整流器原理只有一个地球公开课教学设计

2020年12月17日发(作者：林雅诗)
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2010--- 2011学年度第一学期校际公开课教学设计
人教实验版小学语文六年级第十一册
第13课只有一个地球
范兴集乡中心小学
徐 克 利
2010年10月13日
13、只有一个地球
教 学 设 计
时间 ：1017 地点 ：中心校礼堂 人员：全乡所有语文组教师
教学目标
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、
恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁 、目睹、和蔼可亲、晶莹
剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，
增强爱护环境、保护地球的意识 。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
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教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地
球的意识。
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资
料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，初读课文
（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们 看到的这个晶莹
的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就一 起学习《只有一个地球》，生齐读课题。
1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
2、把课文读正确、通顺、流利。
二、熟读课文
1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“ 我们这个地球太可爱了，
同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
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3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句
子读读。
4、 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
三、重点练习，品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子 ，自己读一读，
然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的
“沙衣”的晶莹透 亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那
么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解 “地
球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球
比作母亲，说明地球给人类 生命，把地球比作摇篮，说明地球哺
育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱
之情融入自己的朗读中。
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）课件出示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地 球的
渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类
活动的范围很小，最后让学 生朗读课文，读后评议。
2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课
文的 哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
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3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所
造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样
的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节
制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威 胁”这句话，明白“本来”
的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数 字”“我国生态环
境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生 态灾害都对人类的生存造成了严重的威
胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读< br>好这段。
四、布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
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板书设计：
13．只有一个地球
美丽、渺小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
教学过程
一、复习巩固
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
（二）、学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗 ？鼓励学生畅所欲言，各
抒己见。理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解
重点段 落
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2．请生联系自己的生 活实际，交流讨论，为了保护地球，保护
我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相
互启迪。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行
动起来，写 写保护地球的标语吧。如：精心保护地球，造福子孙
后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
孩子们写的宣传口号真好！很有 感染力、号召力。地球妈妈听到
这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
三、阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球
太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什
么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
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全班齐读最后一个自然段。
四、有感情的朗读课文。
五、布置作业：
1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2、 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
教学反思：
我执教的是人教版六年级上册的十三课《只 有一个地球》一
文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入
浅出，发人深思 。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指
导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家 园――
地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过生动形 象的多媒体课件的演示，让学生充分
体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。< br>在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据
统计，学生从中了解了我们面临的 十分严重的资源危机和环境污
染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
当然,在本课教学中也有 许多需要可加以改进的地方，例如
有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了
同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的
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严谨，表达出 这类作品的逻辑力量。由于学生初读课文用时比较
多，交流地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙。
总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的
经验积累,也激励着我在将来 的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力
做得更好!
只有一个地球评课记录：
于贺明（ 范兴集中心小学）：运用比较丰富的知识展开教学，充
分调动学生的积极性，发挥出了教师的主导作用， 就连坐在下面
的教师也深深被震撼，这正是我们的教学所需要的。不足之处是
朗读太少，提问题 比较封闭。
李燕飞（刘营小学）：这节课充分发挥出了学生的主体作用，如
让学生亲自动手去 算地球上可饮用淡水的含量（是整个地球水含
量的71%×2.5%×0.3%），通过直观的数字，让 学生体会出资
源紧缺的状况。
临泉县城西小学校长（指导老师） 优点：充分运用了多种手段
进行教学，教学过程流畅，学生参与度高，理论联系实际，让学
生体会到生态环境的破坏影响到 我们的生存，并紧扣“只有一个
地球”进行组织教学，能对学生进行“保护地球，保护生态环境”
的思想教育。缺点：板书不太整洁，部分字有连笔现象（如“生”），
超时五分钟。
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