让我们荡起双桨舞蹈只有一个地球教学设计

2020年12月17日发(作者：季羡林)
《只有一个地球》教学设计
课题
只有一个地球
名称
教材
学科 语文
名称
一、教材分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第 三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的
语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章 的特点。它通过地球
“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍 了
地球的相关知识，教育我们要精心保护这唯一能够赖以生存的美丽星球。
二、分析学习者特征
学生在四年级的时候，通过《地球万岁》一课，已初步理解到了 地球对我们的
重要性，而课前又让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，
搭起学生意义建构的“支架”，会让学生更直观、形象地获取知识、理解地球。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知识目标：了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、水平目 标：培养学生学会抓住重点问题把握、理解文章的中心，并能够准确表达
出自己的感想。理解“本来、至 少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法，
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3、情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，
从小树立 环保意识。
四、重点与难点
上册 出版社
六年级语文 教材
人教课标版

让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小，引导学生利用网络 和信息技术，
实行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保
意识的要求。如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻理解当前地球面临的危机，
从思想深处接受爱护 环境的教育。
五、教学策略选择与设计
基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性理解很 浅显，而对文章内容没有
一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。所 以，
我首先组织学生在课前收集阅读相关宇宙与地球的相关书籍资料，让学生通过资料
去充分地 感受。让学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也
产生了浓厚的兴趣。
结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流、
合作学习等学习方式，努力 构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学
习的主人，教师是学生的首席学习伙伴。根据以上 分析，我设计了观察激趣——问
题探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
六、教学资源与工具设计
布置学生课前多方查阅相关资料，搜集地球相关资料，如：地球遭破 坏的一些数
据、资料，关于《只有一个地球》的及人类破坏地球生态的多媒体课件
七、教学过程
教学环节
（一）
教师活动 预设学生活动 设计意图及资源准备
同学们，我们人类的朋友除学生可结合上节这样可更有效的检查
激趣导入 ，了太阳和月亮之外，还有一所学，或课外收学生上节所学及课外
检查交流个更亲密的，那就是人类赖集 的地球相关知资料的收集情况（学
地球知识 以生存的唯一的星球——识实行汇报交流 生及教师准备的 地球
地球，今天我们接着学习
《只有一个地球》。下面交
流汇报一下你了解的地球知识，复习课文讲了地球的
哪些知识？
图片资料）
（二） 1.出示地球图片 ，问“可爱”1.学生交流并读复习引入下文“可爱
与破碎”内容的学习出示地球还表现在哪？引入三四 段相关句子。
图片说
感受，
的学习。 2.默读三四段，（地球图片）
2.地球具有两重性，另一面结合课文理解相
关关键词词义。 引入新课 表现在哪？
（三） 1.找出表现容易破碎的句1.学生讨论交激发学生珍惜资源，
流，达成共识 保护地 球情感。抓重
点词句理解课文内
容，并学会自己搜集
查阅资料，多渠道全
方位 地了解课文内
容。（借助ppt课件展
示）
结合破碎子，集体读读。
性， 感悟资2.结合课外及课件中资料2.感情朗读，体
源的有限、来说，体会资源有限。3.会情感。
体会不能结合体会的心情指导朗读。
移居的事4.结合“毁坏、至少、本来”
实 等词体会说明文用语的准
确、严谨及不能移居的事
实。
（四） 教师指导朗读，激发情感共1.学生感情朗读激发情感共鸣。借助
最后一段，再集ppt课件展示）
体朗读，激发情
感共鸣。
2.说说怎样保护
地球。
结合实际，鸣。
谈感受，激
发保护地
球的情感，
谈保护措
施。
（五） 教师必要时点拨、指正即学生积极参与 掌握常见说明方法。
（课件形象展示） 总结全文，可。
复习本文说
明方法，体会
好处。
相信每一个同学了解到课堂说话，课外
地球破坏的事实后，心情都完成写话练习。
（六）
是沉重的。这时，你一定有
读写结合，
话对地球母亲说，对人类
升华情感
说，或者对自己说吧？把你
的心里话写下来吧
八、教学评价设计
读写结合，
提升情感

《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行 为，让学生在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启
迪。在导入后设疑，既是巩固旧知，又激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下
一步的学 习作好心理准备。结合课件及学生的积极参与活跃了课堂气氛。
九、板书设计
13．只有一个地球
美观、渺小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
十、教学反思
主要特色
与创新之
处
基于 学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性理解很浅显，而对文章内容没有一
个很深的了解，是很难在情感 上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。所以，
我首先组织学生在课前收集阅读相关宇宙与地球的 书籍资料，让学生通过资料去充分
地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文 也产生了浓厚
的兴趣。
教学时，让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自 主阅读，自主探究，
在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的
水平。最后一个环节为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，
实现了语 文的工具性与情感激发的整合。并且知识由课内延伸到课外，让课堂走进了
社会,真正体现了大语文教学 观。
存有的问
题与不足

课堂上指名朗读的有点少，给学生思考的时间有点少，个别课堂语言
组织不严密。