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尸臭魔芋小学语文六年级上册《只有一个地球》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-17 18:52
tags:只有一个地球教学设计

太空城-磁悬浮原理

2020年12月17日发(作者:平杰三)
部编版语文六年级上册
第18课《只有一个地球》教学设计
【教学目标】
1.会写“莹、裹”等 12个生字,会写“晶莹、摇篮、壮观”等
20个词语。
2 .默读课文,抓住关键句,理解课文内容,懂得“只有一个地球”
的道理,增强爱护环境、保护地球的意 识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性,学习说明方法。
【教学重难点】
重点:
1.默读课文,学会抓关键句把握文章主要观点,理解课文内容,
懂得“只有 一个地球”的道理。
2.引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的
理解, 激发学生爱护环境,保护地球的意识。
难点:通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地
球的意识付诸行动。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1.课件出示宇宙中美丽的地球图片。
这个在浩瀚宇宙中美丽的星球,就是地球。地球不仅是 人类的母
亲,还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的
课文。(板书课题 :只有一个地球)
2.齐读课题。
3.读了课题,你产生了什么疑问?
二、初读课文,扫清字词障碍
1.了解科学小品文。
课件出示:科学小品文:用小 品文的笔调,即借助某些文学写作
手法,将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法,< br>比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2.课件出示自读
提示。
课件出示:
1.自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。
2.思考:课文写了关 于地球的哪几个方面的内容?读完课文,你
会用哪些词语来形容我们的地球?
3.检查自读情况。
(1)认读字词。
课件出示:
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭
贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
多种形式读记生词,正音。
(2)课件出示关键句子,说说课文的主要内容。
课件出示:
1.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,
和蔼 可亲。(板书:美丽壮观)
2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(板书:渺小)
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。(板书:资源有限)
4.科学家已经证明,至少在以 地球为中心的四十万亿千米的范围
内,没有适合人类居住的第二个星球。(板书:无法移居)
指名读,正音。试着说说课文主要内容。
三、概括大意,初解课题
1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗?
2.小组讨论:为什么文中说“只有一个地球”?
3.指名交流。
4.小结:课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢?等读完全
文,我们应该会找到答案。
第二课时
一、复习导入
1.同学们,这节课我们继续学习第18课《只有一个地球 》。请同
学们开火车读一读以下词语。
2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读,明确中心
同学们,文中提到在宇航员心中:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”为什么说地球“太容易破碎”呢?
1.感悟地球的渺小。
(1)指名读第2自然段。
(2)地球的半径约为6400千米,为什么还说它是“渺小”的 呢?
说说你的理解。(它是与宇宙相比较而言的,而且它只有那么大,不
会再长大。因此说它是 渺小的。)
(3)课件出示练习,体会说明方法。
①地球是一个半径约为六千四百千米的星球。( )
②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。( )
2.感悟自然资源的有限。
(1)默读第3、4自然段,思考:文中提到了哪些不可再生资源
和可再生资源?
(2)指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。
不可再生资源:在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源:可保持增长率再生的资源。
(3)请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。 (拿矿产资源
来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化
才形成的。如 果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。)
(4)可再生资源是否就可以无条件再生呢? 请用文中的例子说
明。(从“但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学
品,不但 使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带
来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使 用、不保护自然资源,
可再生资源也会变成不可再生,还会给人类带来灾难。)
(5)体会第4自然段中“本来”用词的准确性。
课件出示:人类生活所需要的水资源、土地 资源、生物资源等,
本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉,你认为可以吗?说说你的理由。
(6)设计保护环境或节约资源的宣传语。
课件出示:因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果 地滥用化学品,
不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了
严重的威胁 。
①读了这句话,你仿佛看到了怎样的地球?请展开想象说一说。
预设一:我看到了地球到处都是汽车,尾气让天空布满灰霾。
预设二:我看到了地球许多河流的水污浊,上面漂浮着许多不同
颜色的泡泡……
②课件出示地球被污染的图片。
③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。
④全班交流,小组展示。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。
课件出示:科 学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千
米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(1)理解“至少”的意思和用词的精确。
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的 最小的范围,
也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文
用词的精确和 严谨。
(2)感悟“40万亿千米”有多远,体会地球是目前唯一适合人
类生存和居住的星球。
(3)指导朗读第6自然段第一句话。
(4)了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。
学生交流火星和月球的相关知识,了解“移民基地”的设想是遥
远、难以实现的事情。
(5)课件出示相关知识链接:
课件出示:
①月球:月球没有大气,再小的尘埃也 会直接轰击月面。月面条
件比地球条件恶劣得多,白天接近130摄氏度,晚上低于零下170摄
氏度,而且是白天和晚上的时间各占半个月,交替进行。
②火星:火星是距离地球最近的行星,与地 球一样,有四季分明
的气候,冬季最低温度为零下125摄氏度,夏季最高22摄氏度。有
稀薄 的大气,虽然没有看到液态水,但有水流痕迹,两极有大量的冰
存在。尽管火星与地球最相似,但火星上 昼夜温差大、主要气体是二
氧化碳和氮气等这些可怕的问题,还是让移居火星暂时只是梦想。
4.小结:由此可见,宇航员的感叹不无道理:地球的确是太可爱
了,同时又太容易破碎了!
5.齐读最后一个自然段。
6.小组交流讨论:结合课文内容说说“我们要精心地保护地球,
保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
7.小组代表总结。
课件出示:
地球是人类的母亲、生命的摇篮

地球是渺小的

地球的自然资源是有限的

人类无法移居第二个星球

只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处

我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境
三、课堂小结,感情升华
同学们,通 过本课的学习,我们知道了只有一个地球,如果它被
破坏了,我们别无去处!让我们一起向全世界呼吁: 精心保护地球!
让我们一起行动起来:保护地球的生态环境!
四、作业
设计环保宣传广告牌。

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