中日在线互译什么是语言言语治疗师？

2020年12月13日发(作者：索维东)
什么是语言言语治疗师？

很多人都会有这样的疑问，什么是言语治疗师，或者干脆 说言语治疗师到底是干
什么的？这个看似全新的职业或者名词术语很难理解，那么现在就给大家科普一< br>下，简单的先说一下言语治疗（Speech Therapy）的定义，言语治疗也可称称
语言 治疗，它是言语及语言病理学的通称，是一门临床医学科学。而从事此项工
作的语言或言语专家统称为“ 语言治疗师（Speech Therapist，简称 ST）；其
实，“治疗师”既不是医生，也不 是教师，而是属于“健康领域的特殊教育专业
人员。这些专业人员通常在自己的专业领域中做诊断、治疗 、康复、早期干预等
工作。


在欧美已有几十年的历史，主要诊疗范围包括 儿童语言迟缓障碍、儿童语音障
碍、口吃、嗓音障碍、失语症、沟通障碍、吞咽障碍等等。在美国，AS HA协会
（全称American Speech-Language-Hearing Associ ation，美国言语语言听
力协会，是国家级的言语语言治疗师及听力师协会，该学会是一专业及资格 认证
组织，成员包括听力学家、言语及语言病理学家和科学家。属于行业国家级最具
权威性的代 表）对于言语语言治疗师的定义：言语语言病理学家的工作是预防，
评估，诊断和治疗儿童及成人的言语 障碍，语言障碍，社交沟通障碍，认知沟通
障碍以及吞咽障碍。简单的概括为5大类别:
1、言语障碍：是包括听觉、说话的能力、语言能力等沟通问题的总称。是指在
说话的清晰度（口齿 是否清楚,发音是否正确），流畅度（如:口吃就是一种流畅
度问题）以及嗓音音质，共鸣等方面存在问 题。如：说话时口齿不清，断断续续，
声音嘶哑，男生女调，说话的时候鼻音过重或鼻音不足。

言语障碍的发音问题，包括构音问题：“构音”指的是产生语言的过程，是由胸
腔呼出支气流， 经过声带振动发出的音源，以唇、舌、颚、咽等构音器官的摩擦
或阻断的动作，发出各种语音的机能，因 此，构音障碍指的是无法运用嘴唇、舌
头及口腔构成正确的辅音或元音；语音问题 ：难以控制声带，以至难以控制声
音的高低或音量；以及流畅问题 ：无法以正常的速度流畅地说话，或无法适当
地强调音节。


若儿童学习语 言的过程，若比同龄儿童的平均水平缓慢，则可能是语音发展迟缓
（或称构音障碍）和语言发展迟缓的问 题。

2、语言障碍：无法将字词组合起来运用，无法掌握文法的规则等等。包括理解
和表达两大块（即能否听懂别人说的内容，能否很好的表达自己的想法，感觉）。
语言障碍可能存在于口 头语言和或书面语言中，可能会影响到语言的形式（语
法），内容（语义）或使用（语用）。如：词汇量 不够，不会说复杂句，说话的
时候颠三倒四，听不懂别人说话的内容。像语言学习障碍一般是指一个智商 正常
的人，学习语言有障碍，阅读、记忆生字、写字等等的语言能力低于同龄人的平
均水平等。

3、社交沟通障碍：任何会影响到个人有效在对话中，理解、分辨，或应用的语
言和 语音与他人沟通之能力的障碍。在口语和非口语的交流中沟通中存在困难。

在语言理解、表达 、阅读和书写能力发展相对比较迟缓，也是一种儿童习得语言
较发展迟缓的障碍，此种迟缓并非是因于听 力损失或发展迟缓，也被称为发展性
语言障碍或语言发展迟缓。像不同得社交准则，沟通交流当中不知道 如果正确表
达自己或者理解别人说话的内容等等。

4、认知沟通障碍：认知是机体认 识和获取知识的智能加工过程，而人脑在接受
外界信息，包括图片影像等，经过自己信息加工处理，转换 成内在的心理活动；
在组织自己思想，注意力，记忆，计划和问题解决和表达方面存在的困难。

5、吞咽障碍：在进食和吞咽上存在困难，经常是由中风，外伤或疾病等引起。

言语 治疗师，核心的工作是为儿童的沟通交流提供专业的支持，通过专业的评估
与训练让孩子们在“有效沟通 ”的道路上不断进步。最初语言初级筛检 是用一
个简单快速的方式,检查儿童语言发展上是不是有迟缓 的问题。语言治疗师透过
观察儿童的语言表现，判断发音清晰度，分析语句的长度及复杂度，来整体评估
儿童的语言能力，言语治疗师就是这些梦想实现的领路人。

在国外，一个合格的言语 语言病例学家需要学习与上述所有问题相关的生理知
识，学习治疗和评估方法，累积一定的实习操作并通 过国家考试才能持证上岗。
而之后，还需要不断进行继续学习，以保持自己的从业执照的有效性。因此， 一
个认证的言语语言治疗是可谓含金量满满，丝毫没有半点马虎。虽然国内尚且没
有对言语语言 治疗师的单独认证，但已有不少院校开设了相关科系，具体可见下
图：


语 言治疗师是为了诊治言语（例如构音、语畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、
口语、阅读和书写能力） 、嗓音、吞咽、高阶认知（言语记忆、听觉记忆、运算）
等范畴的障碍及异常，并为他们作出咨询、评估 、诊断及康复。像我们言语治疗
师的实践和工作的重点就围绕在儿童的言语，语言和社交方面。以下的问 题主要
围绕儿童情况进行讨论。

一般言语治疗师的工作一对一门诊室康复教学服务， 也有一对多的小组课康复培
训课程，上课的同时如果孩子配合较好的情况下，家长也会参与进去，一起学 习
理论教学知识，家教结合的康复理念，以及对老师及其他相关人员的专业培训和
指导。

正常情况下，学校老师关注的更多是学科学习的内容，像语文，数学，英语，美
术啊分数提 高等等，而语言治疗师关注的则是儿童言语、语言和社交能力的发展。
所有科目的学习都离不开语言作为 学习的基础，所以语言治疗师关注的可以说是
基础的基础，找出在言语语言学习上“有困难“的孩子的主 要问题在哪里，并用
针对性的方法进行强化练习，帮助他赶上或者缩短他和同龄孩子间的差距，减少言语语言困难对其生活和学习的影响。


言语语言课的模式会根据孩子的年龄以 及孩子现阶段的主要的问题而有所变化。
如果是对小龄的孩子来说，还没有口语能力儿童进行的语言治疗 课，治疗师会利
用一些玩具和孩子在一起玩耍和游戏。在游戏过程中，治疗师会提供丰富的语言
刺激，创造沟通机会，引导孩子用手势、图片或声音进行沟通并作出积极回应。
如果是对有言语问题的孩 子进行治疗，治疗师会教导孩子正确发音的方式和方
法，诱导孩子正确发音，并挑选适合孩子能力水平的 发音训练材料进行巩固练习。
而如果是对语言问题的孩子进行治疗，训练课程可能会看起来有点像学校的 学习
内容。治疗师会通过图片，游戏等刺激材料，帮助孩子练习语法，描述事物或理
解问题。< br>

这个完全取决于小朋友问题的复杂程度以及和同龄儿童之间的差距，有的小朋友快则需要一周一节康复课程，有的可能

或一周看几次，而康复的时间可能是几个星期，几 个月或几年，小朋友的复杂程
度而议。


这些孩子生理上的条件和一般儿童 没有差别，只要给予适当的语言刺激和教导，
有机会追上同龄儿童的语言程度。

如果 孩子的生理条件和大家不同，在一般的环境下成长无法发展出和同年龄小朋
友一样的语言能力，需要早期 疗育的介入，有助于减轻长大后的障碍程度。


如果发现自己孩子有言语语言发展上 的问题和困难，请务必寻找专业人士寻求专
业的解答，以免错过孩子干预的最佳时期。

一般可以在医院，特殊教育学校，残联以及康复机构中找到言语语言治疗师。