田田田小度写范文初中英语课文在线听_从中考英语改革看初中英语任务型阅读理解模板

2020年12月16日发(作者：房师亮)
初中英语课文在线听_从中考英语改革看初中英语任务型阅读
理解
[摘 要]任务型阅读理解是新课改理念下的一种
新题型，本文从任务型阅读理解的含义、题型、能力培 养、解题步骤和技巧进行阐
述，使教师、学生更快更有效地胜任任务型阅读理解这种题型。 [关键词]
任务型阅读理解 题型 能力 技巧 初中英语新课标倡导任务型的教学模
式，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，
完成学习任务，促进 语言实际运用能力的提高。在这种理念指导下，近几年许多省
市中考试题中新增了任务型阅读理解这一题 型，该题型要求学生在阅读理解的基础
上，去完成一项任务或解决一个问题，能够考查学生运用语言“做 事”的能力，符
合目前英语改革的方向。 （一）任务型阅读理解的含义 任务< br>型阅读理解是以所学知识解决生活现实问题的一种新主观题，它往往与生活实际挂
钩，涉及天气预 报、电视节目、预定门票、预定房间、预定机票、填写申请表格、
发布广告、确定方位、排列顺序、电话 记录等生活实例和有关日常生活的话题的简
短文字材料以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。 它主要考查学生根据
所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、
逻辑推理及社会生活的综合运用能力。题目设计既不是很直接呈现答案，也不增添
解题的弯度。 （二）任务型阅读理解的题型 1.回答问题型。
此类题型是对文章的理解能力和对语言的组 织能力的考查。要求学生通过对文章的
理解，用简洁的语言，用自己所拥有的英语知识对所提问题进行回 答。此类题型是
近年来各省市中考题的热点题型之一，也是学生失分较多的题型之一，要求学生有
较扎实的语言基础和较强的综合运用英语的能力。 2.判断正误型。这类题型
考查学生的分析、 理解、应用、归纳和判断能力，根据文章内容对所给题干判断正
误。这类题型的题干与原文差别很小，如 不细心或理解稍有偏颇就会判断错误。
3.阅读填空型。这种题目要求考生通过阅读材料，获取相 关信息，以填写词语或补
全句子的方式完成表格或图表。这种题目中所填的词或词组往往具有很高的概括 性
和准确性，考生必须认真阅读材料，尽可能地从短文中找到所要填写的内容，必要
时也需进行 适当修改。 4.阅读选择型。这种选择题和四选一的题目不同，可
以选择句子或图片，回答相关的 问题，做题时可以从易到难，抓住关键词，逐项排
除，最后确定答案。 5.阅读改写句子型。这种 题目要求在阅读材料的基础上，
根据命题要求，改写文中画线的句子（时态转换、语态转换，简单句与复 合句转
换……）或将文中的某一个句子英汉互译等。 6.阅读排序型。可以是给段落
排序 ，也可以是给插图排序。这种题目要求考生对所读材料要充分全面理解，合理
推断事物发展的趋势，在内 心能勾画出话题发生地时间、发展的情节及连贯性，才
能准确应答。 7.看图推断型。给出一张图 （如全国天气预报图），根据图上的
信息，判断分析事情的原因（如此时北京的气温、广州的气温、比较 两地气候差异
极其原因等）。这种题型注重学科渗透，要求考生博览群书，扩大视野和知识面，
重视对跨学科、跨文化及科技知识的了解。 8.其他。短文改写，根据短文完
成表格或根据表格完 成短文，根据释义写出文中出现的单词，或要求学生阅读一段
文字，并根据文中所提供的信息画出示意图 ，如路径、空间位置的设计图、物体形
状图等，这题型主要考查学生收集信息、整理信息的能力，是对学 生语用能力的考
查。 （三）任务型阅读理解能力的培养 1.激发阅读兴趣。激
励教学，培养阅读的兴趣认真选好读物，读物的选择对阅读的效果起着重要作用。
如果读物选择 不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量做到所选
读物内容简短，语言诙谐幽默，题材 新颖，难度与课文相当，体裁多种多样，叙述
质朴生动，情节引人入胜，能寓学习与消遣之中的作品，这 样学生读起来爱不释手，
增强了阅读兴趣，读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信 心。
2.丰富阅读内容。阅读时要分层逐步，在从易到难培养了学生的阅读兴趣后，要提
高学生的阅读能力和自学能力。首先，每天每课检测阅读准确率，进行辅导，然后
向学生提供种类较多而 且题材较广的短小成篇的阅读材料，在课外进行阅读，以学
生自学为主，教师辅导为辅。这样可使学生从 中获取独立阅读的基本技巧。 3.
讲求阅读效率。阅读要讲求方法，掌握了正确的阅读方法，才能 提高阅读的准确率。
首先，让学生养成正确的阅读习惯。阅读时不要出声，不要查词，不要回视，要心< br>随眼走，养成良好的默读习惯，要在平时扩大词汇量，通过对上下文内容意思把握
来猜出生词的意 思。其次，阅读时要求学生“依纲”阅读，这个“纲”就是文章的
问题，每篇阅读材料都配有相应的阅读 问题，既可作为理解检查题，又可以作为阅
读的提纲。一般要求学生先看问题，后读短文，再做答案，这 样使学生的阅读速度
提高了，也提高了学生阅读的准确率。 4.养成阅读习惯。学生阅读能力的培
养，不能一蹴而就。在日常的英语教学过程中，需要反复地进行任务型阅读的训练，
帮助学生形 成条件反射性的思路，使学生自信任务型阅读关注的是信息的匹配，要
求学生又快又准地找出关键词，在 脑海中构建出相应的图表，筛选重点信息。在解
析任务型阅读材料时，不仅要教给学生解题方法，更要对 文中有用的语言点、单词
进行归类，掌握文中出现的语法点，引导学生进行发散性思维，尤其要注重培养 学
生解释的能力。 （四）任务型阅读理解题步骤和技巧 1.认真
审题 ，读懂题意。由于题目要求形式多样，在同一篇阅读材料中会要求完成不同的
任务，因此解题前要先明确 任务，做到心中有数。 2.快速阅读，掌握大意。
在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合 前面的题目的要求，大致明白所要
完成的任务。 3.细读题目，完成任务。在明白题意和文章意思 的基础上，仔
细阅读后面的题目要求，在原文中找出问题题干所包括的信息部分，这样就可以快
速准确地抓住有效信息，确保答题的准确性。如果是根据英文释义写单词的题，则
一定要确保所填的单词 来源于原文，切不可脱离原文，随意发挥。 4.复读文
章，核实任务。在初步完成所要求的任务以 后，学生必须再仔细阅读所提供的短文，
结合题意、文章和文后提供的任务信息、认真核实任务以保证答 题正确。 5．注
意读写结合。任务型阅读不仅考查学生阅读理解层面的能力，更加注重考查学生< br>“写”的能力。若是写单词，则要注意拼写正确，词形、词性有无变化，是否需要
大写；若所要完 成的是短语或句子成分，则需谨慎对待，依据所给题干分析要完成
的是什么句子成分，需用什么样的表达 方式，不可简单草率地将文中信息直接挪用。
总之，任务型阅读理解不同于传统的阅读理解，它介 于阅读理解与写作之间，教师
应该适应新课改的要求，掌握任务型阅读理解的特点，加强学生任务型阅读 能力的
培养。