二等残废如何在高中历史中进行趣味教学

2020年12月17日发(作者：古煌)
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如何在高中历史中进行趣味教学

作者：胡云好

来源：《学习周报·教与学》2020年第01期

摘 要：在高中历史教学中，趣味性的教学可以让学生改善对历史学习印象，同时也可以
增加历史教学 的吸引力，让学生在轻松快乐中进行历史学习，进而提升学生的历史学习效果。
为此，教师可以将趣味内 容运用不同的方式与高中历史结合起来，让学生感受到历史学习的新
意，对历史学习产生较高的期待。
关键词：高中历史;趣味教学;方法研究
对于高中阶段的 学生来说，他们在学习中承担着较大的压力，而趣味性的内容正好可以让
学生的压力得到缓解，也让学生 体会到学习带来的乐趣。所以，对于初中历史教学，教师需要
融入一些趣味性的内容。以往，很多学生觉 得历史学习无聊，也有学生不重视历史学习，还有
学生觉得历史学习没有意义，等等。对于学生的这些想 法，趣味教学可以让其得到转变，并且
提升学生的历史学习积极性。同时，在趣味教学中，学生的历史素 养会得到有效的发展。故
而，本文从以下几个方面入手来对在高中历史中进行趣味教学的方式进行研究。
一、巧用影视视频
随着影视业的逐步发展，与历史相关的 影视剧越来越多，并且很多历史题材的影视剧也都
获得了学生的喜欢。因此，教师可以运用影视视频来增 加历史教学的趣味。具体来说，教师可
以根据历史内容来挑选合适的影视视频，同时，教师可以对影视视 频的运用进行一定的优化，
即在视频播放前，教师可以进行一定的语言铺垫，在视频播放中，教师可以与 学生进行互动，
在视频播放后，教师可以对学生进行趣味提问。
例如，在进 行“夏、商、西周的政治制度”的教学时，我给学生播放了电视剧《封神榜》的
片段。对于《封神榜》这 部电视剧，学生都不陌生，甚至有学生看过不同版本的《封神榜》。
因此，在视频开始播放的时候，学生 非常兴奋，几乎所有学生都是带着笑容在观看视频。在视
频片段播放完毕之后，我给学生提出了一个问题 ，即：《封神榜》中出现了哪几个国家？同时
告诉学生，如果回答正确，在基础的教学结束之后，还能接 着再看一段视频。这样的问题以及
奖励设定，不仅可以增加学生对夏、商、西周的印象，还能提升学生的 学习积极性。在这节课
中，学生的学习热情非常强烈，在下课铃声响起的时候，有学生觉得这节课过得太 快了。由此
可见，巧用影视视频可以增加历史教学的趣味与效果。
二、妙用趣味图片