月姐涓涓细流 汇成江海

2020年12月13日发(作者：储淑)
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涓涓细流 汇成江海

作者：曾瑞芳

来源：《课堂内外·教师版》2015年第12期

在初中语文教学 中，文言文的教学占较大的比重，如何在教学中使学生能够重视并熟练地
掌握文言文就成为了我们初中语 文教师的一个重要课题。
一、明确文言学习的必要与重要
1. 文言作品是中国古代精英文化的结晶，多为当时一流人才的精神物化产品，具有极为丰
富的精神内 涵。我们都知道语文教学还承担着德育的重任，我们要培养良好精神品质的学生，
促使他们形成健全的人 格。学生应多和杰出人物、一流人才“对话”，直接感受他们非同一般的
“情感、智慧、思考”，直接体 味他们不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，然后逐步涵
养其高层次的生死观、荣辱观、忧乐观， 在精神上走向丰润完满。
2. 文言文是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基 ，是掌握运用现代汉语的起点，也是
继承和发扬中国文化的起点。初中生通过学习文言文，了解汉语言表 达的言简意丰、谴词造句
的考究、思想内容的深刻、论辩艺术的出色、结构的严谨等特点，从而热爱民族 语言，学习并
发展民族语言的表现力。还要指出的是，继承这一“文物”有助于培养学生中国人特有的审 美情
趣。且不说将来要从事古代历史、政治、经济、科技、文艺、医学等研究工作的学生，就是个
普通的中国人，至少能感受中国画、民乐、园林的美吧，至少在民族艺术面前，能激起一片浓
浓的情愫 ，对民族对故土的依恋之情吧。学习独具民族审美特质的文言文，可以在学生的心灵
深处培育起那一份敏 感。
二、诵读和积累是学习文言文的重要方法
（一）重视文言文教学中的积累
学习文言文，学生应要注意积累词语（如实词、虚词 、通假字、古今异义、词类活用、一
词多义等）、古文化常识、句法知识（如判断句、被动句、倒装句、 省略句等）。积累这些知
识时，切忌死记硬背，必须于阅读中在理解的基础上积累。如何进行积累教学呢 ？
一种做法是，初一开学时，让学生准备一本笔记本，用作文言文的积累。先指导学 生将本
子里的东西有序存放，便于查找。学习第一篇文言文时，教师要先做个积累示范，讲清各种要求，以后便可放手让学生自己去做。到初二时，可抄印一些课外文言文语段让学生阅读，在实
践中培 养他们用课本上学到的知识解决新问题的能力，从而提高他们的文言阅读能力。
（二）重视文言文教学中的诵读