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脚踩袜语文人教版六年级上册 公开课《只有一个地球》教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-17 18:52
tags:只有一个地球教学设计

教育部异体字字典-太昊陵庙会

2020年12月17日发(作者:彭冲)


《只有一个地球》教案

教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、
条理 清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以
题目贯穿全文,主题重大,立意深远 ,学生通过学习,不仅能获得地球的
有关知识,而且能增强环保意识,为他们将来自觉地担负起环保的责 任打
下初步基础。全文条分缕析,说服力强,先讲人类拥有的地球美丽而渺小,
接着讲地球上资 源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最后呼吁人类
精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“ 保护地球,势在必行”的
观念深入读者之心,达到作者写作之初衷。另外,作者还运用列数字、举
例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力,不仅把地球的
特点、地球与人类的关系说得 清楚、明白、通俗易懂,而且说得准确、生
动、形象,从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
设计思路
着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新
课程理 念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查
阅有关的资料,培养学生自主学习能力 ,也激起了学生学习的兴趣。在课
堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内 容
大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学
习的能力,同时借助 “劝说会”等形式,让学生最大限度地得到语文综合
能力的锻炼。最后,精心设计选择性作业,促进学生 把课堂上所获得的知
识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的
1、通过课文 的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣
食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索 取。
2、通过对内容的理解,使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱
护环境、保护地球 的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际



行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让 学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜
资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将
保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、CAI课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
课前谈话
师:同学们,我给大家出个谜语“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,
每天 能行八万里,满载人类千千万。”是什么?(生答:地球)
师:请跺一跺脚,给地球打个招呼!来!一起叫一声:地球!(板书:
地球)
师:地 球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:
地球,你好!假如地球听到了,后面就会热 烈地鼓掌的。开始!
(生一起,深情地:地球——你好——)
师:地球听到了我们的呼唤。 今天,大家积极思考、回答问题我还要
在课后送件最有意义的礼物给你们!(有时间学生看地球四季美景 图片)
好,我们现在开始上课。
教学过程
一、导入新课
同学们,今天 老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞
船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马 上就要升空了……好,
飞船已到了太空,请睁开眼,观看太空的美丽景色。
(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球,想夸一夸吗?(生自由



夸)
2、同学们上节课初学了课文,在文中的宇航员又发出了怎样的感叹
呢?(生答 ,一起读这句话)(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同
时也太容易破碎了!)
3、宇 航员觉得“地球太可爱了”,为什么又说“同时也太容易破碎了
呢?”如果地球破碎了,人类将何去何从 呢?(板书:可爱、易碎)(生
答:别无去处)(出示课件:如果地球破碎了,人类将别无去处)现在我
们就从这三个问题入手来展开学习。请看自学提示:
二、自主读书,自由研讨。
1.自主确立研究问题,出示自学要求。
(1)请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,就 你感兴趣的问题,
静下心来研读,可画上符号,可写出自己的感受。
(2)能联系自己的生活 实际和搜集到的资料谈体会,对于不懂的地方,
可问同学或老师。(课件出示以上要求)
(生自主学习,教师巡视)
2.汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在,我们大家就一起探究,想说就说,
想读就读,好吗?
谁先来交流?告诉大家你研究的问题是什么?
片段A:“地球可爱”篇
1、说说看,你从哪里读出了“地球的可爱”?
2、根据学生的交流相应出示课件,品读重点句。
A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和 白色的纹痕相互交错,
周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”(我觉得这句话写得很美)
(1)为什么可爱?(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答
不好就引导)
(2)你再给大家读一读这句话好吗?一定要读美哟!



我建 议女同学来给大家美美的读这句话?男同学闭上眼睛,想象是什
么样的画面?一定要读美哟!(生读后出 示课件)请睁开眼,和你想象的
一样美吗?(出示课件:美丽的地球外形图)
(3)请睁开眼看大屏幕,跟你想象的一样吗?
(哇!地球太美了!屏幕出现,生也油然而出)
B继续交流,你还从哪些语句体会出地球的可爱?
(1)“地球,这位人类的母亲,这个生命 的摇篮,是那样的美丽壮观,
和蔼可亲。”(学生从比喻的角度谈喜欢的原因)
(2)作者为 什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类
及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命 ,是地球养育了万物生灵。)
可以说,没有地球就没有人类。你们班谁读书读得最好!(生推荐)你给我建议怎么读这句话?(生谈建议)我赞同你的建议!来,你给同学
们读一下!(生读)确实是 朗读高手!(手势,)
老师也想和你们一起读了,来!全班同学带着你对地球的赞美和热爱
一起读!。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱?
①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。
②半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)
这段话用了哪些说 明方法?(作比较、打比方、列数字)
D、继续交流,你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(生思考状)
(1)会读书的孩子懂 得联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地
浏览下面的内容,看一看,除了外观上的美,还有没有描 写地球可爱的地
方。
(2)地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。(生读:地球是无私的,它向人类慷慨
地提供矿产资源。)
地球的可爱体现在哪里?(体现在它的无私和慷慨上)
无私、慷慨在这句话里该怎样理解?( 地球有多少资源,她就愿意向
我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”,这就叫做“慷慨”!)



(3)除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢?
(水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)
(4)这些资源都是我们生活中必不可少的 ,生活中,谁会这么无私,
这么慷慨?只有(母亲!)只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨< br>地对待她的儿女们呀!
(5)读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗?
(生自由表达:
地球,我们的母亲,我们感谢你!
地球,你真是太可爱了!太伟大了!
地球母亲,正是因为了您的哺育,我们才能生活得如此幸福……)
(6)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发
出来的赞叹!
(7)让我们再回到这一句话,(点击课件出示:地球,这位人类的母
亲,这个生命的摇篮,是那样的 美丽壮观,和蔼可亲。)让我们这些地球
的儿女们,再次深情地赞美一下自己的母亲吧!
(生饱含激情地齐声赞美。)
片段B:“地球易碎”篇
是啊,“我们这个地球太可爱了!” 它慷慨,无私地为人类提供着各
种资源,哺育着我们人类 ,我们是应该好好的爱护她。然而,我们人类又
是怎样对待我们的地球母亲的呢?你从哪些地方读出了“ 地球太容易破碎”
呢?
(1)生交流地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类
如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。
(2)继续交流,还能从哪儿体会出地球的容易破碎?
(3)生交流人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生
态灾难。
(4 )请同学们看到课文中的这段话。(课件出示:“人类生活所需要
的水资源、森林资源、生物资源、大气 资源,本来是可以不断再生,长期
给人类做贡献的。(但是),因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地 滥



用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难 ,给
人类生存带来了严重的威胁。”)
“本来”是什么意思?(原先,先前)
原先是什么样的?那么现在呢?(可再生的资源已经遭到破坏。)
这一系列生态灾难是怎么造 成的?请同学们结合你收集的资料谈一
谈:(同学争先恐后,自由回答:
a.我查阅了资料, 看到水资源本来是可以再生的。但是,因为大家随
意破坏,向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学 品,清洁的水源就
不能再生了。
b.大家还记得,三年级学过《一个小村庄的故事》就是最好的例子。
c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。……)
(5)哇!同学们知道的真多,老师也给大家带来了一段记录片。
(播放生态灾难纪录片,生观看)
同学们,看着日见苍老的母亲,青春不在的母亲,伤痕累累 的母亲,
你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能说的具体
一点儿吗?为 什么?
(6)带着你的这种感受来读一下这段话,注意体会括号里关联词语。
看看它们好在哪 儿?(生读,生评,谈好处)
(7)我听出了你的焦急和担忧,是啊,地球太容易破碎了。
片段C:“别无去处”篇
1、如果地球被毁灭,人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来
证实它。
①、 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,
没有适合人类居住的第二个星球。
(1)“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的
情况还不能确定。)
(2)那么40万亿千米是一个什么概念呢?



(刚才,我做 一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。6 00万年!能到达吗?人类
不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。)
2、你还能从哪里体会到别无去处?
建造移民基地也是不现实的。
为什么?(生结合说明方法,用书上的话有理由地谈就行)
三、学习最后一段
1、 “只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。”(板书:
只有一个)那么我们这些地球的儿女们 又该怎么做?
(生:我们应该保护地球。生:我们应该擦去地球母亲的眼泪……)
我们要精 心保护地球(板书:精心保护),因为我们——(生读课题:
只有一个地球),只有这样才能造福子孙后 代!(板书:造福后代)
2、今天,我们对地球有了更深的了解,保护地球,珍爱生命,是我们
的共同信念。可是,并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上
的消息。
(课件出示:
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京 议定书》。布什称这个协议,
一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响。
《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气
体的排放量减少到1 990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家,每天
向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
去年9月,世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议,为人类 的前
途和地球的命运,共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表
们的一致质疑。一 名代表说:“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,
消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国, 总统不来参加会议,却去
休假,真是世界上最糟糕的总统。”



3、读完这两条消息,你有什么想法?心情这样?(学生纷纷举手)先
不讲,请你们做一个表情,通过 这个表情,要让我知道你们的真实感受。(学
生做出各种表情,有的是气愤的神情;有的是一副思考的样 子;有的很激
动;还有的显得特别不解……)
现在请你们把心中的想法说出来。(生:布什, 你真是一个很糟糕的总
统!生:布什你太自私了。生:美国的这个总统应该马上下台。生:布什,
你一个大国的总统怎么会这样呢?……)
4、鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布 什转变态度,
改变主意。假如布什就在你们面前,请你来劝劝他。从课文里找出说服布
什的理由 ,还可以将课外书中学到的相关知识运用进来。要注意劝说的方
法、技巧、态度。
(生写劝说稿,教师巡回指导)
5、师代表布什与生对话:
……
同学们 ,你们刚才的表现非常出色,连一贯很自负的美国总统布什先
生也被你们打动了。因为你们的理由很充分 ,讲话的态度也很诚恳。也说
明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什,希< br>望他真的能改变态度。
6、同学们,让我们带着深情的呼唤一起读最后一段话吧。(画双手)
四、总结全文
只有一个地球,它是那么的美丽壮观,又是那么的容易破碎,我们必
须 精心的保护她!千言万语汇成一句话(课件出示:因为只有一个地球),
痛定思痛后只有一句话,(课件 出示:因为我们只有一个地球,所以要精
心保护地球”),善待地球,珍爱生命,这是我们永恒的主题( 课件出示:
因为我们只有一个地球,人类只有一个地球)(三次,一次比一次强烈)
五、作业(任选一题)。
1、设计一条“珍惜资源,保护地球”广告语。
2、画一幅环保宣传画。
3、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么?



4、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
六、尾声:下课了,我还 要送给你们一件很特别礼物,这是我校四位
美术大师共同创作的宣传画《地球笑了》,希望你们在平时的 生活中付诸行
动,它一定就会笑的!这就是老师送给你们最好的礼物!(学生在歌曲MTV
《地 球,你好吗》中静静的走出教室)
七、板书设计
只有一个地球


精 造
可爱
心 福
保 后
易碎
护 代
(画双手)
教学反思:
1、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法 让
学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法,扩大学生
的知识面,增强学生 的探究能力和搜集、运用资料的能力。
2、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维” 的教学
模式,层层递进,不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。


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