你怎么舍得让我难过设计封面和封底教学设计

2020年12月17日发(作者：白生祥)
设计封面和封底

■ 教材分析
教材中“制作封面和封底”是作为电子杂志 制作的最后一步，实际上是对综合运用图文混排知识
的一次考察，也是立足于提升学生用图文混排技能诠 释作品主题的水平。
■ 学情分析
学生前面没有足够的图文混排的操作经验，这就需要在这节课中有图文混排的技术指导和学习。
因学生没有自己的杂志作品，可能对给定主题的理解会较浮浅，必然影响他的创作思维，这就需
要通过 欣赏已有封面、封底作品，拓宽创作眼界。
■ 教学目标
１、知识与技能目标
（1）了解封面、封底在杂志中的功能及基本要素；
（2）掌握封面封底创作中背景设计、内容设计、修饰设计的基本技能。
（3）能在合作中创作出主题鲜明、风格统一的封面封底作品。
2、过程与方法
（1）通过鉴赏他人作品，拓宽设计的眼界，感受技术表现的丰富性；
（2）通过剖析他人作品，掌握剖析作品的基本方法，并从剖析中学习图文混排技术。
3、情感态度与价值观
（1）通过积极参与课堂活动，享受作品创作的乐趣和作品完成后的满足感；
（2）认同“和谐”是封面、封底设计的目标，并努力创作出“和谐”的作品。
4、行为与创新
经历课堂中鉴赏和剖析他人作品的学习过程，能有意识地在生活中用 信息技术的眼光去欣赏各类
杂志的封面，从而获得更多作品创作的灵感。
■ 教学重难点
重点：封面封底中的基本元素，图文混排的技巧
难点：作品的表现力
■教学方法与手段
两人合作，自主探究，交流讨论

■ 课前准备

分组，公布作品主题，明确作业提交方式
■ 教学过程
教学环节 师生活动
引入学校“走廊图书馆”图片，问问学生
什么样的书比较吸引你呢？
展示书籍不同风格的封面，请学生说说封
面与封底的不同点及组成元素。
创设教学情境
设计意图
引导学生了解书籍封面的重
要性。
引导学生了解书籍封面、封
底的组成元素。
功能定位：
封面：是杂志的“脸”，醒目的标
题揭示了杂志的主题。
封底：是杂志的“脚”，与封面遥
相呼应（背景、图片、色彩等）。
排版特点：

封面：内容较满，强调冲击力
封底：留白较多，强调想像力
基本元素：
封面：杂志名称、出版社名称、期
号等。
[背景、图片、热点文章……]
封底：编辑姓名、条码、价格等。
[背景、图片、文字……]
公布“选拔杂志小美 编”活动方案：同
主题下，设计封面封底最佳的一组搭档
活动大比拼
胜出。
第一轮：初试锋芒
第二轮：学力比拼
第三轮：大展身手
第一轮：初试锋芒
合作搭档共同选择一个杂志主题，并商
迁移已有知识 讨设计方案。一位同学创作封面、一位
创作封底。
学生按自已的想法创作。
第二轮：学力比拼
1.学力之一：鉴赏力
初步作品鉴赏
交流内容：技巧揭秘、提出建议
技术提醒：
文字：艺术字文本框自由曲线
提升创作技能 图片：直接插入背景或自选图形的填充
效果
2.学力之二：完善作品
背景——内容——修饰
进一步完善作品版面设计
加入装饰元素
教师巡视，给予个别指导。
封面：标题醒目，图文并茂，创意独特
认同评价标准 封底：呼应封面，构思巧妙，引人回味
——重在和谐
第三轮：作品评价
作品评价 认同评价标准：封面：标题醒目，图文并
茂，创意独特
用评价标准引导学生设计、
完善作品的创作。
用评价标准引导学生设计、
完善作品的创作。
这部分内容旨在让学生在教
师 不指导的情况下有独立思
考主题、自由创作的时间。
另一方面教师可以从学生创
作的情 况中了解学情。
重在感知。感受不同主题封
面、封底的设计风格，拓宽
设计思路。
旨在引导学生观察构成元
素、色彩搭配、图片内容
等。
引导学生思考封面封底的功
能定位、设计技巧等。
重在应用。从感知、探究到
应用，让学生经历完整的学
习过程，也是学以致用能力
的检测。
激发参与课堂活动的热情，
明确学习目标和过程。
封底：呼应封面，构思巧妙，引人回味
——重在和谐
小结：在设计封面封底时，要突出主
题，追求“和谐”
每组评选出优胜者。
学生进行课堂小结。
交流评价拓展 再欣赏一些风格独特的杂志封面，引
出：
——创意无极限
提供交流、评价的平台。通
过再欣赏，进一步拓宽设计
眼界，鼓励学生大胆创意。
■ 教学反思