法老王dj《我想我能行》教案(二年级上册)

2020年12月17日发(作者：杨宗磐)
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《我想我能行》教案（二年级上册）


导读：
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
[教学重点、难点]
1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个
生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与
人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问
题的能力，让孩子健康快乐地成长。
[教学过程]
一、激趣导入，揭示课题。
师：同学们，当你玩球被抢 ，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的?
用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长，寻求帮 助;
有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他;有的答不理他，躲开到别处去玩;
还有的答和他讲理， 用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人
家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天， 我们来学习第
七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一
点儿的孩子 抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学

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习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。
1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。
3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
三、再读课文，概括文章主要内容。
1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主
要内容。
四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。
1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。
2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。
3、让学生用自己喜欢的方式识记生字， 提出不会写，写不好的
字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强
记忆 。
4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记
住笔画名称，找准其在 田字格中的位置，准确规范的书写。
5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同
组内相互纠正，相互指导。
6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师
询回观察，发现问题及时指导。
五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

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1、指导朗读：
(1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行
动进行感悟。
(2)、 分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句
话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可 以范读，引导学生感受。
2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。
(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问
题的。
可以让女生当记 者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，
换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题 的办法。
(2)师出示话题，进行口语交际。
你喜欢贝贝的做法吗?为什么?
a、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。
b、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。
3、有感情地朗读课文。
六、总结拓展。
1、总结课文：
贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸 爸呢?用一句
话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。
2、课外拓展：
像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法，
你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛 盾吗?以后再遇到这类情况时，

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你会怎么做?
3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。
七、布置作业。
把这个故事回家讲给父母听。

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