永顺一中教师业务学习笔记 (1)

2020年12月16日发(作者：宫哲)
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教师业务学习笔记（魅力课堂）

如何才能打造出高效的课堂?

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，
实践 能力和创新精神的培养，应该首先从课
堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就
成为当前的首 要任务。那么究竟如何才能打
造出高效的课堂呢？

一、充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，
也是杂乱无章的，必然也是低效的。 要创造
高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一
秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我< br>们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得
不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费
时 间。新《标准》）针对学生不同年龄段的
身心特点，对不同学段的教学目标作出了科
学而具体的 规定。这就要求我们要认真研读
《标准》，在制定教学目标的时候，要严格
.
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按照《标准》的要求对照执行。根据因材施
教原则，教学目标的制定也要因 人而异，不
同层次的学生要求达到的目标也各不相同，
要避免一概而论。要保证课堂上80%以 上的
学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优
等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为
他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐
进。

此外还要明确每节课教学的重点与难
点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一 把抓；
体会学生学习过程中的困难之处，重点加以
突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入< br>的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达
成度。

二、师生角色的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为
好的 先生不是教书，不是教学生，乃是教学
生学。”所以教师在传授知识的同时，还应
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注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的
认知方法。科学的学习方法为创 造高效课堂
提供了重要保障。

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑
的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质
疑本 身就是思维的发展、能力的提高。通过
质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”
为“会学” ，会“发现问题－分析问题－解
决问题－再发现问题”养成勤于思考的习
惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地
位。这就要求我们老师的教学方法要有根本
的改变 。我们要让学生先学，让学生按照老
师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进
行看书、自学。 然后老师再根据学生自学的
情况进行下一步的“教”。在这个“教”的
过程中，教者要做的事情 就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问题，并且自己去
寻找解决问题的方法。在此过程 中教者要针
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对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生
参与合 作探究。让老师的“教”与学生的自
主学习完全融入到一起。

三、提高教师的教学艺术。

教师要注意提高自己的教学艺术。教学
艺术的 提高是提高课堂教学效率的关键。教
学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白
无力。教学艺术 的体现是多方面的，包括老
师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言
表达来说，普通话干练流 畅，节奏感强，抑
扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设 计、教具使
用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。一节好课会使 人
感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的
调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气
氛中掌握知识。

四、适当的激励机制

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