这个人就是娘小班巜我能行教案

2020年12月17日发(作者：毕心璃)
小班巜我能行教案


【篇一：“我能行”班干部竞选主题活动方案】

甲：敬爱的老师

乙：亲爱的同学

合：大家下午好!

甲：时光的车轮把我们 又带到了一个新的学年，随着秋风来到我们
身边。今天我们迎来了202班的班干部竞选。

乙：班干部是班级的核心力量，是老师的得力助手，是班级各项活
动的组织者，是同学们学习 的榜样。

甲：希望每一位有能力，相信自己能胜任班干部职务的同学都踊跃
参加， 挑战自己的勇气和决心，展示自己的才华和能力。

合：下面我宣布递铺小学202班班干部竞选活动现在开始！

甲：首先有请 同学上场！大家掌声欢迎！

（轮流）感谢 同学，接下来有请同学，掌声欢迎！

甲：感谢参加竞选的同学们，你们的演讲充满着勇气、自信、才干
和智慧，非常精彩。谁会 是我们202班新一届的班干部呢？相信大
家的心中已经有了自己的答案。下面我们来进行投票选举。请 在你
的选票上选择你认为最理想的班干部人选！

乙：下面请同学们把手中神圣的一票投给自己最满意的班干部。

甲：同学们，赶紧拿起手中的笔，投上你公平公正的一票吧！

结束：

甲：最后，让我们将最热烈的掌声送给当选的小班委们！相信在你
们的带领下，我们3.4班一定会蒸蒸 日上。

乙：这次没评上班委的竞选同学，请你们不要灰心，不管最后你是
否能当上 班干部，今天你来参加竞选，就已经成功地战胜了自己，
你就是最棒的！相信一句话“是金子总会闪光的 ”。下次的竞选会上
相信“我能行”。（鼓掌）

【篇二：我长大了教案】


幼儿园中班语言活动《家》及课后反思

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出 示：
白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我 们的小客人也有自己的家，那你
们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）

3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听
的诗。

1、帮助 幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗
歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼 儿跟学一句）

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河
里？??

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：
燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的
家。）

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿
编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语
言 美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课
我选择了这个语言活动。《家》这首诗 歌语言朴实、浅显易懂，巧
妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于
为 幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、 小羊、小鱼
等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的
老师”，活动一 开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找
家来

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学
习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子 们的能力高估了，在孩子们还
没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于
有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不
能只看到那些能力强的孩子，而要顾全 大局。 活动中，孩子们在表
达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些
孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。
在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也 非常好，如绿绿的草地是是
小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没
有 这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等
诸如此类的语言，自己还不会总结诗句 ，孩子还不习惯句式的转变，
还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分
激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理
解各种事物之间的关系，能贴到相应的 家里去，但就是没有把话说
完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重
点 ，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来
讲创编可以适当放低要求，不要作为一个 最主要的环节来做可能更
合适。

中班社会活动：《我长大了》

?

? 上传者：srsdybyy 2009-12-05 幼儿园：上饶市第一保育院 设计
意图：

随着幼儿生活的日渐丰富，正确认识自己的长大, 感悟长大是一个有
趣的过程。活动从认识自己的身体 着手，到认识自己的能力，为幼
儿确立了“我已经长大了”的概念，树立“我能行”的信心，产生了“我
回长大”的期待。活动让幼儿在操作中发现“我的身体在长大”在情景
交流中发现“我的本领变 大了”使幼儿在感悟性的活动中获得直观的
认识。

活动目标：

1、体验自己长大的愉快，理解成长的含义。

2、激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

3、发现自己在成长变化，探索成长秘密。

活动准备：

幼儿小时候的照片、幼儿小时候穿过的衣服、鞋、帽、袜子等。纸
娃娃若干、婴儿生活录象。

活动过程：

一、我们的身体在长大

1、观看照片辨认自己小时候。

请一名幼儿上前，提问“小朋友你们看这是谁？”幼儿回答 “xx”“你们
想不想看看xx小时候是什么样子的吗？”“老师这还有很多小朋友小
时候的照 片你们看看是谁？”教师出示几张较难认的和易认的典型照
片请大家辨认，提问“有些认不出来了吧，怎 么会认不出来的呢？是
呀，我们小时候的样子和现在的样子不一样了。引导幼儿观看照片。

2、我的身体长大了，交流发现自己的身体长大了。

“我们小时候的样子和现在 的样子不一样了，那么，我们和小时候有
那些地方不一样呢？老师这有些小朋友小时候用过的东西，你们 可
以用这些东西来比一比，试一试，看我们到底哪些地方与小时候不
一样了？然后用笔记在纸娃 娃的身上做个记号（用圆圈表示）。”幼
儿操作，谈谈自己的发现。

教师小结：“ 小朋友都发现了，我们的身体、手、脚、头都和小时候
不一样了，都长高了、长大了。是啊，我们的身体 在长大。

二、我的本领在变大

1、观看婴儿录象。

教师播放录象“这是一个才几个月大的小宝宝，你们看宝宝在干什么？
为什么用奶瓶？为什么 要妈妈帮忙？”引导幼儿议论；小宝宝还小，
他什么都不会。

2、说说：我的本领变大了

教师提问“你们的本领比小时候大了吗？你的那些本领比小时候 大
呢？”教师小结：“瞧，我们和小时候比，除了我们的身体在长大，
我们的本领也在变大。”

三、我们的本领还会变大。

1、教师提问：“你们和老师有什么不一 样？你们会和老师一样吗？”
小结：“是的，你们还会长大的。”

2、以后如果你发现自己的身体长大了、本领变大了，用不同的符号
记录在这个纸娃娃的身上

中班：《我长大了》

活动目标：

1、使幼儿在观察比较的一系列活动中，体验到自己的成长，初步理
解成长的涵义；

2、能用连贯清晰的语言表达自己的思想；发展幼儿的观察力、记忆
力和思维能力；

3、增进幼儿与父母的情感。

活动准备 ：

１．录像：《母亲与婴儿》。

２．材料：大型积木若干，长方形图画纸若干，彩笔若干，照 相机
一架，硬纸盒一个，婴儿的衣鞋帽等。

３．人员：邀请一位母亲带婴儿作客。

４．家长：向家长介绍此次活动的目的、内容，请家长配合，给幼
儿讲一些小时候的事，并让幼儿带一件 自己小时候的东西和一张小
时候的照片。

活动过程 ：

晨间活动：布置展览台

目标：使幼儿在拼搭布置活动中获得愉快的体验，引起幼儿对小时
候的回忆，为下一步教学做准备；发展 幼儿的动手能力、交往能力。

教师和幼儿一起用大型积木拼搭一个展览台，并用各自带来的小时
候的物品装饰，准备好“小时候的我” 的展览；引导幼儿自由地交流
自己小时候的记忆。

一、谈谈以前的我

１．请幼儿观看《母亲与婴儿》的录像，通过观看母亲如何给婴儿
喂奶、换尿布、洗澡、穿衣、哄睡觉、 教说话、教走路等，了解到
自己小时候也和录像中的小弟弟一样，在妈妈无微不至的关怀和哺
育 下，慢慢长大 。

２．引导幼儿观看“小时候的我”展览。

３．让

幼儿根据自己带来的物品，谈谈自己小时候的事。

二、看看现在的我

１．请一位母亲带她的婴儿来班上作客，让幼儿与婴儿比比小手、
小脚、小脸和身高，发现自己现在的变 化。

２．请几个幼儿上前试试婴儿的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，
进一步体 会到自己长大了。３．想想现在我们除了身体上有变化，
还有别的什么变化没有？（会自己吃饭、睡觉、 走路、穿衣、会说
话，还会帮妈妈做事等等。）

小结：现在的我不仅长高长大了，而且还懂事多了，能干多了。

三、想想将来的我

１．老师和你们有什么不一样？（高大一些，懂得很多知识，会做
很多事情，力气很大等等。 ）２．老师小时候也和你们一样，为什
么会有这些变化呢（引导幼儿思考、讨论）？使幼儿知道自己将< br>
来还 要长大。只要好好地吃饭睡觉，认真地学习锻炼，就能不断地
长身体长知识，将 来就能和老师、爸爸妈妈、叔 叔阿姨一样，做一
个对社会有用的人。

３．想一想，你们长大以后想干什么？

四、画画“我的成长”

１．给每个幼儿一张长方形绘画纸，折成三部分，分别代表自己的
过去、现在和将来。

２．要求幼儿用彩笔画出我的过去、现在和将来的成长图。

３．将幼儿的画集中挂在一起，布置一个“我们的成长”小园地。

户外活动：找朋友

目标：发展幼儿的观察力和跑跳能力。

玩法：小朋友围成一个大圆圈，给每个幼儿发一张别的小朋友小时
候的照片，要求幼儿先认清自己手中照 片上的幼儿，并记住这就是
自己要找的好朋友。游戏开始以“点兵点将”形式定出第一批寻找者，
在大家“找 朋友”的歌声中开始跑跳着找自己的朋友，找对了方可与
好朋友交换位置，否则，将继续 找下去。三次找错者 要受罚。

延续活动

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查看全文。。。 １．要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明
“我长大了”。

２．全班幼儿合影一张。

３．和

幼儿一起装饰一个小纸箱，标上年月日期，将自己作品中“现在的我”
部分剪下，连同全班合影照 一起锁入纸箱中，告诉幼儿等到我们大
班毕业时再打开，看看那时的我们又有什么

【篇三：小班规划】


永丰小学小班化教育实验三年发展规划

（2011学年—2014学年）

第一部分 概况与背景

一、 学校基本情况

南京市浦口区永丰小学，座落在风景秀丽的龙王山风景区 北侧，占
地25亩，学校环境优雅，设施先进。优美的校园，教学区、运动区、
绿化区布局合理 。拥有200m塑胶环形跑道田径场、多媒体教室、
科学探究室、网络教室、校园网络系统等现代化教学 设施。

学校拥有一支年富力强、爱岗敬业、教育教学经验丰富的教师队伍。
现有教师33人，学生 348人。

学校秉承“做文化人，建和谐校园”理念，以“团结、勤奋、勤学、守
纪”为校风，以 “敬业、爱岗 、求实、奉献”为教风，以“好好学习，
天天向上”为学风，致力于“发展每一个”的小班化教育。
2008年开展小班化教育实验以来，学校以“小班化教学背景下促进
学生探究学习的 策略研究”为引领，在小组合作学习、前置性作业、
校本课程、雅行教育等方面进行了有益的探索，取得 了一些成果：

1、小班化教育的核心理念逐步得到教师的认同并能在教学实践中得
到较好贯彻落实；

2、初步研制出《浦口区永丰小学小班化课堂教学规程》，小班化教
学管理。

近年来，尽管由于种种原因，使学校总体生源减少、生源质量明显
下降，但永丰小学全体教师 本着“为了一切学生，一切为了学生，为
了学生一切”的理念，严格要求，科学管理，从而确保进入学校 的学
生成绩每年都有提升。现有学生359人，设12个教学班。

二、学校提升小班化教育水平的可行性分析

（一）优势条件

1.学校 创建现代化镇乡和标准化学校，积累了一些信息技术工作的
先进经验。目前学校每个教室都配备了多媒体 设备，充分满足了各
个学科利用多媒体进行教学的需要。

2.根据小班化对教学环 境的基本要求，学校加大了对环境设施的建
设力度。校园环境优雅，书香洋溢，育人氛围充分彰显；教室 布置
温馨，生机盎然，班风口号各具特色。

3.学校办学已有逾80年的历史，文 化底蕴比较深厚，文化育人功能
成效显著。整洁的校舍建筑、优美的环境布置、丰富的文化空间、
和谐的人际氛围，无一不为小班化育人提供了肥沃的土壤。

（二）主要问题和不足

1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，转化为他们自觉
的教育行为。主要

原因为：一是对小班化教育理念宣传力度不足；二是大课堂教学授
课形式由来已久；三是小班化教育的 优越性鲜为人知。

2.小班化教学研究从理念的层面，推进到实践操作的层面，还有一段路要走。随着小班化教育理念的深入学习和理念的落实，一些在
操作层面上出现的问题困扰了我们 的教师，如：小组合作学习怎样
组织？分层教学如何实施？

3. 农村教育无论从 硬件设施、办学规模、生长环境、还是师资配备
都和城镇学校有巨大的差距，这必然会造成小班化发展的 差距。“科
研型”、“专家型”教师极度匮乏，留守的教师要承担小班化教育研究
难度可想而知 。

4. 实行小班化需要有优于传统大班教育的良好教学环境、现代化的
教育设施 、专业化的教师队伍，这些都需要大量的资金投入。我校
经费来源主要靠财政拨款，学校自主发展的资金 严重不足，影响了
学校教育教学工作的深层次发展。

5.学校、社区和家庭没形成 教育合力。学校、家庭在教育观念、教
育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面存在很大的差异。
社区、家庭的两天教育与学校的五天教育没有形成真正意义上的教
育合力。

第二部分 理念和目标

一、核心理念

小班化教育理念的本质是： 关注每一个学生，把每一个孩子视为一
个独特的生命体，更为人性化地关注个体的需求，尊重学生的人格 ，
力求为每一位学生提供一个幸福成长的乐园，让学生身心健康地发
展。

二、发展目标

（一）总体目标

积极探索实施小班化教育的有效途径， 提高学校和教师实施小班化
教育的能力和水平，创设和谐、生动、愉悦的小班化教育环境，尊
重 教师、学生的个性发展，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自
信和成就的天地，实现高质量的教育效果 。

（二）具体目标

1、积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班
化教育的能力和水平。

2、使学生主动学习，掌握正确的学科、跨学科的学习方式，提高学
习效率；掌握合作的技巧 ，养成合作学习的能力。

3、使教师探究基于生生合作的小班教学模式，实施有效教学；尊 重
学生的个性差异，引导学生形成良好的学习方式。

4、使学校形成浓厚的小班化 教育科研氛围，借助课题研究，促进教
师专业发展，形成一支小班化教育骨干队伍。优化学生的学习方式 ，
实践有效教学的理念，形成小班优

质教育特色。

5、结合新 课程改革逐步探索适合我校实际的小班化教育的教学、管
理模式，总结具体操作方法与经验，为全面实施 小班化教育提供借
鉴。

第三部分 策略和措施

一、转变观念，制订具体实施方案

小班化教育，是整个学校全员参与的一个课题，学校领导 应当首先
转变观念，转变作风，引领全校教职工开展小班化教育实践活动。
全校教师要树立新的 教学观、师生观和人才观，用新的教学理念和
学习理念指导教和学。

（一）教育观 ：关注每个孩子，激励每位学生。关注学生的个性与
特长，注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争。

（二）教学观：努力创造适合学生的教学。教师的角色由原来处于
中心地位的知识 的讲解员、传授者变为学生学习的指导者、学生主
动建构意义下的促进者。要充分尊重学生的学习主体性 地位，倡导
自主学习的良好氛围，让学生成为知识的探求者、发现者和创造者。

（三）学生观：学生是有潜力的，学生是不断发展的。

（四）师生观：教师是学生学习的伙 伴，师生是共同成长的伙伴。
构建开放式、民主式的课堂，建立平等、民主、和谐的师生关系，
在对话中开展学习活动。

（五）质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。

分年段（班级）、教研组（备课组）制订小班化教育的具体实施方
案，全面指导、落实小班化 教育的实施。每月定期召开会议，学习
最新教育动态，交流研究进展情况，及时发现和解决在小班化教育
推进过程中遇到的各种问题，积极探索与小班化教育相适应的教育
模式改革。

二、加强学习，积极开展专题培训

强调以校为本，明确开展小班化教育的意义， 根据实际情况组织文
献学习、专题论坛、课题研究、公开展示、经验交流等教师自培活
动，力求 在形式多样的活动中提升教师的理念和“小班化教育”实施
能力。领会先进教学理念的实质内涵，要边学 边实践边探索，在实
践探索中转变我们的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方
法、课堂 教学模式。

通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。适时邀请专家来校进行小
班化教育教学的指导，组织教师走出去观摩其它学校开展的小班化
教育教学活动。

三、营造氛围，大力改善教育环境

（一）校园环境：前一时期主要是在净化、美化上下工夫，着力建
设一个卫生、舒

适、幽雅、温馨的校园，营造一个生动、活泼的校园。以后的建设
将突出文化氛围。

（二）教室环境：温馨的环境、愉悦的教育氛围。

温馨的环境——教室要有作业展 览角、图书阅览柜、活动角，黑板
上要有值日班长、每日名言，课桌旁有个人励志表等。结合“教师文< br>化”创建，做好教室的小班化教育文化环境布置。班级环境布置力求
突出小班化教育的特点，从课 桌椅的排列，墙面布置、各种现代教
育设备的安置，体现形式多样，适合学生身心特征，满足学生的兴< br>趣爱好，营造一个平等、和谐的学习氛围，使教室成为师生共同学
习、生活、交往，具有家庭般温 馨的场所。

愉悦的教育氛围——充分发挥教师的创造力，在班级的文化建设上，
张 扬教师和学生个性，注重学生的个性发展，开展丰富多彩的教育
活动。关爱每个学生，使每个学生都有所 得所成，努力培养更多不
同层次的、全面发展的学生。

（三）人际环境：民主、和 谐、融洽的人际关系—同事关系、师生
关系、同学关系。着重研究与学生进行勾通的途径和方法，以建立
良好的师生关系。师生的情感交流在三个平台上展开，即日常交往
中的情感交流、实践活动中的 情感交流、课堂教学中的情感交流。
作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，创建情感教育工< br>作室，让师生有一个温馨的情感交流的场所。并建立师生谈心制度。

四、开展课程建设，为实施“小班化教育”提升内涵发展

由于小班化教育具有“小班”鲜明 特性，在开展教育过程中教学内容、
教学方法、组织形式、教学评价、教学模式等与大班比较，会引起< br>相应变化。其中教学内容是最直接、最显见的。小班化教育的实施，
教学内容的变革显得尤为重要 。为此，必须采用先行先试，从课程
建设入手，开展了基于小班背景下的课程改革与实践。调整后的课< br>程主要由三部分组成，即核心课程、必修课程和选修课程。

核心课程：在开齐核心课 程的基础上把各年级每节课的课时缩短了
5分钟，即从原来的45分钟调整到了40分钟。腾出的时间用 于必
修课程和选修课程的开发。

必修课程：必修课又称小课，在每天下午的午间谈 话结束以后进行，
每位学生必须参加，每节课时间为20分钟。内容主要根据学校的特
点设立写 字指导、精典诵读、自护110、卫生保健、心理健康、廉政
文化、阳光体育等。

选修课程：选修课程即素质拓展特色课。这是学生依据自己的兴趣
爱好、特长自由自主地进行选择的一门 课程，以培养学生的兴趣特
长、创新思维和实践能力为主旨，拓展学生的知识领域，提高学生
的 思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生的身心健康为目
的。时间为60分钟。课程内容的安排上 精心设置，如：剪纸剪贴；
写作社团；书法课程等。

五、注重实效，构建新颖德育体系

小班化德育要改变以往德育对学生的枯燥说教、蛮横干涉 、脱离实
际、追求形式的“假、大、空”的现象，探索建立以学生为本，尊重
和适应每个学生的 可持续发展，适合我校实际德育体系。

（一）重视“我相信，我能行”励志教育，开展“东中 之星”系列评比
活动。进一步宣传“相信自己”的“东中精神”，教育和造就孩子成为
“志向远 大，意志坚毅，品质敦厚，胸怀宽广，知识丰富，敢于创新”
的可持续发展的人材。

（二）实施自主德育，实行全员设岗、班长轮岗制。让学生在自主
管理中提高综合素质。采取一人一岗制 ，人人有事做，事事有人管。
让每一个学生都能在班级中发挥自己的特长，感受到自己在班级中
的重要性，感受自己存在的价值。值日班长每日轮岗一次，让孩子
体验管理岗位上的苦与乐，学会换位思 考，培养理解、宽容他人的
良好道德品质，同时培养主人翁意识和锻炼管理能力、协调能力。
每 一个班级在制定班级公约时，人人可以提出自己的想法、建议。
全体同学遵照执行，班委随时检查，同学 们相互监督。

（三）组建学生社团，开展大课间活动，丰富学生文化生活。通过
活 动来提高孩子在校的“快乐指数”和“幸福指数”，并达到育人的目
的。组建扩展学生社团，每一个社团 都有专职或经验丰富的教师担
任指导教师。每一位学生都要参加一个社团活动。这些社团活动内
容丰富多彩，形式多种多样，有广播台、创造社、篮球队、文学社、
英语角等等。这些社团每一周都有固 定的活动时间，每一学期都有
活动成果的汇报展览。精心组织积极开展大课间活动，打造活力校
园。

（四）建设班级文化，优化育人氛围。开展班级文化建设的评比活
动，创设积 极向上、富有激励与人文关怀的小班文化环境氛围，为
学生的可持续发展奠定基础。制订具体的班级文化 建设的考评方案。
每学期对班级文化建设总体进行一次全方位的评比，评比结果作为
“东中学生 之家”评选的一个重要指标。鼓励学生制作自己的“成长记
录”，把

自己成长过程中的点滴摘记下来，激励自己，超越自我。

（五）开展体验式的实践 活动，促进孩子成长。小班化德育是关注
学生情感需求，关注学生心灵成长，关注学生生命质量的教育， 学
校德育活动的理念就是让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感
悟中发展。结合各种节日以 及学校每学期原有的实践活动项目，组
织学生积极参加各项实践活动，让他们在实践中成长。

（六）营造书香式校园，培育孩子儒雅气质。学生一进校园，就会
感受春风化雨般的学习氛围 ，感受到无痕的教育。校园布置力求有
书香气息。兴起爱读书、读好书的热潮。设定 “必读篇目”、“ 必背篇
目”。开放学校阅览室，有计划添置新书、不断优化图书馆的软硬件
设施和管理，让爱书 懂书的老师学生担任班级图书管理员，负责荐
书、发书、开展读书活动，编写阅读卡，让阅读成为校园的 一道风
景线。

（七）建立学校、社会、家庭三结合的教育网络。在学校、家庭、< br>社会三个教育主渠道中，学校不能仅埋怨家庭教育和社会教育的薄
弱，必须发挥其主导作用，主动 地与家长取得联系，学校要积极开
展对家长的指导工作，帮助家长树立正确的教育观和人才观，把对子女的期望同国家培养青少年的要求结合起来，用正确的观点和方
法教育子女。学校应当积极争取家 长对德育工作给予支持和帮助，
发挥整体教育的功能。