高压线走廊世界只有一个地球教案3篇

2020年12月17日发(作者：滕焯)

世界只有一个地球教案3篇


只有一个地球》这篇课文 介绍了地球是渺小的，地球所拥
有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人
类生活的星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要
精心保护地球，让地球更好地造福于子孙 后代。下面是为大家收
集的只有一个地球教案，希望你们能喜欢。
只有一个地球教案一
【教学目标】
1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教
学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初
步受到保护环境的教育。
2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护
地球。
【教学重点】
了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资
源，不能移居到别的星球上去， 从而理解*标题“只有一个地球”
的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用
行动保护地球。
【教学过程】
一、引入
同学们，神舟八号 与天宫一号成功对接，让每一位中国人
欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟< br>号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上
就要升空了。好，飞船已经升到了 太空，请睁开眼，观看太空美
丽的景色。
(这就是我们美丽的地球。)
地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她
又了解多少呢?今天，我们就一起来了解它。
二、听录音，或教师范读课文。
三、整体分析，感悟体会
课文 读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到
地球后发表了怎样的感慨?(可爱，容易破碎。)
1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
品词析句：
指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球
的美丽壮观。
[板书：美丽]
2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的
认识)从 *中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球 的资源丰富“和
蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私
的奉献给人们这 就是的慷慨。
小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样
美丽壮观，和蔼 可亲。你们觉得它可爱吗?能把喜爱之情读出来
吗?
指导感情朗读。
(学生齐读第一自然段)
评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许
多多 一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶
莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物， 我真为我们人类拥
有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!读到这我想同学们应该理解
到，为什么我 们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有
这样的心去包容、去奉献。
3、是啊 ，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像
母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的 心中，他
永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。 在我们的眼里，地球是
那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?指导小组合
作学习
⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
[板书：渺小] (指名男生读第二自然段)⑵资源有限。谁来说
说地球上矿产资源的有限性?
[板书：资源有限]
资源有限 不可再生：不加节制地开采 枯竭
可再生： 随意毁坏自然资源 不能再生
不顾后果滥用化学品 灾难
指导感情朗读。(指名_读第三自然段)
小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可 再
生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆
弱。
四、激发情感，引起共鸣
是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了?(是人类)
是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生?(是人
类)
是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?(是
人类)
是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威
胁?(还是我们人类)
地球母亲 是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是
我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累， 奄奄一
息。
教师提供资料：
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少
800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏
着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。
[播放课件]
嘘，你们听，听到 地球母亲的_了吗?她在说什么?听到地球
母亲的哭诉了吗?此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?( 安慰)
(自由发言)
地球太容易破碎了!我们要精心保护地球!
[板书：保护地球，人人有责]
可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至
有人说：宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球，在地球
资源枯竭的时候，我们不能移居到别的 星球上去吗?
辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?
学生讨论明确：
[板书：不能移居]
学生齐读6、7自然段
赏析句子：
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的
范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
提问：“至少”一词能去掉吗?
明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40 万亿千米”直
观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强
调了目前的研究 成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情
况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少 ”是“最少”的
意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前
还找不到第二个 适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
小结：适合人类居住的星球———只有一个地球!
能为人类提供资源的星球———只有一个地球!
能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球!
地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只 有保护她。
那是因为──我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭
受着无情破坏。我 们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时
又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。
我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!
讨论如何修改。(改成“必须”)
对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟
墓!
千言万 语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只
有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住 ──(齐读)只有一个地
球。
五、说写创新：
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做
点什么呢?(学生自由发言)(行动)
想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝福写下来吧! (祝福)
六、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲
的苦难。作为一名小学生，作为 国家未来的建设者，我们应该从
现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园
的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、
鸟语花香。
只有一个地球教案二
教学目标：
⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条 件，培养热
爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含
义。
⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所
面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要 性，初步树立环
境忧患意识。
⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，
撰写调查报告的基本方法。
教学过程：
一、导入教学
同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个 地球》，
你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考
回答)
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们
提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为 我们这些儿女奉
献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球
母亲呢?今天我 们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题)
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
⒈播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为
人类提供了生存与发展的空间和资源。
⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合
自己的衣食住行和休闲娱乐生活 ，来说说地球给我们提供了什
么。
活动二：论证地球是人类的家园
⒈ 活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、
氧气)的资料，分发给学生，为课堂讨论做准 备。
⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这
一话题展开讨论。 ⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善
能否满足人类生存的基本需求? ⑵如果学生还提到其他星球 ，老
师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后
查阅资料，培养学生的探究 精神和自主解决问题的能力。
⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类
生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个
适合人类长期生存与发展的第二个空间呢 ?
⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提
出质疑。
⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
⒋让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师
加以总结。
只有一个地球教案三
教学思路
1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练， 其中不少科
学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置
学生自学理解术语与 难理解的词，教学时再适当检查或指导理
解。
2、本单元的训练重点项目是“按一定的 顺序写”，教学时要
注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺
序进行叙述 的，从而掌握作者说明事理的方法。
3、这篇*的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动
的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏
们爱护地球，精心保护地球。在 教学中，老师要充分利用课文所
写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。
教学简析
这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇
讲 读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不
注篇*就告诉我们:这个地球是怎样的，我 们应该怎样对待地球两
个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的
资可是人 类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地
球。
本单元的训练重点项目是“ 按一定的顺序写”，教学时要注
意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序
进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地
更小
然后写地球拥有 的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然
资源球之外，人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地
球，要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述
顺序。 课文叙述的语言很平白 ，但语言准确简练，其中不少科
学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的
词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问
题可进行小组讨论理解或问老师，教师适 时加以指导。
教学重难点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能 破坏
地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解*
题目“只的意思，并且懂得 应该保护地球。
教学目标
知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关
地球的知识，从而理解课文的内容。 过程与方法：能在理解课
文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。
能 自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、
滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生 态环境”等词语。 能
有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的知识，
受到保护地球，保护环境的教育。
教学媒体运用
现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有
效手段之一，而 且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体
的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学，一方面提 高学生的
学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认
识，更内容，形成保护 环境，爱护地球的观念，并付诸行动。
教学要点
采用梦中遨游太空与地球妈妈 对话的形式引入课题，理解
在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小;资源是有限
的， 可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地
球。