奥运会会标我能行小班教案

2020年12月17日发(作者：闻良波)
我能行小班教案


【篇一：小班动物过冬教学设计】

篇一：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计

一、课前活动，猜小动物的谜语

1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】
青蛙

2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀
满天飞。【谜底】燕子

3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品
比糖甜。【谜底】蜜蜂

二、直接揭题，激兴趣认课题

1．师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜 底都是小动物。看
老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛
字旁）牛字 作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是
个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”， 合起来还读（物）。三
个字合起来就是（生读）。

2．师：今天，燕子、青蛙和小 蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学
习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，< br>帮学生正音。）

（1）出示“小

蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。 “蜜
蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

（2）出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）

（3）出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）

3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢 ？请小朋友们先把课文读一读，
注意读准字音、读通句子。（学生自读）

三、初读课文，创设情境识生字

1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商量过冬）

师板书：过冬。齐读课题。

2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老 师告
诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干
什么？

出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。

他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好
朋友常常在一起 ，日子过得 。）

（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。

3．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出
示动画：秋风吹，树叶落。） 师 ：你看到了什么？听到了什么？
（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，< br>把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。

4．师：是啊，秋风刮 起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬
呢？于是，他们就商量开了。（出示“商量”的卡片，指导 学生正确
认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？

（2）出示“量”：谁来读这个字？

（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商
量，所以你们看“商” 字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”
字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是 什么？

5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小
蜜蜂当 然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这
就是??（出示“聚到一起”的词卡，指导学 生认读。）

6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑
板，引导学生齐读课题。）

7、指名读第二自然段。

四、读通课文，分角色明知识

1． 师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿
出课本，大声地读课文。（要求：从第三 自然段开始读，边读边想
想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）

2．师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领
学生根据板画梳理结构。）

3．师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住
了谁的过冬方式？ ?小燕子

（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导
学 生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左
半部分是什么？和太阳公公有关。左半 部分特别难写，一起来学一
学。

（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪
只小燕子来给我们读一读？

（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？
（出示“春暖花开”的词卡 ，指导学生认读。）你知道春暖花开是什
么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明 白
了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开
得多美啊！这就是--（齐 读）

（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引
导学生齐读。） ?小青蛙

（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。
我请一个神气的青蛙哥哥 大声地给我们说说。

（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的
字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好
睡上一大觉。

（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。

?小蜜蜂

（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗
读课文。）

（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂
巢就是蜂窝，是蜜蜂 的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样
啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜 蜂的过冬
方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧 有备无患
防患未然）

（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！

五、同桌合作，读对话识问句

1．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商 量。
（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：
我还想和小蜜蜂商量商 量？谁来当小蜜蜂？

2．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕< br>子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教
师巡视指导。）

3．师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）

4．师：瞧，一商量 小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，
小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件 出示文字：
小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）

5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）

6．师：最后，我要请一个最关心 朋友的小燕子，最神气的小青蛙和
最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）

7．师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！

六、词串学习，知约定悟情感

1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在
这里相见。你有什么好

办法记住“第”字？

2．师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到
吗？

3．师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年）

4．师：这是好朋友间美丽的约 定，友情的约定，明年春暖花开的时
候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课< br>我们会接着学习第二年发生的事。

5．师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课
件出示文字：三组词串） 第一组：商量 暖和 哥哥 接着刮起来

第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组：第二年明年来年

七、自主识字，看结构写生字

1．师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们 的好朋
友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。）

2．师：小火车，谁来开？今天我们学写最难写的两个字。（课件出
示动画：商和暖的笔顺。）

3．老师范写。（学生书写，老师巡视。）

【板书设计】

19、小动物过冬

燕子姐姐 飞到南方去

青蛙哥哥 钻到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里

篇二：s版动物过冬教学设计

动物过冬教学设计

教学内容：《动物过冬》第二课时

教学目标： 1.能正确读写要求学会的词语，会用“一边??一边??”写
句子。

2.分角色朗读课文。

3.了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的
兴趣。

一、猜谜导入

师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首
先 来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风
花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落 下来。”大家知道是什么吗？
（雪花）（课件出示冬景图）

师：冬天来了，北风呼 呼的吹着，下雪了，天气冷极了！人们都穿
上了保暖的衣服，那么森林里的小动物们是怎样过冬的呢？今 天，
我们就来一起学习一片有趣的童话故事——动物过冬

2.板书：动物过冬

3.读题目：动物过冬（在动物和过冬下打两个？）过冬的意思是度
过寒冷的冬天。

二、检查生字掌握情况。

1

.课文一共有几个自然段。用一句话概括课文内容：课文主要讲了什
么？

课文讲了（）（）（）和（ ）过冬的事情。

2.检查生字词的情况：（摘星星）

3.小组开火车朗读生字：词语拍拍 我能行

三、用自己喜欢的方式读课文。（可快读、默读，可分角色读）

1.用“-----”画出课文中讲了哪些小动物。

2.用~~~~~画出它们是用什么方式过冬的。

四、走进课文，感悟课文

1.学习第一自然段

出示小蚂蚁的图片：大家看，谁来了？早晨，小蚂蚁来到树林 里找
吃的。它发现了什么？（树林里变了样，满地是落叶，周围静极了）
（看 ）

小蚂蚁觉得安静极了，它当时又是怎么想的呢？出示句子“朋友们都
到哪儿去了呢？”朗读句 子，带着疑问的语气读。

树林里很冷清，当时蚂蚁的心情一定很孤单、疑惑，那我们带着这
种心情一起来读一读第一自然段。（读得低缓）

2.学习第二自然段

过渡：“周围安静极了，朋友们都上哪儿去呢？忽然听到了什么？
(课件：出示喜鹊叫的声音 )，大家看，谁来了？

（1） 引导学生读1、2句

（勿，不）（心，意识），造字本勿，既是声旁也是形旁，表示否
定。

忽

，金文熟了吃。练习用“忽然”进行说话训练 （2） 蚂蚁看到喜鹊喊
道，抓住喊字进行对话朗读训练（先自己读；男女生读，同桌读，

师生对话、评价，再分角色带上头饰扮演读等等。）

（3） 提问：听了喜鹊的话，小蚂蚁明白了什么？（燕子、杜鹃、
黄鹂飞到南方去过冬、 喜鹊就在当地垫窝过冬）

②结合课文理解“暖暖和和是什么意思？为什么不就用暖和？这儿 指
哪儿？（当地，现在生活的地方）。

3.自学第三自然段 ①出示交代学习方法与要求。

a自由轻声朗读课文。

b看看这段写谁准备过冬

②学生自学？

③讨论：

a你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

b从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，
不吃不动） c哪些词句写出了青蛙 在洞里冬眠的好处？（冬天住在
这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服！）

师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？
那用脚刨土怎么做？你能不 能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动
作呢？谁来试试？

师解释：“一边??一边??”的意思。

过渡：下面我们来做小练习。

（点击课件，练习用“一边??一边??”说话。）

④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试
读，再指名读。）

4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

②小组讨论：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过
冬，但不是冬眠，要活动还 要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

五、回读全文，总结课文内容

1.自由朗读全文。

2. 分角色扮演小动物朗读

我们知道了燕子、 杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁的过冬方式，你
还知道哪些动物过冬的方式呢？蛇、蜗牛等。

七、总结：

动物过冬

燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

喜鹊（留在当地）

青蛙（冬眠）

蚂蚁（准备食物）

篇三：小动物过冬教学设计1

《小动物过冬》教学设计

教学模式：

（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；

（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；

（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。

（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。

理论依据：

1．根据脑科 学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合
作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维， 包括言语的活动；
而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。

2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对
儿童主观意识发生作用进行的，儿童 的意识同样是由客观存在引起
的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。

3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自
然的情境。师生处于这种 片段状态的一系列情境中，或在较长的时
间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心 理，
影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主
体对情境获得心理的满足 而产生正诱发力，促进目的的实现。

《小动物过冬》第二课时教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、能用“常常”说一句话。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互
关心。

教学重点： 能有感情地朗读课文，并能分角色表演。

教学难点： 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物
过冬的方式表演出来。 教学准备： 头饰、小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、 师：小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，
小动物们都准备过冬 了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》
（齐读课题）。上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友 ，它们是
谁呢？（生回答）

2、 师：它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊 ，它们说了，只
有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。同
学们，你们有 信心吗？

3、 师：好，下面让我们顺利进入字词关。（出示词语）

强调坐姿（指名读 开火车读 齐读）

4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？下面拿出本
咱们来随机听写几个词。 强调写字姿势 （抽几名老师看，同桌互相
看，有错的立即纠正。）

5、恭喜我们 同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三
位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂 。它们是?（大家
一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保

【篇二：小班教育随笔大全】


小班教育随笔大全

“哭哭脸”笑了

入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂
肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真
乖。”可无论怎样说都无济于事，只 见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，
哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园??”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着
道歉：“老师，我们明天再来 ！”一连几天都是如此。这样以来，日
常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特
殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥
一个人带，很少接触到其他小 朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩
子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别< br>激烈。

作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐
心 对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生
活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成 为幼儿的依恋对象，并组
织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入
新的 环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全
感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏 ，一会儿做妈妈：“喂，是
xxx吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是xxx小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，xxx小朋友是个好孩
子，正在听老师讲故事呢，你 安心上班吧。”xxx小朋友听后就真的
不哭了。

每天面对这么一大群可爱、纯洁 的孩子们，在孩子们中间，幼儿的
心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞
美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时， 讲究了教育的时机、方法、技巧。
只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。

和孩子共成长

一颗小树苗，可以长成参天大树，也 可能单薄无力甚至枯萎，由此
至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，
还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，
姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间 的爱，老师对学生的爱等等。在给
予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还 会
模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，
老师应以身作则，做好每 一件事、说好每一句话，不可以因一次的
失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤 其
是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多 听孩子的心声，给予孩子尊
重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多
的 ，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多
的东西，除了学习知识外，更多的则是与 老师相处，学习老师身上
的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师
是神 圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼
神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习 中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子< br>也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予
了我们教学方法；在我们给予孩 子快乐时，孩子也给予了我们一张
张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子 ！为了孩子的一切！”
让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更
加努力 向上！

用微笑照亮孩子

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教 育好孩子”。教师是爱的使
者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，
昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满
自己的心田，用爱与微笑教书育人， 培养好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子 们
介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们
与两位新朋友玩起了“ 击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时
拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最 快乐的事
情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐
的事情。

孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的
事。朋友们，你们猜，我们 班的小宝贝最开心和不开心的事分别是
什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是 家人
带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；
“最不开心的事”是父 母吵架或老师不高兴了??朋友们是否觉得有点
震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆 了。原来
孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情
被老师批评。而是父 母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作
为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着 你的表
情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心
灵中留下深深的烙印 。

作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要
收拾起自己的 坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美
的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去 感染每一个纯
真、善良的孩子。

自己选择“怎样玩，如何玩”

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是
以游戏为生命的”。孩子 们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步
的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最 大限
度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，
这就需要我们放开手， 给予他们自由发挥潜能的机会。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游 戏的规
则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再
来问问：“你们想怎 样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各
样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一 个游戏提
出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自
己得出一个结论—— “这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的
可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”
通过实践，孩子们提出的规 则要求没办法完成或是很难完成时，我
们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个
结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让孩
子们自由地选择了行为方式 ，才能真实的表现他们的心理状态，反
映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们
头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏 的方式
方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和
积极性。开展游戏过程 中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更
深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现 出游戏是幼儿
基本活动的真谛。

帮孩子走出孤僻

俊俊在 班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，
不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙 角，拒绝参加一些游戏
活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，
不愿 从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害
羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的 办法，但是效果不是很大，
他还是很孤僻。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩 子的领路人和心目中的权威。
渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障
碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正
常进行。这种病态心理如果不能及时而 正确的治疗，可能会危害终
身。

帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻 率地随意贬低他
们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒
扬和鼓励。孩 子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我
暗示，就是在自己的心田上播种自信。

一幅“美丽”的画

今天区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太 喜欢画
画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正
用红色的蜡笔画着一个 个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来
的泡泡。”看见我马上请求道：“老师，你能帮我画一条小 鱼吗？”我
赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。
他看着画好的 小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我
鼓励道：“雨桐，你今天真棒！”他高兴地点点头 又开始画了起来。
我真为雨桐今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来
看雨桐时， 傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑
线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有 点生气地问道：
“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼
儿都沉到 海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错
怪你了。”

雨桐的画虽 然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有
他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了 想象力。因此，
无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去
观察了解。幸 亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心
灵没被伤害。

纯洁、可爱的孩子们

今天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中
我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请
了十个小朋友为一组。游戏 中每一个幼儿的个性都充分的反应了出
来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在
第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这
时他们两个又同时站起来让座 了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的
是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎么啦？事后我问崔< br>新坤今天怎么不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋
友间要互相帮助、互相谦让。是 的，我们在平时活动中就是让幼儿
懂得大家在一起关心、爱护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是美好的，丰富多彩。

老师我不会做

今天，我给孩子们示范讲 解五角星的折法，孩子们课专心听着。示
范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸 ，
就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。
我走了过去，笑着说： “不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，
试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩 子那样肯自
己独立地去思考，总想依赖老师来帮助?

孩子专心、积极动脑、动手都 是老师和家长所期盼的，这些都是一
个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备< br>了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；
才能有利于培养孩子的创新精神 和创

造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养
好幼儿的良好 学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子
的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习 惯，有针对性
的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯
方向发展。
开学第一天

每年带小班，新生入园时，都会发生一些令人难忘的事情 和刻骨铭
心的回忆。今年，我又带小班了，开学第一天，我们班就迎来了15
位新生。因为开学 前一天我们召开了家长会，家长们也比较明智，
放下孩子交代一下马上就跑。这下可害苦了我们小班的两 位教师。
尖叫声、哭喊声、哀求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我
感觉到我的精神快要 崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，
那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的 心情是
一样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的
环境。这个问题一直在 我的脑海里打转。

我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他。可是，有的孩
子竟然下口咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，
但不管怎样，我们仍然紧抱着孩子不 放。耐心地转移他的注意力，
耐心地对他们进行说教。班中还有个别孩子在这一整天中，他的嘴
都没有停过，嘴里一直说着一句话：妈妈什么时候来接我？说实话，
看到孩子的这些情况，我们当老师的 真是从心里感到难过，我们老
师的安慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的注意力，带着他
们玩各种玩具。有的孩子什么都不玩，就是一个劲儿地哭闹。一整
天我们都穿梭在孩子们中间，处理新生 之间的哭闹、争抢玩具、喝
水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园
时 间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。这时，我突然感觉头晕
得难受，赶快坐下来休息了一会儿，才骑 着车子回到了家。刚上班
三天的时间，我的嗓子就哑了，而且嗓子疼得特别厉害。

就这样又连续了五天的时间，好不容易盼到了周末，今天下班回到
家以后，儿子突然问我：“妈妈，你的 脖子怎么了？是谁给你挖的
呀？”

“是不是你班的孩子抓的？”我没等回答，儿子 马上反应过来，儿子
心疼地用手给我摸了一下。我突然想起来了，是那一天我班的春凯
小朋友给 抓的。儿子心疼地问我：“妈妈，你生气吗？你恨你的学生
吗？”我笑着说：“好孩子，妈妈不生气，更 不恨我的学生，因为他
们小，不懂事，没关系的。”

是呀，幼儿教师的心胸是那样 的宽大，幼儿教师的爱是那样的无私，
这点小事又算得了什么哪？只要孩子们露出了笑脸，那就是幼儿教
师最大的欣慰和满足啊！

我就是想做个坏孩子

今天有一 位小班的老师带着一个孩子十分气愤的来找我！老师说：
杨老师，你说奇不奇怪，这个孩子无论怎么说都 要做一个坏孩子，
你说我怎么办啊？

【篇三：小班下教学计划安排】


小班年级组主题计划及安排表

2016——2017学年度第二学期

第一主题：我能干

第二主题：春天来了

第三主题：我爱我的家

第四主题：我有六个宝

幼儿园小班第一主题我能干活动计划及安排

小班教学计划安排表

2016——2017年学年度第二学期

第一主题：我能干