南京中医药大学就业18《 只有一个地球》教学设计

2020年12月17日发(作者：冀淑英)

18 只有一个地球 主备人
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、 恩赐、节制、枯竭、滥
用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
3.学习作者围绕主要观点，从 不同方面进行阐述，一步一步得出只有
一个地球的结论。

教学
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心
重点
保护地球，保护地球生态环境的意识。
教学 1.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有
难点 一个地球的结论。
2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起
精心保护地球，保护地球生态环 境的意识。

教学 两课时 信息 Ppt课件
时间 技术
教学过程（第一课时）
环节 问题设计 活动内容 设计意图
活动一： 选择自己1.出示宇航员拍摄的地球图片 图片是为了吸
导入新课 最感兴学生仔细观察图片，然后结合自己对引学生的注意
激发兴趣 趣，最想地球的了解。 力，从感官上
了解的问2.引入新课，板书课题，（板书：只有一感受地球的美
题提出个地球）齐读课题。 丽壮观。
来。 3.释题，引导学生说说预习所得。
为什么“只有一个地球”？
是一个怎样的地球？
活动二： 检查同学1.自学检查

初读课文 们预习情（1）出示词语
通过预习检
读后交流 况 晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏
查，督促养成
目睹 交错 贡献 节制 枯竭
自学的习惯。
滥用 威胁 指望 破碎 和蔼可亲
紧抓语文基础
A读正确
知识，教扎实。
B理解：晶莹、和蔼、滥用、目睹、慷慨

C近义词：和蔼、慷慨、威胁、指望

D反义词：和蔼、慷慨、枯竭、毁坏

E辨析：慷慨、大方

（2）读课文：思考课文主要写了什么？



2.明确课文主要内容

（1）出示填空

课文介绍了地球（虽然美丽），但在

宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源

是（有限的），是（适合人类生存的唯一

星球）。



（2）
介绍文章背景
适当补充背景
课题
教学
目标

《只有一个地球》是一本讨论全球环
境问题的著作。“只有一个地球”是1972< br>年召开的联合国人类环境会议的主题。课
文以此为题向人们敲响了警钟：地球只有
一个， 如果不精心保护它，人类将别无去
处！

（3）
面对这样的状况，人类该怎 么做呢，
资料，帮助学
生更好的了解
文本，增强阅
读方法的指
导，加 强对文
本的解读能
力。
活动三：
再读课文
把握内容

课文是怎
样一步一
步得出这
个结论
的？

活动四： 说说课文
理清脉络 的结构？
完成练习

找找课文中的答案。
出示：我们要精心地保护地球，保护地球
的生态环境。
有感情地读一读

1.课文是怎样一步一步得出这个结论
的？
小组合作学习
（1）找出课文中的关键句，画一画
（2）用上“先……接着……然后……最
后……”说一说
（预设：文章先讲了地球的 美丽与可爱，
接着讲了地球上资源有限，人类的一些行
为会造成生态灾难，然后讲了人类不能指
望地球被破坏以后再移居到别的星球上
去，最后讲了我们要精心地保护地球，保
护地球 的生态环境。）
1. 想一想，课文的分段及段意
2. 交流结构导图
3. 完成《补充习题》第1、2、3题

教学过程（第二课时）
活动内容
1.说说课文的主要内容
2.宇航员遨游太空，也发出感叹。读出
宇航员的感叹。（ 我们这个地球太可爱
了，同时又太容易破碎了！）
3.找出这句话中的关键词：太可爱
太容易破碎

1.探究地球的“太可爱”和“太容易破
碎”
（1）小组合作学习
找一找，横线画“太可爱”
曲线画“容易破碎”
议一议：作者怎么写的，探讨表达方法
学会抓住关键
句有序地概括
文章主要内容
的方法



环节
环节一：
复习课文
导入新课

问题设计
宇航员遨
游太空，
发出感叹
的什么？
设计意图
运用课文的主
线引领全文教
学。
活动二：
围绕感叹为什么宇
研读课文 航员会发
出这样的
感叹？















活动三：
层层深入 既然地球
得出结论 上的资源
那么有
写一写：将研究所得作为批注写下来。
读一读：有感情地读读相关语句。

（预设：认识地球的太可爱：
“美丽壮观，和蔼可亲”
“地球，这位人类的母亲，这个生命的
摇篮，是那样的美丽 壮观，和蔼可亲。”
（摹状貌 打比方）
认识“地球太容易破碎了”
地球渺小（列数字、作比较）
自然资源容易枯竭，容易受到人类的破
坏，造成生态灾 难（第三、四段）（举例
子、分类别））

2.拓展思考：
什么是生态灾难？结合我们的生活
环境，说说你平时看到哪些行为造成了
生态灾难？

3.补充资料：每天，我们的地球上有15
亿人呼吸着受污染的空气，至少800人
因 此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入
大气层，严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不
洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏
到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地
变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林
因大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然
流亡。

小结：废气、污水排放， 滥用化学用品
污染土地，乱砍滥伐，捕杀野生动物影
响生物环境等等，人类的一些行为给人类生存带来了严重的威胁，后果真是不
堪设想。
1. 有人可能会说：既然地球上的资源 那
么有限，我们就到别的星球上去生活吧！
可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻
找 答案。





















大量补充资料
能丰富学生的
认识，使得学
生的感受更为
强烈。


与同学交流，
思维碰撞，使
得情感熏陶与
语文实践结合

限，我们
就到别的
星球上去
生活吧！
可不可以
呢？



2. 科学家证明和设想是什么？说明什
么？

3. 有感情地朗读最后两个自然段，联系
前文说一说为什么说“地球太可爱了，
同时 又太容易破碎了”？
（说地球“可爱”，是因为地球无私地养
育着人类，孕育着万物；说地球 “太容
易破碎”，是因为地球很容易因各种原因
受到伤害，如资源枯竭的危机。）

4.
再齐读最后一段

师
小结：本文最后一个自然段是议论性的文
字，议论在一般记叙文、说明文中常常被当作
辅助表达手段，以起到揭示主题、画龙点睛的作用。最后一段议论性的文字表明了作者的写
作意图，即呼吁人们精心保护地球保护地球的
生态环境，点明了主题。

起来，培养了
孩子积极、健
康的情感，使
得工具性与人
文性相整合。
活动四：
展开讨论 我们应该
拓展练习 怎样保护
地球？
1.讨论：我们应该怎样保护地球？ 由课内延伸到
联系生活写一条保护环境的宣传语 课外，让课堂
2.完成课堂练习 走进社会，实
3.课堂小结：这篇文章从人类生存的角现大语 文教学
度介绍了地球的有关知识，阐明了人类观。
的生存“ 只有一个地球”的事实，呼吁
人类应该 珍惜资源 ，保护地球。

板书设计



只有一个地球

太可爱：
晶莹球体、人类母亲、生命摇篮
太容易破碎：
范围很小、资源有限、难以移居

珍惜资源 保护地球
作业设计 1.完成《补充习题》
2. 写一写：你能为地球做些什么？
3.推荐阅读《地球万岁》《自然之道》。
教学反思
本课的教学以课题为中心展开，重在树立学生“只有一个地球”，

保护地球的意识。在课文的分析理解中，教师还是讲得过细、过多，


让学生发挥的机会较少。整堂课的设计虽突出了中心，层层递进，有

序展开，但是在 老师的完全掌控下的。我反思是否可以在理清层次后
由学生分组选择内容进行学习，在课堂上汇报交流， 而老师只在交流
中做点拨，进行重点展开。相信这样，学生的感受会更深刻，而课堂
上也不会因 为想要面面俱到而显得匆忙。