感恩母亲的文章英语网上视频学习心得体会

2020年12月13日发(作者：万简)
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网上视频学习心得体会
周河学校 刘永刚
这次网络学习使我受益 匪浅，不仅收获了大量的外语知识，还学到了许多实
用性很强的英语教学方法。通过这次培训，老师渊博 的知识，精彩的讲课，使我
不仅知道英语教师应该具备的八项技能，提高了自己的教学能力，学到了不少 英
语知识，同时还解决了不少在以往教学中遇到的问题。
通过学习培训，就初中生英语学习掉队问题我总结出几点对策，在这里与大家一
同探讨。 < br>初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这
一科。由于在学习上遇 到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难
返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后 放弃这一科的学习。不少教师从
思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性；从教改分层教学 ，创新
教育；从常规做起，精心备课，认真上课等收效不大。学生厌学情绪仍然严重，
部分学生 甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动。
一、掉队原因探析心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳
为如下几个方面：
1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门
与母语表达方式迥 然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受
目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种 心理障碍首先表现在语言转换过程的
不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每 个词有重音，
且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英
语 每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习
汉语的规律来指导自己学习 英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习
外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯， 建立新的认知习惯，克服母
语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就 越
好；难以克服，则掉队。
2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。 由于教师不掌
握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效
果 。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队
生队伍的不断扩大使掉队生 在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人
都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时 间用到数学、语文上，用到
这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延 开
来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3.现行中学英 语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的
培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听 、说这两项能力的训练就能使学生获
得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既 要讲，又要
引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间
紧， 很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课
时的办法，有的采取赶进度的 办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生
消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动 脑筋研究自己的学习方法，
在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
4.教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既
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已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他
们的知识和技能 和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只
给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶 ”，他们需要个别帮助。所以，为了帮助
这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消 除心理障碍的方
法在内。
5.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，?他们觉得不 值得在英语
学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕
竟是 少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这
些学生和他们家长的工作，多 给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开
导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和 英语“告别”的。对这样
的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来
二、全面、准确地贯彻大纲克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗
是防止大面积掉队的重要措施 ：全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队
有重要意义。大纲把九年义务教育英语教学目的定为 “打好初步的基幢。把中
学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英
语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段
要重视听说训练 ，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，
学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段 便无法学下去。初级阶段重视听说训练
并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子， 但在学的时侯
没有入脑入心，一动笔，则全线崩溃，因而掉队。；加之中学班大，学生多，
教师 照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。要使掉队学
生重新归队，要抓好哪几个环 节呢？
1、 尊爱学生，创设情感氛围
尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。 心理学认为，爱是人门普遍
存在的一种心理需要，每个人都有热爱他人喜爱的倾向。如果每一个学生能经 常
感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产
生积极动机， 对自己学习英语的能力充满自信。研究证明，在教师的教学能力和
专业水平基本相当的前提下，学生总是 喜欢 “亲切”的老师上课。而老师对学
生的热爱与尊重在学生身上会起到皮格马利翁效应，反过来也激 发了教师教好英
语的动力。因此教师要努力使师生的情感交流畅通无阻。教师热爱学生，学生尊
重教师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
2、消除心理障碍，培养自信心
要消除心理障碍，教师要深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
首先教师对学生 要肯定他们的智力。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对
于大多数人来说是很小的。绝大多数的人 属于中等智力水平，智力水平不
是主要原因，要想学好英语必须看自身的努力程度。即使笨一点，但 如果能充满
信心，勤奋努力，照样能取得好的成绩。
其次，教师要善于捕捉学生微妙的心理 ，注意协调师生情感，把自己的积极
情感转化成学生自身的积极情感，产生强大的情感动力，变要我学为 我要学，变
厌学为乐学、勤学。
第三，教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点， 多运用激励教育
和成功教育，培养学生的自信心。自信、自强是学习获得成功的重要因素。教师
不但要善于正确评价学生，还要教学生学会客观地评价自己，能找出自己的不足
之处，能看到自己的长处 ，相信自己有一得之长、一专之长，树立“别人能做到，
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我也能做到”的观念，逐步培养自信心。
3、创造学习环境，激发兴趣
不可否 认，缺乏语言学习环境也是学生产生情感障碍因素之一，这是客观存
在的，关键在于教师如何去人为地改 变，努力使 “学生在愉快、安全的环境中
学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信 心和上进心。”我
们应该：
① 用实物、挂图、投影、多媒体电脑等组合教学，使学生置身于语言环境
中。
② 音教室上课，让学生感受到强烈的语言氛围。
③ 创设良好的课外学习环境。包括搞好教室布置、设 英语角、定期出好板
报和手抄报、开设课外兴趣小组、介绍补充读物等，提高听说能力，开阔视界，培养兴趣“收集和展览英语图片、标记、广告和物品的说明书，说明英语和我们
现实生活密切相关， 强调英语的重要性。让他们感觉到学好英语是升学所需、成
才所需、工作所需，它更是一个人的素质所需 ，使学生意识到学有所用、学有所
得，从而激发他们的情感动机。
总之，教学必须以人为本，以学生为本，学生是活的个体，教师的 “教”
是为了学生的“学” 。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精
力取得最佳的教学效果。消除学生英语学习中 的情感障碍，鼓励学生积极进取。
行动上积极帮助他们，使他们树立对英语学习的信心，产生浓厚的兴趣 ，并能学
有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们的英语教学走出困境。
网络培训结束了 ，可带给我的思考与学习才刚刚开始。如何将所学的知识运用到
实际的教学中，如何从教材中挖掘素材， 设计出高水平的教学设计，上出高效率
的课，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终 目的。我会认
真钻研教材与教法，不断地实践和反思，争取更大的进步。
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