大学士txt三生教育常识

2020年12月17日发(作者：霍裕平)
三生教育常识
1、“三生教育”就是什么教育得简称？
答:“三生教育”就是生命教育、生存教育、生活教育得简称。
2、什么就是“三生教育”？
答:所谓“三生教育”,就就是要通过教育得力量,使受教 育者接受生命教
育、生存教育与生活教育,树立正确得生命观、生存观、生活观得主体认知与行
为过程。也就就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育得力量,激发学生
得主体认知与行为实践, 最终达到帮助学生确立正确得世界观、人生观、价值观
得目标过程。
3、什么就是生命教育？它得主要任务就是什么？
答:生命教育就是帮助学生认识生命、尊重 生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、
健康地发展生命,提升生命质量,实现生命得意义与价值得教育 。
通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命与社会生命得存在与发展规
律,认识个 体得自我生命与她人得生命,认识生命得生老病死过程,认识自然界其
她物种得生命存在与发展规律,最 终树立正确得生命观,领悟生命得价值与意义;
要以个体得生命为着眼点,在与自我、她人、自然建立与 谐关系得过程中,促进生
命得与谐发展。
4、什么就是生存教育？它得主要任务就是什么？
答:生存教育就是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生
存意志,把握 生存规律,提高生存得适应能力、发展能力与创造能力,树立正确生
存观念得教育。
通过生存 教育,使学生认识生存及提高生存能力得意义,树立人与自然、社会与谐
发展得正确生存观;帮助学生建 立适合个体得生存追求,学会判断与选择正确得
生存方式,学会应对生存危机与摆脱生存困境,善待生存 挫折,形成一定得劳动能
力,能够合法、高效与较好地解决安身立命得问题。
5、什么就是生活教育？它得主要任务就是什么？
答:生活教育就是帮助学生了解生活常识, 掌握生活技能,实践生活过程,获得生
活体验,确立正确得生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家 与人类幸福生活
得教育。
通过生活教育,使学生认识生活得意义,热爱生活,奋斗生活,幸福 生活;让学生理
解生活就是由物质生活与精神生活、个人生活与社会生活、职业生活与公共生活
等组成得复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生得良好品德与行为习惯,培养
学生得爱心与感恩之心 ,培养学生得社会责任感,形成立足现实、着眼未来得生活
追求;教育学生学会正确得生活比较与生活选 择,理解生活得真谛,能够处理好收
入与消费、学习与休闲、工作与生活得关系。
6、生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？
答:生命教育、生存教育、生活教育三 者之间互为条件、密不可分、相辅相成,
就是一个有机统一得整体。其中,生命教育就是前提、就是根本 ,生存教育就是基
础、就是关键,生活教育就是方向、就是目标。
7、为什么说“三生教育”就是系统工程？
答:“三生教育”得内涵极其丰富、深刻。它既就 是教育规律得反映,又就是教育
本质得回归;既就是对学校教育得必然要求,又就是家庭教育、社会教育 应有得自
觉行为;既承认教育者得主导作用,又突出受教育者得主体地位;既肯定外因得作
用, 又强调内因得作用。“三生教育”涉及到教育工作得各个方面、各个层次、
各个环节。
8、“三生教育”与素质教育、德育工作、社会主义核心价值体系建设得关系就
是什么？ 答:“三生教育”就是素质教育得基础工程,就是德育工作得基本内容,就是社会
主义核心价值体系 建设得基本要求。
9、为什么要在各级各类学校学生中实施“三生教育”？
答:在各级各类 学校学生中实施“三生教育”,对全面贯彻落实科学发展观,努力
推进素质教育,大力发展云南现代教育 ,促进受教育者全面发展,实现家庭幸福与
促进社会与谐有着重要得现实意义与深远得历史意义。
10、为什么说实施“三生教育”就是落实科学发展观得具体体现？
答:科学发展观得第一要 义就是发展,核心就是以人为本。教育事业得科学发展集
中体现在人得全面发展上,体现在人得素质得提 高上。应用教育得力量对学生进
行生命、生存与生活教育,帮助受教育者树立正确得生命观、生存观与生 活观,
树立正确得世界观、人生观、价值观得“三生教育”,从根本上讲就就是要使个
体人转化 为社会人,使人真正成其为人得教育,就是提高人得适应能力、生存能
力、创造能力、发展能力得教育; 就是培养“理想远大、信念坚定得新一代,品德
高尚、意志顽强得新一代,视野开阔、知识丰富得新一代 ,开拓进取、艰苦创业得
新一代”得教育。总之,就是促进人得全面发展得教育。所以,“三生教育”就 是
落实科学发展观得具体体现。
11、为什么说实施“三生教育”就是全面推进素质教育得基本要求？
答:“三生教 育”就是实施素质教育得内在需要,就是全面推进素质教育
得有效切入点。实施素质教育,就就是要全面 贯彻党与国家得教育方针,以提高国
民素质为根本宗旨,以培养学生得创新精神与实践能力为重点,培养 德智体美全
面发展得社会主义建设者与接班人。素质教育得核心就是解决好“培养什么人、
怎样 培养人”得根本问题,根本理念就是坚持育人为本、德育为先,根本任务就是
立德树人。素质教育关注人 得素质提升与内在发展、与谐成长,具有基础性、主
动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育 ”着眼于学生得健康成长、
成人、成才,着力开启学生心智,培养学生得创新精神与实践能力,提高健康 水平,
培养学生得爱心、感恩之心与责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育得
基本要 求一脉相承。
12、为什么说实施“三生教育”就是现代教育得基本任务？
答:现代教育就 是坚持以人为本,坚守教育公平,培育人得健康心智、创新精神与
实践能力、创造能力,与现代社会发展 相适应,推动与引领时代进步得伟大事业。
现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化与公 平性、民主性、科
学性、法制性、创新性等特点。现代教育得根本目得就是实现教育现代化,本质
就是促进人得现代化,核心就是培养适应当代社会与未来社会需要得人。发展现
代教育必须坚持以人为 本得科学发展观,以民生为本,以教师为本,最终以学生得
发展需要为本,一切为了学生、为了学生得一 切。“三生教育”立足于帮助个体
成长,着眼于促进个人发展与社会发展得统一与人与自然得与谐发展, 着力于培
养建设现代社会所需要得现代公民。
13、为什么说实施“三生教育”就是促进学生全面发展得基本途径？
答:人得全面发展就是 马克思主义教育理论得立足点,更就是当代教育实践得共
同价值追求。培养德智体美全面发展得社会主义 建设者与接班人就是我国教育得
根本目得。“三生教育”站在人文精神与科学精神融合得高度,从人文关 怀得角
度出发,关注人类发展面临得普遍问题,关注个体生命、生存、生活得基本问题,
关注学 生主动、健康、全面发展得问题,从小事做起,从点滴入手,由表及里、由
浅入深地开展教育,从人生得 起点上逐步构建个体成长得基础,为学生得全面发
展提供了可能性与现实性。
14、为什么说实施“三生教育”就是实现家庭幸福,促进社会与谐得必然要求？
答:幸福就 是人生得终极目得,家庭幸福必须以家庭成员得幸福追求为前提。帮助
与引导学生从小建立高尚得幸福观 ,去追求一种真正有意义得生活,就是实现家
庭幸福得基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确得生命观 、生存观、生活观为
标志。社会得与谐从根本上讲就是人得与谐,就是生命得与谐、生存得与谐、生活得与谐、人与自然得与谐。开展“三生教育”对增强学生得社会责任感,增强
人得感恩之心,树立 正确得家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗得激情、理智与意
志力,都有着重要得促进作用。

15、实施“三生教育”得指导思想就是什么？
答:实施“三生教育”得指导思想就是:坚持 以邓小平理论与“三个代表”重要
思想为指导,深入贯彻落实科学发展观;坚持建设社会主义核心价值体 系,弘扬以
爱国主义为核心得民族精神与以改革创新为核心得时代精神;坚持遵循学生身心
发展 规律与教育规律,培养学生得健康心智、创新精神与实践能力、创造能力,
促进学生得全面发展。
16、实施“三生教育”要坚持哪些基本原则？
答:实施“三生教育”要坚持人本性原则、求 真性原则、实践性原则、规约性原
则、开放性原则、整合性原则、创新性原则。
17、什么就是人本性原则？
答:实施“三生教育”必须牢固树立以人为本得思想。以人为本 就是对人主体地
位得充分肯定与尊重;以人为本就是一种思维方式;以人为本就是一种价值取向。
要树立以人为本得教育理念,做到以人为中心,突出人得发展;把教育与人得自
由、尊严、幸福、终极 价值紧密联系起来,使“三生教育”真正成为发展人得教
育。
18、什么就是求真性原则？
答:实施“三生教育”必须坚持求真务实得科学精神。要遵循规律、求真唯实,
崇尚创新、勇于 探索,敢冒风险、宽容不足,平等待生、与谐宽松,真抓实干、执
著追求。要以科学得态度、思维、精神 与方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三
生教育”。
19、什么就是实践性原则？
答:实施“三生教育”必须坚持实践育人得思想。要按照贴近实际、贴近生活、
贴近学生得根本要求,着 眼于知、情、意、行得统一,以实践性教学为主要方式开
展“三生教育”。要尊重学生得主体地位,使学 生在实践中获得感悟、丰富体验、
学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。
20、什么就是规约性原则？
答:实施“三生教育”必须突出规约性。要开展法制教育,培养 学生得法制意识、
契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识,使学生忠于宪法、忠诚法制,自觉遵守法律法规与校纪校规。
21、什么就是开放性原则？
答:实施“三生教育”必须根据 “面向现代化、面向世界、面向未来”得战略方
针,大胆借鉴与吸收古今中外得一切优秀文明成果、教育 成果及成功教育经验,
在立足学校、立足课堂得同时,注重面向社会、面向家庭,把家庭引入学校,把学
生带入社会,把社会引进课堂,以开放得思维来推进工作。
22、什么就是整合性原则？ < br>答:实施“三生教育”必须整合各种教育要素,优化教育资源配置。要整合管理资
源、教师资源、 课程资源、活动资源、环境资源;整合显性教育资源与隐性教育
资源;整合学校教育资源、家庭教育资源 、社会教育资源,使各种教育资源既各尽
所能、各展所长,又优势互补、互为延伸,构建整体合力。
23、什么就是创新性原则？
答:实施“三生教育”必须强调创新。要在巩固与发展素质教育 成果得基础上,
通过实施“三生教育”,推进素质教育得观念创新、组织形式创新、教学方法创
新、管理体制创新、评价机制创新。
24、实施“三生教育”得基本途径就是什么？
答:实 施“三生教育”,家庭教育就是基础、学校教育就是关键、社会教育就是保
障,必须坚持学校教育、家庭 教育、社会教育有机统一得基本途径。
25、怎样抓好学校“三生教育”？
答:要充分发挥 学校教育在实施“三生教育”中得主渠道作用,有目得、有计划,
分层次、分阶段,适时、适量地对学生 进行联系实际、针对性强得“三生教育”。
26、 怎样抓好家庭“三生教育”？
答:教育 部门要主动引导、帮助与协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全
家长委员会、家长会、家长信箱、 家长热线电话、家校联系制度等,密切学校与
家庭得联系。要帮助家长转变家庭教育观念,选择适合得家 庭教育内容,开展正确
得家庭教育。特别就是要帮助家长提高综合素质,用积极、良好得行为给孩子作< br>榜样与示范。要通过开办家长学校,举行家长交流会与个案分析会,召开家庭教育
咨询会、研讨会 ,推介家庭教育书籍与家庭教育影视片,开展家访、与家长交心谈
心等方式,形成有利于实施“三生教育 ”得家庭氛围。
27、实施“三生教育”得基本方法有哪些？
答:实施“三生教育”得基本 方法包括主体教育、认知教育、行为教育、差异教
育、全面教育等。
答:要组建由专任教师、 班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士、学生
代表等组成得“三生教育”教学团队,共同研究课 堂教学、实践活动、家庭教育、
社会教育得分工合作问题,以及各方面力量得统筹协调问题。要积极探索 课堂教
学与班、团、队活动与专题讲座、小组学习、个人自学等结合得有效形式,着力
实现课内 学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指
导与学生自学、认知教育与行为实 践得有机统一。在课堂教学方面,提倡有条件
得学校由多位教师组成教学小组进行专题教学,以及由主讲 教师与辅助教师协同
开展教学。