美联储宣布加息猜猜有什么不一(大班)

2020年12月16日发(作者：伍思凯)
猜猜有什么不一样（大班）-幼教论文

猜猜有什么不一样（大班）
上海静安区南阳实验幼儿园陈玮珺执教陈青指导
设计意图：在主题活动“我自己”中，我们根 据主题目标“发现自己与他人
之间的不同”，以及分类核心经验“同样一组物体可以按照不同的方式进行 分
类”，设计了集体活动“猜猜有什么不一样”。这一活动的重点在于请幼儿通过
观察，发现与 小组成员之间的“不同”，并能按照这些“不同”将同伴或自己合
理分到相应的圈中。在活动的第一环节 ，教师引导幼儿说说自己与他人的不同，
是为了帮助幼儿在之后的游戏环节中能够按这些“不同”分组站 圈。活动难点在
于帮助幼儿通过观察分析站在两个圈中幼儿的不同提升分类能力。在幼儿猜测的
时候，教师的提问“红圈圈中是什么样的孩子？绿圈圈中是什么样的孩子”是为
了提示幼儿观察同一个圈 中的幼儿有什么共同点，从而猜测他们是按照什么特征
进行分类的。另外，游戏过程中可能产生的一些有 关游戏规则之类的问题对于大
班幼儿合作能力的发展也有一定的促进作用。
目标：
1.观察、发现人与人之间的不同之处，并能依据不同分类标准对人群进行分
类，尝试说出理由。
2.在参与游戏的过程中学习商量和合作。
准备：
1.红圈、绿圈各一个（每个圈能容纳6 人左右；制作材料不限，如可直接
在地面上贴线圈）。
2.自制计分牌两个（可用常见的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等）。
过程：
一、初步尝试游戏
1.观察、发现自己与别人的不同
（1）告诉幼儿游戏的名称：今天我们来玩一个“猜猜有什么不一样”的游
戏。
（2 ）提问：你觉得自己和其他小朋友有什么不同？（可能的回答是：性别
不同，头发长短不同，鞋子的款式 不同，衣服的款式不同，身高不同等。）
2.尝试游戏
（1）教师请个别 幼儿站圈，如按照性别的不同站圈，即请一个男孩站进一
个圈（如红圈），请一个女孩站进另一个圈（如 绿圈）。
（2）提问：你们看，老师是按什么“不同”请他们站圈的？（红圈里站的
是男孩，绿圈里站的是女孩。）
（3）提问：你觉得自己该站在那个圈内呢？（其他幼儿自己选择一个适合
自己的圈站进去。）
（4）小结：人和人之间有许多不一样的地方，比如所穿衣服的颜色、图案、
式样不同 ，性别、身高、头发、胖瘦等不同。根据这些“不同”，我们就可以来
玩玩“猜猜有什么不一样”的游戏 。
二、游戏：猜猜有什么不一样
1.交代玩法：幼儿分成两组，一组分两 个团队站圈，一组猜测。两个站圈的
幼儿团队必须先商量“按什么不同站圈”，然后分别站到两个圈内不 动；猜测的
幼儿要仔细观察并分析两个圈中的幼儿团队是按什么“不同”站的圈。
2 .强调游戏规则：两个站圈的幼儿团队在站圈之前必须先商量“按什么不同
分别站圈”；每组有两次猜的 机会，猜对了得一分，猜错了不得分；每次站圈的
内容（分类依据）不能重复。
3.组织幼儿开展游戏。
（1）让两个站圈的幼儿团队在活动室内找一个角落进行商量，注意 不要让
猜测组的幼儿听见答案。教师可以参与商量，以了解幼儿所发现的不同特征。
（2）两个站圈的幼儿团队商量好不同的分类依据后，边念儿歌“红圈圈、
绿圈圈，按什么不同来站圈？ 三、二、一”边站圈。
（3）引导猜测组的幼儿说说：他们是按什么“不同”来分别站圈的？
红圈中站的是什么样的小朋友，绿圈中站的是什么样的小朋友？
教师预测游戏中可能出现的情况：
①如果站圈的幼儿自己说出了答案，那么教师要提醒幼儿注意对商量的结果
保密。
② 如果圈中的幼儿不是按照同一特征来站圈的，如同一个圈内的幼儿有的是
按照头发长短站圈的，有的是按 照裤子长短站圈的，那么教师需引导幼儿意识到
分类依据应该让组内每个人都参与讨论并且达成共识。
③如果猜测组幼儿猜想的依据与站圈的幼儿商量的分类依据不一样，但也言
之成理，那 么教师可以引导幼儿进一步讨论如何计分，并达成共识。如，猜测组
幼儿猜想的是按照头发长短站圈的， 但事实上站圈的幼儿是按照扎辫子和不扎辫
子站圈的。如果长发幼儿都正好扎了辫子，那么两种说法都可 以被认可。这时双
方都可加上一分。
④如果站圈的幼儿几次站圈的分类依据都一样时 ，教师可以引导幼儿重温游
戏规则：每次站圈的分类依据不能重复。
4.组织幼儿进一步开展游戏。
（1）根据第一次游戏时出现的问题，教师可提醒幼儿在游戏 前商量、对商
量的结果要保密、让每个人都知道按什么“不同”站圈等。
（2）引导 猜测组的幼儿先发现一个圈中幼儿的共同点，再与另一个圈中的
幼儿对比，看看是不是正好相反。引导幼 儿按照这个方法观察分析，以便找出两
个站圈幼儿团队各自所具有的共同特征。
5. 小结：人和人之间的不同与相同之处，有的比较明显，是看得到的，有的
不太明显，需要细加观察才能发 现，还有许多是看不见的（如生肖、学号单双数、
年龄等），这些都可以作为分类的依据。