600032在线英语写作自动评分系统Writing

2020年12月16日发(作者：凌惠扬)
在线英语写作自动评分系统Writing
在线英语写作自动评分系统Writing Roadmap的应用计划
淄博市周村城北中学 英语组
2010-11-10
1、支撑性理论
英国文学家弗兰西斯培根在《谈读书》中有句经典论断“Reading makes a
full man; conference a ready man; writing an exact man.” 麦格劳-希尔教
育测评中心(CTBMcGraw- Hill)是成立于1926年的国际知名专业教育测评机构，
“有氧英语课堂”是麦格劳-希尔教育测 评中心经过三年的调查、研发、论证和试
点，为中国基础英语教学量身打造的全新英语课堂教学解决方案 。在“有氧英语课
堂”的课程设计中特别引入了WritingRoadmap2.0等数字化测评工具 ，这在国内英
语教学尚属首例。
2、研究目标
利用WritingRoadm ap2.0数字化测评工具培养学生对英语学习的兴趣和自信
心，为中考英语的读写部分做好充分准备， 提倡学生学习用英语进行沟通，培养英
文思维习惯，同时引导学生关注中西方文化的共性和差异性并体现 在文字上的表述
形式。
通过“有氧英语课堂教师培训”，教师可以学到最新的读写教学法、 写作命题
法及作文评判技巧。同时，在教学中，教师可以运用在线英语写作自动评分系统对
学生 的英语写作水平进行评估、指导，还可以使用系统提供的报告量化教学效果。
积累的数据既可以支撑教师 的科研，又能改善教师的教学质量。让教师在教学的过
程中，完成自己教学水平的升华。
3、研究内容设计
以学生为中心
“有氧英语课堂”更加突出了学生为中心、学 生为主导者的思想。常规英语课
堂以传授语言知识和技能为主，“有氧英语课堂”则以培养学生英语语感 和思维能
力为主。作为传统课堂的补充，“有氧英语课堂”可以帮助学生消化吸收在传统课
堂上 学习到的知识点，给学生提供综合运用所学语言技能的平台，在使用英语的过
程中，精进语言掌控能力， 从而更好激发学生的自主学习潜能。
全人教育
“有氧英语课堂”注重学生综合素质提升 ，强调学生的培养不能只注重知识和
技能，同时要兼顾道德观念、综合素质、文化底蕴以及学习方法的指 引和教导。
“有氧英语课堂”选用西方原版简易读物作为教材，其中不少涉及立志、科学、名
人 传记等内容的优秀作品，让学生在学习语言的过程中培养正确的价值观，在了解
西方文化的同时为将来成 为一名优秀的复
合型人才打下坚实的基础。
教学相长
“有氧英语课堂”在课 堂模式、教师定位、选用教材等方面都与传统课堂有很
大差异，同时还需使用WritingRoadm ap2.0等数字化的测评工具，所以对教师来说
具有一定的挑战性。但是通过“有氧英语课堂教师培训 ”，教师可以学到最新的读
写教学法、写作命题法及作文评判技巧。同时，教师可以运用在线英语写作自 动评
分系统对学生的英语写作水平进行评估、指导，还可以使用系统提供的报告量化教
学效果。 积累的数据既可支撑教师的科研，又能改善教师的教学质量。让教师在教
学的过程中，完成自身教学水平 的提升。
课程设计科学
“有氧英语课堂”的设计注重“过程教学(Process M eaning)”;“语言情景活
动(PlentyMeaningfulActivities)”以 及“趣味性和系统性(Engaging
andSystematic)”通过丰富有趣的教学活动设 计，真正提升学生英语听、说、读、
写的综合语言水平。“有氧英语课堂”力求课程的标准化。不仅在教 材选用、师资
培训、课堂活动设计上有统一严格的标准，而且采用了代表目前国际先进数字化教
学水平的形成性测评工具——WritingRoadmap2.0英语写作测评系统，使得在对学
生评 价方面也同样达到标准统一。
4、研究过程设计
第一阶段(2010年11月)理论学习和准备阶段
(1)成立软件实验人员;
(2)做好调查摸底工作;
(3)开好启动会;
(4)填写申请表和使用计划;
第二阶段(2010年11月——2010年12月) 资料收集和实践探索阶段
1、培训老师和学生，要求熟悉界面并熟练操作。
2、布置写作题目，学生尝试写作，体会软件。
第三阶段(2010年12月)总结阶段
老师和学生反思使用情况，总结本软件的优点和需要改进的方面。列出下一步
的使用计划。
实验老师:刘莉莉Teacher001 袁西卫Teacher002
实验年级:初四、初三
实验学生:
Student0001张昊、
Student0002张一鸣、
Student0003由雪薇、
Student0004董晓晓、
Student0005魏兆坤、
Student0006王小雨、
Student0007韩鑫钰、
Student0008贾迎港、
Student0009彭延文、
Student0010沈金淑、
Student0011石明月、
Student0012鲍蕴杰、
Student0013李帅印、
Student0014石翔、
Student0015王洋、
Student0016汪叶笛、
Student0017王鸿钊、
Student0018刘红、
Student0019沈韵秋、
Student0020张春尧、
Student0021李洁、
Student0022吕明珠、
Student0023徐思敏、
Student0024李宜可、
Student0025孟鸿、
Student0026李诗彧、
Student0027聂晓天、
Student0028吕坤、
Student0029毛琛琛、
Student0030王秀萍等30名学生。 实验学生分析:这部分学生有较好的英语基
础和较强的英语自学能力。在信息化的教学中，
能够很快的领悟并能熟练操作。 活动时间安排:每周二、四下午课外活动时
间，每次40分钟。周六上午开放教室，实验学
生可以继续学习。
活动地点安排:初三:五、六班教室(电脑班)
初四:微机室 (二楼东)
活动内容安排:每周六老师发布一篇作文，并指导写作方法，学生在活动时间
写作和修改文
章。在账号试用期间，能够完成4篇作文。体验软件并从中提高自己的写作水
平。