文章生日英语口语练习方案

2020年12月17日发(作者：纪真)

心之所向，所向披靡



英语口语练习方案




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孟寺中心小学
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英语口语练习方案

关于小学英语知识的学习，大家都知道，主要侧重 于：听、说、
读、写。小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环
节之一。
一，培养兴趣
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众所周知，小学生的学习动力大多源自于兴趣，兴趣没有 了，自
然不愿意主动坚持，自然就会慢慢搁浅了。而应试的因素，其实
很简单。绝大多数的家长 们更关心孩子们的成绩，严格来说就是
分数的多寡。口语既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如< br>命的家长们率先抛开，以其利用好每一时每一刻来学习其他的科
目。换言之，他们不屑于把时间浪 费在这种费力不讨“分”的学习
项目中。


英语口语的学习所带 给大家的好处，首当其冲就是提高英语
应试成绩。在应试成绩方面，英语口语学习还能有效提升英语语< br>法知识的能量获得。
“说”，包括了很多方面的内容，并不简简单单的就是说话而已。其中就包括了英语应试试卷中高达二十分之多的情景会话考试
的内容。
不知道大 家留意到了没有，在《新标准英语》教材中所提倡的
那三句话里，先是提到了听说，然后是演唱，最后才 是读写。每
一句中，都暗示着“说”的重要性。
首先是“听说”中有“说”，其次是“ 演唱”中有“唱”，而后在“读
写”中又谈到了“读”。不论是说也好，唱也罢，包括读在内，都
必须要靠发声来完成，也就是所谓的“说”。也就是说，“说”可以
有：说话，吟唱，朗读。看看，“ 说”对于英语的学习多么的重要
啊！
“说”的内容如此丰富，我们可以将其统称为“口 语”。这个口语，
其实就是一种能力。它包括了对于音节的辨认和音调的认知以及
对于音频的感 受。它也很直观地反应了英语语法知识结构的特殊
性，便于学生们从身体力行去学习语法知识。
小学英语口语学习不但能够直接或间接的提升英语应试能
力，还能有效地带动学生对于 英语学习的积极性，充分发挥其极
大的兴趣。


口语被运用得 很好，并越来越流利，相应地，所应用到的语
法知识也就越来越丰富。学生们都在潜移默化中直接感受到 书本
中枯燥难懂的语法，而后，再次通过口语的练习不断地加大加强
语法知识的运用，久而久之 ，语法知识脱口而出，不再是拦路虎。
那么，在面对小升初、初升高的转化时，英语的延续性会得到适< br>当地保持与发挥。届时，孩子们在面对更加深度的英语知识不再
显得彷徨，而是信心十足。

二．巧用电教设备

1）、巧用录音机。让学生模仿录音中的语音语调。 （2）、
配音。创设情境，让学生给不同角色配音。

（3）、让学生看英语动画片。
三、主动创造环境进行口语训练。
可以和同学一起练习口 语。创办英语角或英语口语俱乐部，在固
定时间内开展活动，形式可以多样。在那里不但可以练习口语，
接受听力训练，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语
学习兴趣。如果找不到练习伙伴 或参加英语角的机会很少，也没
关系，还有很多其他方法可以练习口语。比如做复述练习，即用



自己的话来背诵或描述所听、所读到的英语文章。此外还可以用
英语描述 自己所看到的景物，叙述自己正在做的事情等等。
四 注重可操作性，强调检测性
1．课内检查
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在新知识讲授之前，教师利用“Free Talk”时 间对学生的口语训练
进行抽查，以便及时了解学生对课文、句型的掌握情况，能及时
地发现问题 ，进行补缺补差。
2．期中检查
学期过半后，进行学生口语训练情况检查，并坚持把检查情况 登
记在《口语训练情况记载表》中，期末计入学期成绩。以此引起
学生、家长对口语训练的重视 ，能高效完成训练任务。

对 话 式 课 文
听录音
语音 歌曲 问答式 教师
姓名

朗 背 表
练习 练习 情景对话 评分
练习
读 诵 演
、

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小学英语书写训练实施方案




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孟寺中心小学



小学英语书写训练实施方案

一：传统的写
教学中，书写的机械 训练还是必不可少的，讲清书写的八字原
则：“重合、充满格、有斜度”用以指导学生的书写。因此我们 一
定要示范到位，让学生模仿，并及时纠正他们的书写。可在五分


钟之内 ，一定要事先讲好要求，如作业纸的大小、书写格式、笔
的类型等。不准学生再问，再写错等问题的出现 ，节约时间，多
次训练即可达统一要求。我常采用作业纸的方法，单词书写最多
五遍，一个汉语 意思及音标，下课铃响，作业组长收，能收到
98%的作业，教师批改后及进反馈。
二：变形抄写
小学阶段，让学生来默写单词是一件比较困难的事，学生厌倦，
出 错率高，影响了学生学习英语的积极性。因此我在教学中让学
生听写及默写的次数远远少于抄写。抄写不 能局限在简单的机械
抄写，教师要变换方法，激发学生的书写兴趣。我常让学生自己
归类单词并 利用小笔记来积累归类好的单词；让学生可以翻开书
找要求写的某些单词，比速度，训练学生的单词记忆 ，并可以增
加学生看单词表的次数。抄写单词种类有，如水果类这样的词等、
单词接龙、只写四 个字母的单词、写含有a等字母的单词，教师
可根据本节课内容可预习下节课的内容，适应安排抄写的内 容。
三：充分展示
通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了。在日常书写中，
满足不了学生的个性需求。因此，我们可以举办竞赛等活动，把
学生的书写能力尽情展示。如学生作品 评选后可做为班级墙报的
一部分，给学生充分展示的空间；举办小型的“书法小能手”比赛，
让 学生在规定时间内完成书写内容，按时间排序，写错者淘汰，


取前十名的学生奖励 ；也可利用校内英语节等这样的活动，举办
丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，SUPER词霸，手抄 报大比
拼等活动。让学生们充分展示自己的英语水平，调动他们书写的
积极性。
英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着
重要作用，应从起始年级就严格要求、严格 训练，逐步培养学生
的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。



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