快乐出发歌词六年级上册语文教案第17课 古诗三首 浪淘沙｜部编版

2020年12月17日发(作者：乐小英)

《浪淘沙》教案
课 题 浪淘沙 总课时 1 执教老师：
教学目标：
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，对浪淘沙的诗有一定的了解。
品味诗人用词的精妙，对浪淘沙系列的诗有一定的了解。

一、导入，创设情境。
上课，同学们好！（涛声）播放浪涛声。听，这是什么声音，奔腾的河水？
你的耳朵真 灵敏。这浑厚的声音来源于：播放（黄河）视频。这是我国的黄河，
奔腾的河水浪涛汹涌，孕育了多少祖 国的灿烂文明，出示有关黄河的诗。古往
今来，有多少人曾用笔墨书写我们的母亲河，王之涣曾写过：黄 河远上白云间，
一片孤城万仞山；李白写过：黄河之水天上来，奔流到海不复回 。黄河呀黄河，
这浑黄如浆的河水里有什么呢？泥沙。那你能猜猜浪淘沙的意思吗？淘：动词，
淘米，波浪淘洗。波浪 淘洗泥沙，“浪淘沙”在唐代是一种曲子名称，本来是民
间在黄河边歌咏淘金人劳动情景的民歌，后变为 文人表达志向心声的七言绝句
诗，创自刘禹锡、白居易。再后来，“浪淘沙”成为词牌名。
二、初读古诗：
今天我们学的正是由唐代刘禹锡写的浪淘沙：指七言绝句诗。自由地 读一
读，读准字音，遇到不会读的字可以进行标记，请一个同学读：
很流畅，老师想采访你一 下，这个字是个多音字，你为什么选择读这个音呢？
弯弯曲曲？你很有智慧，堵堵得很准确，簸：颠簸。 书写：簸箕（正音）。上下
颤动。
簸箕扬起。
孩子们能借助注释理解古诗、联系我 们日常中的词语扫清障碍，真是会读书，
就让我们一起读一读：浪淘沙。
面对黄河这样壮阔的 景色，如果是在你面前，你会写他的什么？你会取什么景。
那看来你就站在河边，近距离的角度，你呢？ 刘禹锡是站在什么样的角度来写
黄河呢？高远广阔。你从哪个词读出来的？
九：黄河是九道湾吗？ 虚指（夸张）




















第＿处备注或修改

教学目标
教学重
难点










教学设计

九表示多。出示古诗：
黄河几道弯，九十九道湾。欣赏黄河各种图片。为什么九表示多，谁知道？
万：指辽阔
诗豪！风格豪迈！语言刚健、豪迈。
你看到了一幅怎样的画面，画面里有什么？有同学愿意用 语言描述出来吗？豪
迈、壮阔。有谁愿意画出来吗。
真是豪迈壮阔的景色，浪淘风簸自天涯， 又是一幅怎样的画面呢？这里我要提
醒孩子们浪淘沙是歌咏黄河边的淘金人，这里省略了主语，谁在风浪 里颠簸？
淘沙人。淘金者、淘金女、身。你们有没有想过，哲豪迈壮丽的风景。对于在
黄河边上 讨生活的人来说，却是很危险的（对比）。此刻，你的眼前浮现了一幅
怎样的画面？奔腾的黄河水流向天 边。你确定是流向天边？自天涯，自，来自。
想到黄河来自天涯。
三、再读古诗：在这样的景色里，其实包含着作者怎样的情感呢？有谁可以画
出来吗？
再读古诗，你读懂了什么，有什么疑问？
黄河之水天上来，这样气势磅礴的河流是从哪里来的 呢？是因为有这样的疑问，
人类的才会创造出一个个传说，用来解释人类不能说明的一些现象，古人是如
何想象的呢？你能从古文中找到线索吗？
上字有换过很多字：过、去、 到。上字还有一种特别积极乐观激情向上的一种
力量。
上字中包含着对美好生活的期待与激动。
牛郎织女过的是什么生活？
男耕女织的田园牧歌生活。
了解刘禹锡《浪淘沙》组诗。





板书
设计


豪迈
浪漫

作业
设计
背诵古诗






本课的教学我抓住诗中的传统文化元素，进行了有意识地群文教学。课堂中，我和 孩子们合作，
一起探讨，充满了对古诗探究的热情。在课后，我总结了一些不足之处，可以更加完善。
一、教学中我应该注意运用对比的手法，揭示淘沙人对现在的生活有多厌恶，就会对田园牧歌生
活有多向往。这样的话孩子们可以更加深刻的领会古诗前两句和后两句的关系。
二、教学中的诗配画， 在黑板上作画，画的效果不能预计，容易失控，可以采用自己在台下作画，
或者为前两句作画。这样的话 ，课堂上的老师可以更大程度地引导孩子体会作者感情。
三、前半部分的语句可以更加具有教学感情，让孩子体会到黄河的壮丽，淘金人的不容易。
四 、我还可以引入其他浪淘沙系列的诗，并及时点明浪淘沙系列的诗作特点，让孩子可以迁移，
达到举一反 三的效果。这样的群文圆度会更加具有意义。
五、在临场反应上，当遇到孩子有错的字音时，应该及时纠正，使语文的课堂更具有语文味。








教学反思
(第21 篇)