研究生找工作难部编版小学语文诗歌鉴赏精选及答案

2020年12月14日发(作者：毛文荪)
部编版小学语文诗歌鉴赏精选及答案

一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．阅读下面古诗，回答下列小题

行军九日思长安故园①

岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

【注释】①此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。

（1） 这首诗写了________这一中国传统节日，从________、______ __等词语中可以看
出。

（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】 （1）重阳节；“九日”；“登高”

（2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴
望。

【解析】【分析】（1）古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就
紧扣题目中的“九日”。“故园菊”也具有重阳节的节日特色。

（2）诗人抒发了 对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。登
高有望远思人的意义，诗中“故园 ”，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托
了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴 望。“遥怜”直抒胸臆，运用想象的手法描
绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写 故园菊来写故园长安，让读
者看到一幅鲜明的战乱图。从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑 。

故答案为：⑴重阳节；“九日”；“登高”

⑵两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴
望。
< br>【点评】⑴本题考查考生对文化常识的掌握情况。解答此题要求考生平时注意对节气的了
解和我掌 握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。

⑵本题考查考生对诗 歌表达的情感进行理解和分析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内
容，要结合诗人的写作背景、标题信息 、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想情
感。


2．阅读下面的诗歌，回答问题。

次北固山下

（唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）本诗表达了诗人________的情感。

（2）明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”。你能从炼字上
说说它妙在哪里吗？

【答案】 （1）思乡

（2）妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。

【解析】【分析】（1）这首诗最后一联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人的思乡之< br>情。

（2）如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字 一出，才使得
“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起 来。太阳
从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是
被动的， 却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江
南虽还是旧年的冬天， 但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客
气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了 新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于
“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的 环境与所见。这些字都下得简洁而极有分
寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时 具体的视觉之差距，故而
显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似 乎并不管
你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的
原因。据此 答题意对即可。

故答案为：⑴ 思乡

⑵ 妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。

【点评】⑴本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读
时要逐句体会字 里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简
洁、恰当的语言进行概括。概括思 想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色
（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。< br>
⑵本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需
要反复诵 读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意
境，联系整首诗歌，结合具 体语境，分析该字词所传达的情感。


3．阅读下面的唐诗，完成小题。

新晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

（1）从诗中的“________”、“__ ______”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季
的生活场景。

（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。

【答案】 （1）青苔；绿树

（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽 皮可爱，也表现了
诗人闲适的心情。

【解析】【分析】（1）在理解诗文内容 的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏
季的生活场景主要用“青苔”“绿树”“昼梦”“南风 ”等几个意象。据此可填写作答。

（2）诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的“ 偷”字，运用了拟人修辞手法，将“南
风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情 景，写出了南风的顽皮可
爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。

故答案为：⑴ 青苔 ； 绿树 。

⑵ “偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南 风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗
人闲适的心情。

【点评】⑴本题考查分析诗 歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物
象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意 念和感情；注意主客观两方面融合的程度。
只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的 情调、意象的社会意义和感
染作用。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意， 要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该
字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解 释该字在句中的含义。 展开
联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。


4．阅读下面古诗，完成小题。

宿牛群头
①

（元）胡助

荞麦花开草木枯 ， 沙头雨过拙
②
蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人
③
供晚厨。

【注】①牛群头：地名。②拙：同“茁”。③行人：行旅之人，指作者自己。

本诗和 《天净沙·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的
内容简要回答。
【附】天净沙·秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

【答案】 《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的
游子乡愁的 浓重、 内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺
盛，表达出诗人对自然美景的喜爱 ，以及旅途中的安逸闲适。

【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发 感情的不同意义。读懂诗句内
容是作答的关键。《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中生情， 在苍凉的背景上勾
勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而《宿牛群头》“草木枯”是为了反衬“拙蘑 菇”，
突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜
爱和安逸闲适之情。

故答案为：《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表 达出一个长期漂泊异乡
的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨 后蘑菇的
旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【点评】本 题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找
出两首古诗的共同点和主要 差异即可。《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小
令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊 夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄
凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天 涯的游子在秋天思念故乡、倦
于漂泊的凄苦愁楚之情。

《宿牛群头》是诗人描写在 羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自
然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。< br>

5．诗歌赏析

次北固山下

王 湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）“乡书何处达？归雁洛 阳边”运用了________的修辞手法，全诗抒发了诗人________的
情怀。

（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。

【答案】 （1）设问；对家乡、亲人的思念

（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春 ”以人的情态，生动形象地表现了自然理
趣。

【解析】【分析】（1）“乡书 何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能
到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句 前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手
法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的 乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日 已从海上升
起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字
使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之
中，蕴含着一种自 然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上
的艺术鼓舞力量。

故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念；

（2）示例：运用拟人的修辞手法 ，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了
自然理趣。

【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容
大意。

（2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。


6．阅读古诗，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。

（2）对这首诗赏析正确的一项是（ ）

A. 首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。 B. 诗的颔联写景致的缺憾：残
夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C. 颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D. 全诗写景逼真，
虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

【答案】（1）“阔” 表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视
野也因之开阔。

（2）D

【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“潮平两岸 阔”，“阔”，是表现
“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的 视野也因
之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地< br>高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽
顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（2）本题 考查的是对诗歌内容和写法的理解。A项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山
下，“客路”，指作者要 去的路。“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看
到的家乡美景”有误；B项“海 日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，
叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活 真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力
量。“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜 ，江春入旧年”妙在作者无意说理，
却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜， 将驱尽黑暗；江春 ，
那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。“蕴含着一代胜过一 代的人生哲理”
有误。D项正确，故选D。

故答案为：（1）“阔”表现长江水波激 荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，
视野也因之开阔。（2）D；

【 点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，
得放在句中，并 结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入
手，然后根据运用的方法来分析 该词表达的效果。“。“阔”字既写出了江水之势，又写出了
春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓 的景象。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的 说法，
再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。D项无误。


7．阅读下面的古诗，完成下面小题

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗歌中能直接体现作者对友人的感情的一个字是“________”。

（2）下列对诗歌理解不正确的一项是（ ）

A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D. 诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

【答案】 （1）愁

（2）B

【解析】【分析】（1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒 发感愤，寄托慰藉，表
达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象 ，以奇
特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景
物的描写，把友情抒发得真挚感人。因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的
一个“愁”字。

（2）B．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。故选B。

故答案为：⑴ 愁；⑵ B

【点评】⑴本题考查诗歌感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住重点句子体会感情。

⑵本题考查诗歌内容的把握，通读全诗。把握诗意，揣摩选项正误。


8．阅读诗歌，回答问题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
< br>（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“________”字为线索，以“________”季为 着眼
点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。

（2）展开联想和想 像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展
现的画面。

【答案】 （1）行；早春

（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们 ，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝
头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。

【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目“钱塘湖春行”，“钱塘湖”是诗人 游
览的地点，“春”点明游览的时间，“行”是这首诗的线索， 诗人首先游览的景点有：孤山寺
北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春
泥”中的“ 几处”“新燕”可以看出诗人游览的季节是早春。

（2）这两句诗描写的景物有“早莺”“ 新燕”，他们的动作有“正暖树”“啄春泥”，边读边想象
这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视 觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到
的内容用生动、形象的语言描述出来。

故答案为：⑴行；早春

⑵ 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐， 争着抢着往向阳的枝头
飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。

【点评】⑴本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：①以
时间顺序为线索 ；②以地点变换的顺序为线索；③以具体的事物为线索等。找线索的方
法：①要注意诗歌标题；②要注意 文中反复出现的词语；③要注意诗歌中表示时间或地
点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有 其代表性的事或物，答题时只要结合
诗中有关信息分析即可。

⑵此题考查学生理解 意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每
个意象。步骤二、展开联想把该意象 进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比
喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了 怎样的意境。


9．阅读诗歌，完成题目。

济上作

徐祯卿

两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。

忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳

（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。

（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？

【答案】 （1）两年为客；千里孤舟

（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【解析】【分析】（1）这首诗第一、二句的意思是：自己已经在外面度过了两个重阳节，
在这 个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个
小船里。其中“两年 ”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。

（2）结合诗歌内容分析 作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日
里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去 独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。忽
然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想 到千里之外的故乡明天又是重
阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

故答案为：⑴两年为客；千里孤舟

⑵ 表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要 在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的
内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背
景， 作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中
的景、物、意象来体 会。


10．阅读诗歌，完成下列小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）诗的前二联中，描写远景的句子是________。

（2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？

（3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（ ）

A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。

C .颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的
理趣。

D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

【答案】 （1）潮平两岸阔

（2）颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。

（3）D

（ 4）“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事
物必须 取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。

【解析】【分析】（ 1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可
提取“潮平两岸阔”作为答案。“ 潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水
浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了， 船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔
大。

（2）颈联“海日生残夜，江春 入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当
旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于 残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现
的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意 义的生活真理，给人以乐观、积
极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾 联“乡书何处达，
归雁洛阳边”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！ 直抒
胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。

（3 ）“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，
见潮平岸阔，残 夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“将回到家乡”的意思。故选D。

（4） “海日生残夜， 江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年
时分，江南已有了春天的气息。好的 文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不
仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才 使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不
相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳 从幽暗的大海上一点点升起，如子之
脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还 基本处于黑暗之中，但
黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的 ，它生了
太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了
新生的锐 气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固
山下”的环境与所 见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景
象，而且也写出了此一时具体的视 觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终
于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管 你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一
“入”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和 他之欣赏此新旧递替之
诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。 “生”、
“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。“形容景物，绝妙千古”——王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、
旧年：旧 。两两对仗，表达了积极向上的态度。

故答案为：⑴潮平两岸阔；

⑵颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪；

⑶D；

⑷“入” 和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必
须取代旧事物 的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的 理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗
作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从
全 诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面
中是否蕴含着作者 的感情；

⑶本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词 内
容，再进行概括即可；

⑷本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的 特点，根据具体情况从遣词、
修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了 ?修辞(描写手法)写
出了?的景象，表达了诗人?的感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发
了诗人?的感情。）