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南昌八一公园2020年三生教育教案范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-17 04:24
tags:三生教育

圆明园遗址-bystander

2020年12月17日发(作者:林汉雄)
三生教育教案范文
三生教育,导航美好人生的坐标 ——中学 “三生教育”指的是
“生命教育、生存教育、生活教育”。实施“三生教育”一年多来,
明显感觉学生对生命、生存 、生活的认识更加客观,身心健康发展,
学生综合素质明显提高,三生教育卓有成效。 一、进一步牢固树立
正确的人生观。 高中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的
重要时 期。学校教育对学生正确的“三观”形成具有举足轻重的作用。
在和学生的日常接触与交流、沟通中发现 学生思想中存在着许多对人
生不正确的看法和误解。如对生活的态度过于消极,得过且过,对人
生、对未来缺少美好的憧憬和理想;缺乏奋斗精神,个人自立、自强
不足,对任何事情不以为然,自以为 是,我行我素;还有的认为人生
就是及时行乐,读好书不如有个“好爸爸”,比吃比穿比玩,对教师和家长的教诲置若罔闻等等。通过“三生教育”,学生对生命、对生
存有了新的理解,玩忽懈怠的少 了,自以为是的、我行我素的开始懂
得守序守纪了;思想偏执的也会主动找老师交流了,个人的主观能动
性加强了,对同学、对老师、对集体有了“热度”了,开始对自己的
人生有了新的思考。 二、进一步端正学习态度 古代大思想家墨子曾
说:“志不强者,智不达”,态度决定一切。学生的学习 态度决定学
生的学习质量和结果。因此,学生在学习过程中,正确的学习态度的
树立是必不可少 的。但在实际的教育教学工作中,让老师们感到最棘
手的也是学生的学习态度。许多学生对学习的目的不 明确,感觉读书
是为父母读,或是认为读书就是这个年龄阶段该走的一个程序,因此
激不起学习 的兴趣。这种态度使他们在学习过程中不仅不能充分调动
和发挥他们的智力因素,更谈不上发挥他们的智 力效应,培养良好的
学习习惯和掌握适合自己的学习方法,严重制约着学习的效果。“三
生教育 ”的开展,使学生意识到:学习,就是为了开阔自己的眼界,
提高自己的思维能力;上学,是为了训练自 己的集体意识,学会处理
复杂的人际关系;参加考试是为了检查学习中存在的问题,锻炼自己
的 心理素质,提高自己的受挫能力。《三生教育·快乐学习》使学生
意识到:学习,不仅是参加高考这一个 意义。学校,其实也是一个社
会的训练场,而且不仅是只有一项内容的训练场,是学生在进入社会
前的一个综合性的演练场;学习不仅是比赛,更是训练和提高,从而
为学生的可持续发展打下坚实的基 础。 三、学生综合素质明显提高 1、
学习上有进步 “三生教育”使学生的学习态度改变了,学习目 的明
确了,学习有了方向、有了动力。学生学习的积极性、主动性、适应
性明显提高。 2、生活上明航向 通过对“警惕网络陷阱”、“拒绝
毒品”、“倡导绿色生活”、“生活的智慧”等内 容的学习,明显感
觉到学生在与同学、老师的相处中更和谐、更融洽了。学生学会了宽
容、谅解 、大度、体谅,学会了合作、共处。无论是生活的态度,还
是朋友的选择以及生活方式、娱乐方式的选择 都有了新的变化,生活
中多了些理智、少了些冲动;多了些进取,少了些颓废;多了些方向,
少 了些盲目;多了些感恩,少了些埋怨。学生ΧΧ在到云大附中前曾
经是一个令父母心力焦瘁的孩子,他不 仅沉迷于网络游戏,流连于网
吧,而且逆反心理严重,一说就吵,一骂就跑,父母经常半夜往返于
各个网吧之间到处找他,但就是找到他也不愿意和父母回家。刚开始
到云大附中时,ΧΧ对寄宿制学校 的管理极不适应,隔三插五的让家
长给他请假回家,实际上都是进了网吧。在老师的耐心教育下,特别< br>是在接触到“三生教育”后,ΧΧ开始慢慢有了转变,从要父母找到
能自己回家,从半夜才回家到 晚上10点前回家,从课堂上的“睡神”
到会听听课、做做笔记,从偶尔交作业到偶尔缺交作业,从睡觉 、玩
游戏过周末到会将书本带回家并去做一做作业……虽说ΧΧ的成绩
还不是很理想,虽说他还 有这样那样的毛病,但老师们都能感觉他发
生的变化,也一直在给他积极的鼓励,父母对他的变化更是感 到欣慰。
3、心理上更健康 通过对“人际交往—生存发展的源泉”、“和睦相
处,消除代沟”、“预防性伤害”、 “学会求助”、 “生活的智慧”、
“和合生悦,满怀喜悦”等内容的学习,消除了学生的一些心理障碍,
让学生 懂得如何去面对生活、面对陌生的环境、面对挑战。学生ΧΧ,
是一名地州的学生,成绩优秀却性格孤僻 ,个性要强却意志薄弱,且
独立生活能力差,常常是一个人处于自我的世界中,拒同学和老师于
千里之外。第一次离开家,第一次离开父母,第一次自己去处理人际
关系,太多太多的第一次将她压垮了 ,成绩下滑、同学关系紧张、自
信在减退……是老师的诱导,是班主任母亲般的关爱让她打开了心扉,< br>她开始会与同学说笑,开始试着参加集体活动。开设了“三生教育”
课后,每一次课后她都会很兴 奋的和同学、和老师分享她的感受,她
变得懂事了、开朗了,变得会和同学相处了,变得敢于面对困难不 再
总是逃避了,她也找回了原有的自信。是“三生教育”使学生生活得
更阳光、更开朗、更自信 。 “三生教育”是德育的拓展和延续,我
们坚信“三生教育”也定能成为导航美好人生的坐标! 别样的“三
生教育” ——中学 陶行知先生有一句话说得好 “真的教育是心心
相映的活动, 惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”一直以来
都以为只要努力去聆听,努力去表达就可以有这样 的心心相印,直到
第一次从自己的角度去和孩子一同经历了这样的三生教育课后才发
现,所谓得 心心相印真的需要俯下身,需要不掩饰,需要全情的将自
己也当成学生一般去实践、去换位、去感知。 或许是很多话题其实
是一说再说,或许是生命、生存、生活对于正值青春期得孩子而言还
过于抽 象,所以,当它以“三生教育”的头衔出现时并未引起孩子们
的多少注意,但老师们为之动容了,正是那 些一年年一岁岁历经过的
生命过往让老师们一次次体验了所谓生命的分量,生存的艰辛,生活
的 意义。我们所希望给予孩子的成长不正是这样的教育吗?于是,这
样的触动让我们相信,只要用心,就算 是懵懂的孩子也一样会和我们
有相同的感受! 在引导学生感悟“生命”时,老师们让孩子们做了
护蛋的小实验,让孩子们亲自去体验照顾另一个生命的责任、担心和
欣喜;体会生命的继续是生存,是 适应环境的关键。在教导学生体会
“生存”时,老师们挖出了自己成长中的点滴,让孩子们看到,眼前< br>熟悉的顶着“教师”这一光环的人其实也有脆弱的时候,也有蠢笨的
时候,只有平时踏踏实实,认 真打下基础,才能成为众人中的佼佼者;
在带领学生“品味”生活时,告诉他们:人生就是像冷开水冲调 的果
汁一样,开始的几口,果汁没有完全溶化,带有丝丝的苦味,待果汁
慢慢溶化,开始有了原 味,喝到底时,果汁全部溶化,甜味就会布满
味蕾,这就是一种生活的态度。于是,老师们努力带孩子们 寻找生活
的细枝末节:睁开惺忪的睡眼,闻到阵阵香味的早餐;干净街道旁的
青青碧草;困惑时 朋友的援手,都让我们想到了感谢,感谢父母之恩,
感谢青草之美,感谢朋友之谊…… 还记得那是一节 关于父母的课,
或许孩子从未真正留意过父母,当大屏幕上出现了自己父母的照片时,
孩子们先 是一阵不好意思的嬉笑,但随着照片越来越多,孩子们就越
来越沉默了,因为他们看到了自己父母熟悉的 样貌后或许有丝丝白发,
或许有道道皱纹;那些再熟悉不过的生活照片——周五校门口等待的
双 眸,隔着校门送水果的双手,做饭时的背影,叮咛时的表情……孩
子们开始楞住了,这些普通到可以套用 在任何父母身上的画面居然就
是生活最真实的样子,而每一幅画后都有一个名字,叫付出。离家来
上学的孩子们此时更是泪流满面。此时此刻,不需要言语,他们已经
明白所谓的爱其实就是这些平淡的 日复一日,年复一年。最后,屏幕
上出现了父母写来的信,信里父母道出了真心,或许,他们也从未对< br>自己的孩子讲述过那些用心良苦背后的原因……课后,孩子们都没有
离开教室,一个女生说,在他 父亲的名字出现在大屏幕上的那一刻她
就呆住了,她从来没有从这样的角度看过父亲,她一直觉得父亲就 是
那个只会说“多穿点”“上课别走神”“来分析下为什么没考好”的
人,从没有想过父亲也会 在内心里挣扎,也会如此动情,是她将一个
原本潇洒内敛的人变成了一个温暖琐碎的父亲……这次轮到我 愣住
了。晚上,收到了很多家长的邮件,家长们说,坦白的去和孩子交流
内心话,这是第一次, 也是第一次将自己作为成人的烦恼倾诉给孩子,
没想到孩子的体贴和懂事甚至远远超出了他们的想象…… 正是这样
一次又一次在课上的动容,让我不断看到,尽管青春正在渐渐逝去,
尽管在各种规则和 夹击中世故、麻木甚至冷漠不断侵袭而来,但总有
一种动力在告戒自己:打开内心明净的部分,以一种奔 跑的力量,点
亮理想的光芒,牵动向上和向善的情怀,永不止息……这就是三生课
的魅力吧! 让生命之花绽放 ——记《生命只有一次》教学案例 —
—小学 ——云南省自去年2月在全国率先提出 实施生命教育、生存
教育、生活教育的“三生教育”以来,我校(云大附一小)便积极探
索体现 素质教育创新的三生教育课堂,并结合三生教育内容开展了班
队活动,在各学科教学中相互渗透,使三生 教育成为我校校园文化的
重要内容。 小学三年级三生教育教科书中的第一课是《生命只有一
次 》,教学中,我以生命的孕育、成长的过程为切入口,首先让学生
看人类胚胎发育图,谈妈妈十月怀胎的 感受,再通过实践体验保护好
腹中宝宝的不便。接下来请学生借助儿时照片、衣物等说说自己从小
到大的变化。而这一切都是谁给予的呢?——爸爸、妈妈、爷爷、奶
奶、老师、所有关爱我的人……最 后通过游戏反射出人的生命只有一
次,那么懂得珍爱生命,学会保护自己便显得尤为重要。 本课教学< br>结束后,孩子们会贴心地对家长说:“爸爸妈妈,你们生我养我已经
很不容易了,我应该帮助家里 做一些力所能及的事,不再让你们操
心……”家长们纷纷反映,孩子回家后会主动拿起扫把扫地了,能把
自己的房间收拾整齐了,吃完饭会把碗筷洗干净了。结合本课教学后
的即时效果,我校开辟了学 生“风采展示台”,展示了学生为家长做
家务时的照片,为全校


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