指环王2双塔奇兵《只有一个地球》教案

2020年12月17日发(作者：蔡襄)
只有一个地球
【教学过程】

一、谈话导入
1．谈话：同学们， 我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫
做母亲？（老师、祖国、大 地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人
类共同的母亲——地球妈妈。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，
2．课件出示生字词指名读，齐读。
3．多音字：薄薄的,一叶扁舟
4．注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
5．课文主要介绍了地球的哪些方面？
（地球是美丽的，地球是渺小的，地球的资源是有限的）
6．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？ （我们
这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
板书：可爱，容易破碎。
三、 研读课文，体会可爱之处
（一）研读美丽的外表
1．请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧，（指名3、4生读）
2．遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的？ （出示地球风光图）说说你看
到了一个怎样的地球母亲。（指名说）
3．是啊，用作者的话说 ，地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。
（女生读）在女同学优美的朗读 声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男生也来试试吧！（男生读）
同学们都从内心感受到了地球的美 丽，可爱。
4．难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可 亲。作
者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动 。
5．这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。< br>（师生配乐朗读）
6．这么可爱的地球，这么美丽的文字，让我们把它积累下来吧。（生背诵）
（二）研读无私、慷慨
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不知同学们想到没有，作者把地球比 喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美
丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可 爱之处。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年 ，
是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
1．用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？
是啊，尽管它所拥有的 一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是
那么的无私，把它们慷慨的献给 人类。
2．这段话中作者运用了什么说明方法？（列数字、举例子）
3．矿产资源包括哪些 ？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称
它为不可再生资源。除了矿产 资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。出示：
人类生活必需的水资源、森林资源 、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作
贡献的。
1．你又从哪些词中体会到它的无私？
这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)
2．是啊 ，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地
球母亲的无私奉 献，才有了人类丰衣足食的生活。读到这，你想对地球母亲说些什么？
3．我听到大家是从心头发出来的赞叹啊。我们再次感受地球母亲的无私（两句）。
4．相信每个地球儿女都要大声赞美自己的母亲——出示“我们这个地球太可爱了！”
四、丰厚文本，体会地球的容易破碎
谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却 说地球是易破碎的，你从哪里体会到它
的易碎？据生回答出示：
抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品）
▲ 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，
甚至几亿 年的地质变化才形成的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
⑴什么叫 “不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经
济利益的驱动，大 量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年
来，人们就在那里挖呀 挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马
上长出来的……
⑵地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。
学到这里你的心情如何？（气愤、不满。。。）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名23读，
齐读）
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⑶对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类有是怎样的态度？
▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类
作贡献的 。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成
了一系列生态 灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1．（意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你 特别生气？你能用朗读表现出来吗？
（体会“本来”一词的作用。
注意本来这个词，你觉得去 掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了
这些资源原先可以再生的特点，强调 了现在已经不可能再生。）
2．人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）
是啊，是人 类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成
了一系列生态灾难。
3．知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水
爆发，土地沙漠化…）
来看下面一组生态灾难的照片吧。（幻灯）说说你的感受吧！
4．能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读）
所有的生态灾难都对人类的生产造成了 严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调
资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。
还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。
（交流）
出示① 但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星
璀璨的宇宙中， 就像一叶扁舟。它，你从只有这么大，不会再长大。
1．不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”才对啊。
（交流）
2．对啊， 如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像
汪洋中的一叶扁 舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，
载着全世界60多 亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊!
3．课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）
4．再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读)。
5．同学们，我们就是这扁舟上的乘 客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也
是容易破碎的。（齐读本段）
五、学习无法移居，体会地球的唯一
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1．师：也许有人会说 ，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地
球资源枯竭的时候，我们不能 移居到别的星球上去吗？以后会有吗？
2．出示句子：科学家已经证明：至少在以地球为中心的40万 亿千米的范围内，没有适合人类居
住的第二星球。
（1）齐读
（2）比较句子，体会说明文用词的准确性。
出示句子：科学家已经证明：在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二
星球。（和原句进行比较）
“至少”一词强 调了目前的研究成果只限于这一范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现
了说明文的严谨性。退 一步来说就算距离地球40万亿千米以外有适合人类居住的星球，人类也无法到
达，因为按照目前的飞机 速度，人类得飞600万年才能到达。
六、读写结合，提升感情
1．引读最后一个自然段
师：学到这儿，我想想你每一个同学的心情都是沉重的，因为我们人类只有一个地球，如果它被
破坏了，我们——
如果地球上的资源都枯竭了，我们——
所以，我们要——
2．写话
此时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
3． 回读课题：让我们精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后
代吧！因为 我们——只有一个地球



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