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2020年12月17日发(作者：司徒玲)

高三月考语文质量分析范文



和期中考、模拟考 一样，月考成绩是高三复习备考中应予充分利用的
宝贵资源。月考语文总结就是对高三语文教学质量最好 的评估。下面是
我为大家整理的高三语文月考分析报告，欢迎参考!


高三月考语文质量分析一

一、试卷、考试情况

本次语文试卷注重 基础，突出重点.试题难度符合新课标、新教材的要
求，本次比较能够客观反映学生的学习水平。 高三 12、17班平均分、及
格率分别为96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分1 13分，最低分83。
17班最高分105，最低分64.

二、出现的问题

(1)学生理解题意的能力较差，例如名句默写题，总分6分，12班均 分
2.95分，17班均分1.39分。这些篇目，学生都会背，但理解性背诵就有
难度。得分 率比较低的题有第一大题1、2小题，第二大题5小题和文言
翻译题，名句默写题，17班的作文得分率 比较低。由于学生语言表达能力
较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确性。

( 2)学生答题不够规范，没掌握答题技巧，比如诗歌鉴赏题，学生读懂
了诗，但不会提炼关键词，漫无目 的的答，不会分点回答，结果得分不高。

(3)由于好学生粗心，差学生厌学，不少学生 对语文学习缺少兴趣，学
习的主动性较差。看他们的卷面就知道，部分学生书写不规范，卷面不整
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洁。甚至还有学生前面三题全是空白，不做阅读题、试卷整页空白。

三、改进措施

针对存在的问题，今后采取下面几点措施：

1、规范答题技巧，规范答题格式，注重分点答题，避免不必要的丢分。

2、努力提高课 堂教学质量.课堂教学坚持面向全体学生，要充分调动学
生学习的主动性和积极性，积极引导学生自主探 究、合作学习， 强化教
学的目标意识和反馈意识。

3、加强学生思想教育和长 效管理，认真及时地做好差生辅导。加强与
学生的交流与沟通，激励他们树立学习的信心。关注薄弱班级 ，关注差生
转换。

4、不同班级，不同学生，分层次要求，让不同的学生得到不 同的发展
提高，为高考做好充分全面的准备。

高三月考语文质量分析二

一、试卷概况

本次月考是对学生近期一段时间学习的一个小检测，考卷命题 思路遵循
高考考纲要求。整张试卷难度控制适宜，中档题较多。分值150分。

二、分析、建议

1、高三(12) 均分103.24，及格率98.00%，最高分117分;高三(17) 均
分96.79，及格率8 3.33%，2、得分率较低(40%左右)的有：第13题、第
19题、第8题 第9题 (10)题、选1题、选2题

难度控制得比较好。得分率在70%以上的题目有8道;得 分率在40%—60%
左右的有4道;作文为材料作文，审题基本有一定难度，但还是容易上手，
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阅卷时大家按高考标准统一商定的基本分为43分。

2、失分诊断及建议

(1)缺乏必要的积累，基本功较差。从九道(选择题)语言基础知 识题、
名篇名句题，第7道文言文的翻译、第8、9道的古诗鉴赏等题目中可以
得出这样的结论 。

文言文翻译一直是老问题，学生对字字落实贯彻得不好，出现漏译、胡
乱翻译 ，甚至凭主观臆断翻译都有，导致丢分严重。在以后的教学中，任
然要加强文言文复习，字字落实训练， 力主直译，教会学生意译。古诗鉴
赏出现学生审题不准，答题混乱，甚至答非所问。在以后的训练中应该 把
审题作为第一步，其次一定要规范学生答题意识，并加强着方面的训练，
提高学生答题意识， 培养学生把握采分点的能力，突破诗歌教学的瓶颈。
再次，学生答题用语欠规范，少专门术语也是一定弊 端，这就需要在教学
中加强积累，补充学生缺乏的必要的积累和文学鉴赏知识。

(2)解读文本的能力亟待培养。本次的选作试题，选文较为浅易。从答
题的得分情况来看不甚理想，主 要有如下情况：一是学生不会去认真审题，
走马观花式的瞄一眼，提笔就答，导致答题错位，张冠李戴; 二是缺乏分
条作答的意识，答到哪里没有空格就停下来，完全没有条理性和层次性，
不会根据分 数的高低分条陈说的意识，导致6分题人均得分仅有3分，8
分题大多在4—6分略高与期中检测的小说 阅读。教师在今后的教学中应
从文章的整体思路、关键段落、观点性的关键句、主旨段或句等几个方面< br>加强训练，引导学生从整体把握文意，学会阅读、分析和鉴赏，提高整体
阅读能力，培养学生分条 作答，紧抓采分点的意识;再者是如何结合文章
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的阅读，传授给学生阅读不同文体文段的常规方法和应变能力，这是今后
阶段复习的重任，尽管 按理说应该是教学的常规。但所有的语文老师应该
从现在开始，尽早为我们的学生搭建阅读文章、分析文 章的方法框架，面
对学生的现状。规范答题意识，分条作答已经是迫在眉睫需要解决的问题，
我 们的老师要专题复习之中继续强化学生这种意识。

(3)注重背诵,强化背诵,每次考试都有一部分学生得0分,或者1到3分..
都是低分段.

(4)加大作文的审题力度训练。其一，有一些学生在写作时对材料解读
顾此失彼，导致审 题偏颇，其二，文体意识的薄弱仍是本届高三年级学生
的通病：议论文没有分论点，结构简单，论证不严 密;记叙文缺少精彩细
致的细节描写，平铺直叙，没有波澜，读来让人生厌。看来只有加强审题
训练，而且还要花足够的时间和精力;每一次的习作都必须规定学生用一
种文体认真学写，鼓励一题多作 ，一作多改，及时灌输高考作文阅卷的
要求，千万不能掉以轻心。其四、语言乏味，缺少真情实感，没有 可看耐
读之处。

高三月考语文质量分析三

一、命题情况

本次语文试卷题型包括基础知识题、古诗文阅读题、阅读题、语言表达题、作文题等五大题，总分150分。考试题型与新课改接轨，能够紧扣必
修五的内容，分值分配合 理，总体难度适中，很好的检测了前半学期学生
的学习情况。

1)科技说明文跟往常一样出了三个选择，这篇文章关注社会，设题准确，
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很好的考查了学生筛选并整合文中信息的能力。

2)文 言文的选材恰当，是一篇人物传记，侧重于考查学生的识记能力，
在设题方面，考察到重要的实词和虚词 ，如第4题加点字的解释。文言文
翻译切近教材，考查的知识点明确，重点突出。

3)诗歌鉴赏能够从高考题型的角度来出题，考查的知识点明确，能够很
好的考查学生对古诗词鉴赏的掌 握情况。

4)大阅读题能够紧扣必修五第一单元小说出题，这四道小题的设置既紧
扣课堂教学又考查了学生的组织、归纳答案的能力。

5)仿写这道题有些太简单。

6)作文是提意作文，材料具有代表性，能够很好的考查学 生立意、结构
谋篇、遣词造句等方面的能力，给学生很大的空间。

总体来说，这份试卷结构合理，涉及面广，分值分配合理，重基础，考
能力。

二、答题情况

本年级有20个班，其中10个文科班，10个理科班。文科班人数为65 4
人，在本次考试中100分以上135人，80分以下53人，最高分为121分，
最低分为 48分，平均分为92.84分;理科班分数为619人，本次考试中100
分以上117人，80分以 下42人，最高分113分，最低分为56分，分均分
为92.50分。

具体答题情况：

1)第一大题是小阅读，总体来说答得不好，大部分同学只选对了一个。
面对科技说明文，尽管老师进行了答题方法的讲解，由于训练较少，学生
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还是没有掌握科学的做题方法。

2)第二大题是古诗文阅读，包括文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写三部
分。

A 、文言文阅读节选自《汉书》，考查对文言知识的识记、理解能力，对
文章信息的筛选、分析等综合能力 。从答题情况看来，这一题也答得较理
想。主要是翻译不够好，学生不懂得直译，而是意译，结果是明白 这句话
的意思，却把关键的得分点丢掉了。

B、诗歌鉴赏难度适中，考的是王令 的《春游》。，学生能体会作者的思
想感情，但是第二问答得不好，关键是没有搞清楚表现手法有哪些。 最近
我们也在进行诗歌单元的授课，但是学生对诗歌鉴赏的基本概念不清，没
有掌握答题术语。

C、默写题都是出自课内的诗文，三篇课文的六句话，其中《逍遥游》
课本梅要 求背诵，但这次默写出上了，这道题有些偏。

3)第三大题现代文阅读。学生在选择题方 面做得较好。但问答题得分不
够高，主要是学生没有学会紧扣文本来总结答案，还有一点学生不会分点< br>回答问题。

4)第四大题是语言文字运用。这部分的选择题学生答得很好。长句短 句
转换，这道题得分很差，从答题情况看，很多学生没有明白题意，不会答
题。

5)第五大题是作文题，是一篇话题作文。本以为这是学生比较容易写的
一个话题，但实际 情况却不断提醒我们，提高学生写作水平任重道远。在
写作中，立意不深、文体不分、脱题、错别字、语 言不通顺等问题普遍存
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在。

三、今后教学建议

1、针对学生答卷上出现的问题，要重视、要分析，和学 生一起分析问
题的原因，并和学生一起制定改进提高的目标，要让学生相信通过自己的
努力肯定 会提高得分。

2、加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪
些知识要点，分几步来回答 ，回答的规范语言应该怎样表达。

3、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较 差，在平时的教
学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的
写作兴 趣，同时还必须加强作文指导，多进行一些升格作文的修改训练，
减少或消灭错别字。

4、调动学生学习的积极性。实践告诉我，只有自己主动去学的东西才
能掌握得更好，因此 在教学中应想方设法调动学生学习的积极性，让他们
主动去学。


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