我问父亲，“为什么高粱下边长了这么多爪子？”

c.“哪点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

d. 这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一
茬接一茬，终年不断。

5.下列说法正确的是（ ）。

a.“及”用数笔画查字法共有四笔。

b. 大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来 ：“我们是——中国
人，我们——爱——自己的——祖国。”句中破折号的作用是：表示
声音的 延长。

c. “绳子两端各有一个花球。”和“事物往往是变化多端，难以预料。”
中“端”的意思相同。

d.“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”与“人与山
的关系日益密切，怎 能不使我们感到亲切、舒服呢？”这两句的意思
一样，表达效果也完全一样。

（三）阅读短文，回答问题。（12分）

非雪天不能读书①读书不分四时。春天读书，有杏花 春雨，别具一
番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，
都似乎与杏花 、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天
风雪。

②我年少时即插队山区 ，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的
春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然 有时
雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。

③只有冬天，对 我来说是奢侈的日子，会有整把整把的时日供我闭
户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着薯 香。书读足
了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯来吃，吃饭后又翻开喜爱
的书来读。这种时 日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，
逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来 ，恣意地重
读一遍。

④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静 谧的
落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹
灯睡觉。现在回想起来， 我平所读的书，在那些雪天里读的最多，
也记忆最深。

⑤我常常思忖：为什么我一 回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒
的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗
明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，
早期的锐志没有，更常常禁 不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一
堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我
似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读
书上的时间却不多。读书，是 需要一点生存压力的。清人袁枚在
《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙
卷轴”，读书的时间反倒不多 了。

⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，
是时令的雪 天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪
天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思 念，更有一番神
思的投入和彻骨的深味。

1.①段中，“接天莲叶相伴”由哪句诗转化而来？请写出诗人及诗句。
（2分）

2.“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理
解？（2分）

3.综观全文，题目中的“雪天”的含义是什么？（2分）

4. ④段中“一炉红火，满室雪光，四野静谧的落雪声”的作用是什么？
（2分）

5. 用“ ”将全文分作两段，并概括各段大意。（4分）

二、案例分析（14分）

五年级下册第七单元的习作提示是：一个特点鲜明的人，总是给人
留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手
投足，也会留在心中挥之不去 。这次习作，我们就来写这样一个人，
可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试
着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，
同学之间互相评一评，改一 改，让人物特点更加突出。

以下是这次习作训练讲评课的大致过程：

板块一：佳作点击

从“有趣的题目”、“鲜活的事例”、“精彩的语段”三个方面进行欣赏。

板块二：精雕细刻

1.引领修改作文的方法“三读修改法”。

一读修改病错，是说我们先放开声音读一遍作文，边读边修改文中
的错别字和病句。 二读推敲细节，是 指用心默读作文，对本篇习作
而言，大家要思考你是否把选取的事例写得新鲜生动了？尤其要重
点关注是否抓住了人物的语言、神态、动作、心理来详细描写了。
这是本次习作修改的重点，我们可以多 默读几遍，思考修改完善。

三读通览全文，是指小声读修改后的文章，整体把握，发现问题再
次修改。

2.学生自主修改。

板块三：同伴互赏

1.欣赏大家经过修改以后的作文。

2.拓展。