桔子香水以读促写 读写结合

2020年12月16日发(作者：方晓天)

以读促写 读写结合
读是写的基础，写是读的继续；读是吸收，写是表达。“读书 破万卷，下笔
如有神”这一古今传颂的名言，生动地再现了读和写之间的辩证关系。通过我教
学 实践证明：只有读写结合，才能相得益彰；只有大量的读写活动，才能实现知
识向能力的转化。要使学生 在读和写方面同时受益，应从以下几方面着手:

一、激发学生读写动机，奠定学生写作基础

在语文学习中，有些学生侧重写忽读，认为多写就可多得，而读则可有可无，
对读书 毫无兴趣。英国作家约翰逊说过：“为了写作，一个作者的绝大部分时间
要花在阅读上，一个人要翻遍半 个图书馆才能写成一本书”。如何激发学生读书
兴趣，这就要求教师结合教材和学生实际，进行认真而有 效的培养。在语文教学
中，根据教材的不同特点，采用不同方法激发学生读书兴趣是有章可循的。平时，
用故事、榜样等方法诱发学生课外阅读，抓住时机，用先辈名人博览群书，先厚
积而薄发的动人 故事。让学生认识课外阅读的必要性，以及由此而产生的自主性
的积极行为，懂得课外阅读是语文学习重 要的“营养补充”。学生只有读得多、见
得广，兴趣也会越来越浓。这样，不断地强化读写动机，无形中 也奠定了学生写
作的基础。

二、教给学生方法，引导学生触类旁通
< br>教师在有效地引导学生掌握知识的同时，让学生通过对自身学习过程的理
解，领悟出独立获得知识 的方法，诱发他们探求知识的强烈欲望。正如大纲所说
“鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习”。

在讲读课文的教学中，即 讲基本训练的重点难点，还要在讲解的过程中掌握
方法，提高能力。对课文的教学，严格按要求处理，真 正落实从“扶”到“放”的原
则，做到在讲读课文教学中指导学法，在阅读课文中巩固学法，在独立阅读 课文
教学中运用学法。把课堂中领悟到的阅读方法，逐步迁移到课外阅读实践中，启
发学生自行 探讨、推论，引导他们举一反三，由此及彼，发现更多的内涵，使之
不断巩固运用，最终形成能力。

三、培养读写的意志，让读写能力得到持续性发展

学生良好读写习惯的 养成关键在于持之以恒。有意志的人，在困难和失败面
前，总是始终不渝，锲而不舍。所谓“不到长城非 好汉”、“不见黄河心不死”，就
是意志坚定的体现。要想使学生的读写能力得到持续性发展，必须培养 学生良好
的意志。

教师要根据学生年龄、知识、能力等特征制定好读写的数量、时 间、内容、
要求，按学生的读写能力安排好课内、课外的读写计划，并专门设计一个读书笔
记， 里面写上读书的时间、书名、作者、优美词句的摘录、主要内容、收获与感