我最敬佩的人作文300字如梦令(常记溪亭日暮)优秀教学设计(教案)

2020年12月14日发(作者：吉晓辉)
如梦令（常记溪亭日暮）

【教学目标】
1．知识目标：了解《如梦令》这首词的主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
2．能力目标：搜集李清照的一些词，让学生在欣赏中多角度、多方位的了解其诗词风格
以及性格。
3．情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生明白：经典不只是用来仰望，而应该是
被感知 。从原生态中领略生动的经典神韵。
【教学重难点】
教学重点：了解《如梦令》主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。

教学难点 ：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点，明白经典神
韵来自于原生态的感悟。
【教学过程】
一、宋词人物我来猜，清照款款入眼来
有这么一个人：被称为第一女词人，婉约之宗，猜猜她是谁？
预设答案：李清照
宋代是词最繁盛的时期，形成了两大词派：豪放派和婉约派。
引导学生了解婉约派和豪放派。（引导学生了解两大词派的特征）
豪放派：视野开阔，气势恢宏雄奇，浪漫、豁达、积极向上。代表词人有苏轼、辛弃疾等。
婉约派：婉转含蓄，心思缜密，柔婉温和。代表词人有李清照、柳永，欧阳修等。
二、课前美词我来读，诗词风格争相吐
1．复习《渔家傲》，一名学生背诵，其他学生思考：
《渔家傲》的主要内容是什么？这首词的风格是什么呢？从中可以看出李清照的性格特点
是什么 呢？
预设：（风格：豪放，浪漫，雄奇等。性格：丈夫气，上天入地，不被现实羁绊，不屈不
挠、上下求索的执着精神等。）（教师引导学生从词中感受李清照的诗词风格和性格特点，为下
文学习做 好铺垫。）。
2．再齐声背诵。
3．联系：《夏日绝句》，印证李清照豪放的诗词风格。
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教师：李清照被称为“婉约之宗”。婉约只能概括易安词的整体风貌。 刚才我们复习的《渔
家傲》《夏日绝句》属于豪放派。豪放有豪放的不同内涵，婉约有婉约不同的风格。 人性复杂
所带来的文风变化，是真实存在的。现在我们一起走进她的《如梦令·常记溪亭日暮》，再次< br>感受李清照诗词的风格。
三、课中美词我来品，笔端含情细细吟
1．一名学生朗读《 如梦令》。（其他学生评价：结合字音、节奏、情感。）（教师引导：李
清照回忆这段经历时，她的心情 应该是轻松、愉悦的。）
2．结合注释，赏析诗歌内容。这首词33个字，却给我们讲了一个欢快而曲 折的故事。看
看谁可以把它用优美的语言讲出来。（教师对学生进行评价，以书签填写诗词送给孩子。）
预设：
经常想起，和闺中女友一起游玩的场景。溪边的亭子留下我们的倩影。四面荷花三面柳 的
大明湖畔，美景牵引着我们的脚步，直到太阳落山。夜幕降临，急急地往回赶，不小心划进了
荷花池深处。惊动满滩的鸥鹭，荷塘里一片喧哗。花香、鸟鸣、还有手足无措的我们，都定格
在记忆的天 空。
这首词据说写作于李清照出嫁后归宁母家，去大明湖畔和闺中女友一起玩的情景。
3． 这首词的风格是什么？你觉得词人是一个什么样的人呢？（自主完成，在书上做旁批。）
（在分析风格和 性格时，加入对字词的简单赏析）
风格：清新、明丽、灵动等；
性格：率真、追求自由、充满灵性等。
4．学生个性化朗读诗词，要求读出情感。（面带微笑、愉悦之情）然后齐背诵。
四、绿肥红瘦古今通，诗情画意心田涌。
教师出示另一首《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
1．学生尝试朗读。（个别读，齐读）
2．引导学生了解诗词的大意。（学生讨论完成大意梳理。）
3．品析“瘦”，引出这首诗歌 的风格和人物性格。“瘦”用了拟人手法，道出了词人与花
心心相通。花痩就是人瘦，人瘦亦怜花瘦。人 就是花，花就是人。应该有一种伤感、落寞在其
中。
风格：婉约、细腻，拟人物之态栩栩如生等。
性格：柔软，敏感、纤细的洞察力、自信等(抓 住“应”理解，来源于对生活的感悟以及女性
的敏感。
4．补充：李清照有个相当有名的外号，叫“李三瘦”，来源于三句带“瘦”的经典名句，
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分别是：
“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”——《凤凰台上忆吹箫》
“知否，知否，应是绿肥红瘦”——《如梦令》
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》
总结：通过两首《如梦令》《渔家傲》学习，李清照在我们头脑中应该有比较丰满的形象
了。
李清照真实而自然，自信而清高。她才华出众，有胆有识，魄力过人。她可以豪爽得像个
男子汉 ，也可以柔媚得像一弯不圆满的月。她既可以叛逆而坚强，又时显柔弱与无助。她用清
高孤傲、智慧血性 ，在如钢铁般束缚着女性的男权社会中，在男人书写的历史上，发出了女人
最强音。
所以我们可以得出：经典不只用来仰望，而应该被感知。
五、收获满满我来谈，原生原态神韵显
学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生谈一些自己对 于古诗词分析时应该结合文本，品
味诗歌的情感以及特点。不要被程式化的概念所左右。
教师 总结：经典不是程式化的，不只用来仰望，而应该被感知。走进经典的原生态，才能
领略更为生动的经典 神韵。我们应该以原生态的自己去感受原生态的李清照，追踪她的情绪变
化，聆听她的婉转心曲，体验她 的喜怒哀乐。这才是真实、鲜活的李清照。
六、课后美词我来赏，梦绕易安翰墨香
（一）出示五首李清照的词。
（目的：积累李清照的经典诗歌，引导学生全方位的了解李清照。）
点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
减字木兰花
卖花担上。买得一枝春欲放。泪染轻匀。犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬓斜簪。徒要教郎比并看。
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
凤凰台上忆吹箫
香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。生怕离怀别苦，多少事、
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欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休！这回去也，千万遍阳关，也 则难留。念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念
我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。
一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
要求：
1．熟读诗词，了解大意。
2．再次了解李清照的诗词风格和性格特点。
（二）推荐阅读一本书。
书名：《多少事，欲说还休》
作者：杨雨（中南大学文学院教授，文学博士，古代文学专业学科带头人）。
推荐词：读杨雨的书，你会发现在诗词的世界，李清照是如此的特立独行，真实而鲜活。
（三）我的散文《宋朝的天空因你而摇曳生姿》。
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