纯属杜撰我的长生果 五年级上册说课稿

2020年12月17日发(作者：何润东)
我的长生果
各位评委老师好，我说课的题目是我的长生果
一．说教材
我的长生果 是它位于鄂教版语文八年级上册第四单元“创造的乐趣”中的第一课 ，其激发学
生创造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者 以
一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅
读 和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思
考和启迪。
二．说教学目标
1）知识与能力目标：
（1）据标志性的词句理清文章思路， 概括内容要点，在听说双方互
动过程中，增强知识的筛选能力。
（2）品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文“形散神聚”的魅力。
2）
过程与方法目标：
（3）通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品 析，
并在一定基础上进行语言的积累和运用。

3）情感态度价值观：
（1） 联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受
创造性学习的乐趣。（2）体悟阅读与写作 对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发
学生提升心智，丰富生命，完善自我。

三．说教学重点和难点
本单元的主题是“创造的乐趣”，叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作 给她带来的乐趣。编者
其意，旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击，一些思维方式上的转变。 故而，结
合单元目标和本文特点，我将本文的重难点确定为：
重点：读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。
难点：结合自身体验，畅谈学习本文的 感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能
进行创造性的写作。

四．说教学的方法
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为 主导，学生为主
体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采 用
以下教法：
诵读法：“三分散文七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯 彻到课堂始终，教
师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读 、个
读、齐读和品读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，
借此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的 把握能力，我
设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后
又通过互动设计板书表现出来。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，
感受成功的喜悦。
练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。< br>因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
五．说教学程序
谈话导入，激趣读文
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比 亚说过：“书籍是全世界的
营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本 好书，就是一个好
的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好 比是
顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇
关于读书的文章。（板书课题）

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课 文，要求同学们运用平时的学习方法自
己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，理解感悟，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样 读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把
自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
（1）作者 在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，
并说说自己的体会和感 受。）
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解； 读中
外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美
的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与 众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作
文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和
比喻 的生动。
六．说练习安排
（四）能动创造，享受乐趣（难点突破，创新精神的培养）
1．联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。（再次体
悟 作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识）
2．“我也能！”仿写：
书，是人类文明的“长生果”；书，是-----------
3．积累有关读书的名言警句。

七．
说板书设计

我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记

作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿