大弦戏(完整版)人美版(2013最新版)美术六年级下册教案

2020年12月18日发(作者：常崇煊)

人美版(2013最新版)美术六年级下册教案

1、追寻文明的足迹
教学目标：
1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文
化遗产，感受 另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨
大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：通过资料的收集了解文化遗产。
教学难点：培养学生保护文化遗产的意识。
教具准备：世界地图及各种材料。
教学过程：
一、导入新课
地球上有许 多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财
富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我 们的
震撼。
板书课题：追寻文明的足迹
二、新授
课件展示：《阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑》（埃及）
问：埃及属于哪个洲？神庙前的四尊雕塑是谁？
教师介绍：埃及属于非洲。神庙前的四尊雕塑是拉美西斯二
世的坐像。
……
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了

1

解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们
做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图
片吗？展示一下！
同学们 收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以
感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过 它们也能看
到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么 还有很多已经遗
失的古迹，它已成为了一个古迹，比如巴特农神殿，在公元1687
年被威尼斯 军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦
想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得 根源；还有
罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史 留给我们的遗产，我们应该为它做些什么
呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护
这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古 迹，九寨
沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，
让他们继续存留下去， 把它留给未来。
四、教学后记：
在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于
已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的
整体、细节、独特之处，历史价 值等方面去挖掘内心的情感，使

2

学生真正为人类共同的财富而骄傲。





2、探访自然的奇观
教学目标：
1、知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。
2、能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。
3、能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步 认识、了解感
兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自
然遗产。
教学重点：通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－
10处世界自然遗产。
教学难点：能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并
发表自己对自然遗产的认识和感受。
教具准备：幻灯片，图片、教材等
教学过程：
一、导入新课：
提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。
填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观：
1
2
3




3

4
5
6
7




下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大
自然馈赠我们人类的宝贵遗产。
二、新授：
1、师生一起共同浏览影像资料。
探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟
大创造力，感悟大自然的神奇造化。
亚洲———珠穆朗玛峰
欧洲———巨人之路
非洲———维多利亚瀑布
北美洲———科罗拉多大峡谷
大洋洲———大堡礁
2、学生网上自主游览
A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物
结构或这类结构群组成的自然面貌。
B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天
然名胜或明确划分的自然地带。 < br>C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和
自然地理结构以及明确划定的濒危动植 物物种生态区。
三、交流：
学生欣赏，谈体会，交流感想。
四、课后延伸：

4

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的
背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过
的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原 始风貌，面对原野人生
的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考
自身的处 境……





3、装饰色彩
教学目标：
1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间
艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装
饰画。
3、了解色彩的写 实性与装饰性的区别，在教学体验中感受
装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点：
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装
饰色彩的用色 方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教具准备：教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程：

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一、启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课：
1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进
行夸张和 对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿 ，橙与蓝，黄与
紫
2、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析
作者是 怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
3、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、
写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
4、问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
三、教师演示：
1、展示并分析学生优秀作业。
2、运用装饰画色彩表现生肖形象。
3、讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画 中，
画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
四、完成作业，教师辅导学生完成作业。
五、评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张
变形，体现民间装饰色彩特点。





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4、装饰画
教学目标：
1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人
的美感。 < br>2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养
学生热爱生活、热爱自然的情感及对美 术学习活动的兴趣。
教学重点：装饰画的特点及表现方法。
教学难点：如何表现出装饰画的特点。
教具准备：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程：
一、导入新课：
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提
问：你喜欢这些作品吗？为什么？
二、讲授新课：
1、提问：你知道它是在什么上画的吗？
2、欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什
么感受？
3、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
4、出示课件，欣赏丁绍光的其他 作品，分析哪些地方进行
了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
5、欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？
小组探究。
6、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？

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分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？
7、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色
三、布置作业，提出要求。
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到 的困难，并给
予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计
四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
五、课后拓展：
出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
教学反思：





5、彩球的设计
教学目标：
1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、用多种纸张完成彩球的制作。
3 、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的
能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：做出新颖、美观的彩球作品。
教具准备：

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彩球作品，彩色卡纸、包装盒、直尺、铅笔、样板插片、剪
子、胶水。
教学过程：
一、引入新课，欣赏课件
出示课件欣赏彩球
提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说 一说彩球给你什么感
受吗？有什么特点？适合哪些场合装饰？
游戏：击鼓传球。
提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方
吸引你？它是怎样组合的？
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设
计步骤与方法。
发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩球哪部分知
识？你有哪些困惑？
自主 探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领
大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：正三角形彩球作品。
二组：正方形彩球作品。
三组：正五边形彩球作品。
四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在 哪里最为
合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地

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方？
学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点
彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面
学生制作教师指导
展示与评价
1、欣赏同学们的作品
2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案
3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
教学反思：





6、城市雕塑
一、教学目标：
1.初步了解城市雕塑的类 型和风格，提高对城市雕塑的审
美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市
环境艺术有更深的理解和体会。
二、重点、难点：
重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并
引发学生对城市环境艺术发展的思考。

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难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺
术欣赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富
的精神内涵和旺盛的生命力。
3、课前准备： （教师）课件、雕塑的照片。
三、教学过程：
1、组织教学（师生问好）。
2、导入新课
教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快 车道〉吗？〈阳光快
车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：
男主持人对 一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一
点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子 的眼中，什
么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右
手拖着下颌，嘴咬着 自己的小胖手，陷入深深的思索之中。（请
一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰 富，
语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的
好酷，是思想者！”
（视频打出〈思想者〉的图片。）
同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。这是罗丹的雕
塑作品。
教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及
它在环境中所起的作用？
学生；…………
教师；是的。城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，
往往是先 通过形体给人以直观的美的享受。当从远处看一尊广场

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或街头雕塑 时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是
它那外在的形体。这一“影象”给人的感觉，或是宏 伟崇高、或
是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。
3、讲授新课
（1）欣 赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供
的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能 、风格造型、
色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。）
（2）提出问题：怎样才能设 计出既富有艺术感染力又和建
筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能
满 足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样
的城市雕塑作品？
（3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。
并对书2--4页图片归纳总结。
《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则
的立方体，寓意着社会中人与人不可 分割的关系。巧妙的圆形底
座衬托出整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。
《火烈鸟 》：位于芝加哥联邦政府中心广场上，几块形状不
同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构，整 个造型具
有强烈的建筑效果，强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对
比。
《接力》 ：有3三个不同的跑步姿态组合而成，从每个角度
看都会使人感受到无限的空间感和运动感。人体经过概 括及装饰
处理后，更体现出一种流畅与力量的美。
《帆》：这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像破

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浪前进的帆船，充分展示了人类与自然的关系。
（4）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕 塑作品，应该
注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的
色彩？达到什么功能 ？如何才能展现自己的个性？
（5）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印
象最 深的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，
思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解 到城市雕塑在生活
所起的作用，以及设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。）
城市雕塑 的概念：是现代城市公共空间的三维造型艺术品。
设置在公共环境中赋予人们感受和联想的室外雕塑。它 是城市形
象的一个代表，一面镜子，已经成为国内外城市文化的一个重要
组成部分。
城市雕塑是一门有“加”有“减”的艺术，从功能上讲，它
反映社会生活，表达社会的审美理想，也是表 达雕塑家本人思想
感情的三维实体的造型艺术。
城市雕塑的环境设计心理；
（1）、城市雕塑可以具有形态的诱惑性。
（2）、城市雕塑中的趣味性。
（3）、城市应让人们产生愉悦。
（4）、城市雕塑中的神秘感。
（5）、城市雕塑应具有独特的魅力。
（6）、城市雕塑还可以有美中不足之美。
4、引导欣赏，加强体验。
（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，

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分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些
雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环 境相协调或具有互补性质
的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？
（2）通过实例来分析艺术 设计规律，说明艺术设计不能脱
离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。
5、表达感受，层层深入。
（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。
（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
教师；城市雕塑的表现主要让人们 在动态的时间和空间里感
受到艺术的风采。它以醒目的色彩、宽大的尺寸和体量占据空间，
形成 环境特有的风貌，它是一门纯观赏性的艺术，通过形体给人
一直观的没的享受。
（3）介绍下 雕塑的制作流程：[1]、制作小模型；[2]、放大
泥塑；[3]、翻模；[4]、制作出成品；[5 ]、安装。
6、布置作业，学会评述。
（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市 雕塑的
知识，结合自己审美观，进行综合评述。
城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空 间里感受到
艺术的风采。它往往以醒目的色彩、宽大的尺度和体量占据空间，
从而形成当代城市 环境所特有的风貌。
城市雕塑作为城市形象的一个代表，已经成为国内外城市文
化的一个重要 组成部分，它承载了丰富的文化内涵和立体艺术形
式。具有以形感人，以形美化环境的功效，并具有独特 的视觉冲
击力和震撼力。

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（2）讨论：如果让你给自己 的校园设计一雕塑作品，你将
如何表现个性？你会运用哪些文人内涵？选择用什么样的造型
风格 ？





7、用各种材料来制版
教学目标：
1、了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一
幅有情趣的作品。
2、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热
爱生活的美好情感。
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教具准备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调
色盘、墨磙、纸等
教学过程：
一、组织教学：检查用具准备
二、导入新课：
1、还记得版画吗？
2、你对于版画有哪些了解？
三、新课教学：

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1、欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。
2、技法研究 ：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画
形式，可以根据画面需要选择多种技法。
3、艺 术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，
选择一个主题，进行综合版画的创作。
四、老师根据学生需求巡视辅导。
五、展示与交流：教师组织展示交流。
1、以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
2、介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。
六、本课小结。





8、装饰柱
教学目标：
1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方
法与步骤。
2、合作完成 装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意
和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。
教学重点：了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。
教学难点：作品的新颖、美观和实用。
教具准备：纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、

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平面及浮雕作业。教学过程：
一、引入新课：
1、展示课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。
2、提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱
的材料？
二、新课教学：
1、研究设计步骤和方法：
2、艺术实践：
3、根据各组准备的材料进行实践。
4、考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。
三、评价：
1、各组代表介绍本组作品的特色。
2、说一说准备将作品展示在何处？
3、互相提出修改、完善的建议。
四、本课小结：
教学反思：





9、精彩的戏曲
教学目标：
1．通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、

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谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。
2．通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，
了解中国戏曲艺术独特的美。
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。
教学难点：对中国戏曲人物及特征的的了解
教具学具：布置学生课前准备有关脸谱艺术的资料 。（实物、
图片、文字）可建议学生上网或去学校图书馆查阅有关资料。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学
生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的
真不错，那你还想了解更多的戏 曲人物吗？出示课题：精彩的戏
曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很
浓厚的兴趣）
三、探索研究
1 、了解中国戏曲
（1）中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。（2）中国戏曲
之特点
2、中国戏曲史
3、中国戏曲特有的角色。
生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是
戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程
式分类。

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4、京剧中的脸谱
京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性
格、品质、命运。 一般红脸含有褒 义，代表忠勇者；黑脸为中
性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和
白脸 多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。
5、中国戏曲的曲目及故事
黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。
豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。
京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。
故事：《白蛇传》
四、学生实践制作
1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。
2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？
五、教师小结，学生自我评价。
六、最后带领学生随音乐表演结束





10、戏曲人物
教学目的：
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺
术特色及戏曲人物的表演特征。

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2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进
学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
教学重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型
方法。
教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学过程：
1.组织教学，进入学习状态。
（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。
（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。
2.导入激趣。
（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任
务图片）
（2）小组 任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的
图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注 意墨色 浓
淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）
（3）各小组展示 作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，
并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。
（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。
3.感知引趣。
（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准
备了资料的同学；
（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；
（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作

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造型，体验其表演特色；
（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表
现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作
用。（提示：关良的《武松打虎》笔 简意劲，用夸张、变形的水
墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语
言的 大胆运用。）
4.尝试探趣。
（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；
（2）依据自己收集的图片或 心中的戏曲人物形象进行大胆
自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发
现 的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时
点拨、启发、帮助学生解决。
5.评价延趣。
（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让
学生自 评、互评，进一步开拓学生思维。
（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨
语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。
（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的
关系。
课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来
表现戏曲人物。




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11、画故事
教学目标：
1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种
方法。 2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
3、通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人
艺术修养与审美情趣。
教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
教具准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画
毡或报纸等。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，
现在我请大 家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请
你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？
打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》
（1）这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
（2）这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题

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的？
今天，我们用水墨技法来画故事。
二、讲授新知介绍画家刘继卣
1、介绍画家刘继卣代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特
点？
C画面是如何巧妙处理构图的？
D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？
四、学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写
的方法，或用线条大胆进行勾勒后调 色的方法，进行造型与表现。
提问：有没有好的方法用在场景设计上？
五、分析学生作业
A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点
的？有什么值得你学习的地方？有什 么不足的地方？
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？
C你能不能自编一个小故事说给大家听？
D注意事项
六、小结。小组研究，师生互动
七、学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢< br>的故事情节，也可以编一个故事进行创作。
八、展示作品，交流评价

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12、动画片的今昔
教学目标：
1、初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代
表性的动画片 名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
2、能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画 和
审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部
具有代表性的中国动画片。
教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的
动画片。
教学过程：
一、导入：
现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今
天这节课我们 就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解
它。
深入认识我国的经典动画片。
二、新课教学：
1、学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉
提问：你知道这部动画片的名字吗？片中的画面是用什么绘

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画方法表现的？猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作
品？
2、学习卡二：〈九色鹿〉
1
提问：在造型、色彩方面有什么特点？ ○
2
你知道它取材于哪里吗？ ○
3
你能说出它描述了一个什么故事吗吗？ ○
3、学习卡三：〈张飞审瓜〉
提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
4、学习卡四：〈人参娃娃〉
1、提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
（剪纸）
这些优秀作品陪 伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等
多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画 片
在技术上逐渐走向成熟。
2、介绍动画片的历史：
第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、
造型夸张的动画片——三维动画片 < br>3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成
若干个逐渐变化的动作，画出一张张不 动的但逐渐变化着动作或
形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的
速度连 续放映，这样画面便动起来了。
三、布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。
四、课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。


25





13、拟人化的动漫形象
教学目标：
1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张
的创作手法增强卡通形象的感染力， 增加艺术作品情趣的造型能
力。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及< br>创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡
通作品。
教学难点：卡通形象的塑造与表现。
教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学过程：
1、探究拟人化卡通的造型：
1
组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。 ○
2
研究文具或其他用品的形状、功能。 ○
3
研究拟人化的卡通形象的色彩。 ○
2、师生交流资料。
1
引导学生爱护自己的学习及生活用品。 ○
2
小组交流信息情况并观看世界 各地的多样文具及其他用○
品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的

26

好习惯。
3、实践活动：
1
提示：我们认识的 一般学习及生活用品与拟人化的卡通形○
象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样< br>设计才更巧妙？
2
倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人○
化的卡通文具或其他用品。
4、讲评作业：
引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进
行爱护文具、保护环境的教育。





14、留给母校的纪念
教学目标：
1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学
习中要维护母校荣誉，为母校争光， 对母校抱以感恩之情。
2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺
术创作，运 用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激
发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式
进行艺术创作，运用美术语言来表达 自己对母校的怀念与感激之

27

情。
教学难点：把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。
教具准备：多媒体课件、图片等。
教学过程：
一、激情导入，出示课题
1、帮助学生确定艺术创作的题材
2、欣赏同龄学生的优秀作品
3、帮助学生确定艺术创作的表现形式
二、指导学生绘制木瓢画
1、选择材料
2、先上一层白底色。
3、待干后用铅笔轻轻绘制草图。
4、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而
不褪色。
三、指导学生绘画或纸立体造型
提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪
念。
画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
四、展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。





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15、我的成长记录
教学目标：
1、综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进 行艺术创
作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。
2、能用美术语言来记录童年成长的足 迹。通过实践活动，
激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象
力及对艺术 的感受能力。
教学重点：综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行
艺术创作，表现出六 年学习生活中最难忘的瞬间。
教学难点：集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把
握好作品的整体美感及风格统一。
教具准备：现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。
教学过程：
创设情境，激发兴趣，导入新课。
欣赏美丽的校园
欣赏学生生活的图片：展示课件 ，六年来校园生活照片（运
动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）
出示课题
启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：
作品表达了什么内容？
用了什么样的表现形式？
你喜欢哪幅作品？为什么？
展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。

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鼓励创新，交流构思
记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回
忆的学校的一个角落。
布置作业，学生创作。
课堂评价
课后拓展。





16、剪纸中的古老记忆
教学目标：
1、欣赏不同 风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发
展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
感受到剪纸中蕴含的民间文化。 < br>教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历
史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术 特色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具准备：课前搜集的资料、剪刀、彩纸。
教学过程：
一、课件导入：
播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

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资料反馈
二、小组研究：
1、民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材 ？
抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？
2、在制作方法上有什么不同？需要注意什么？
三、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试
四、课后拓展：
我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古
老艺术， 也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。





17、绣在服装上的故事
教学目标：
1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢 的图案临摹下
来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，
增强民族自豪感。
教学重 点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、
具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有 关苗族的历
史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对
祖国非物质文化遗产 的认知。

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教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。
教具准备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学过程：
一、课前准备：
1、了解有关苗族的历史、文化、习俗，了解有关苗族服饰
特点
2、搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
一、引入新课：
二、新授课：
提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边，老师边通过展示图片或实物进行补充。
通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民
族？
引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。
苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持 续到清
朝，直到最终形成了现在的分布格局。
引导学生欣赏“百鸟衣”
“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
苗族不仅将历史传统倾注于口头文学 之中，更将它倾注于图
画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
三、学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
能讲其寓意。

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四、小结：组织交流。





18、复制与传播
教学目标：
1、简单了解有关雕版印刷的历史、制作 过程与方法以及它
的欣赏价值。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、
题材广泛丰富 、画中情趣盎然的特点。了解门神的相关知识，感
受其装饰与色彩的美感。
2、能用欣赏 中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，
并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色
鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。
教学重点：
通过调查学习、了解古老的雕版印 刷技术的制作方法、过程，
以及它对复制和传播民间年画所起到的重要作用。通过欣赏、分
析， 了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神
奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知 ，培养对本民族非
物质文化遗产保护的观念和意识。
教学难点：门神形象的构思设计。
教学过程：
一、出示课题：复制与传播

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（1）学生们欣赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关
信息，以及自己带来的年画图片。
（2）春节是我国民间最隆重的传统节日，合家团聚，热闹
庆祝。贴年画是一种庆祝方式，今天 我们就走进民间美术的大门，
来看看民间年画。
“门神”这个内容对学生而言有一定的新鲜感，课程导入可
以很顺利。
二、新授课。
（1）引导交流年画的有关知识。
（2）展示书中的几幅年画。
（3）古老的年画是怎样流传下来的？
①欣赏一段雕版印刷过程的录像
②提出问题：雕版印刷的步骤？
（4）年画最初是由门神演变而来。简单了解门神的传说，
教师播放课件。
（5）欣赏门神的图片。
①看看图片上的门神给你怎样的感受？（威武、神奇）
②欣赏门神脸部图片。
总结：宽脸、大眼、立眉、表情狰狞。
③继续欣赏图片。
④引导学生总结出门神宽肩、粗腰、大脚的特点。
⑤仔细观察门神身上都有什么？
⑥欣赏门神服饰图片。
仔细看看门神服饰上有怎样的花纹和图案？花纹的排列有

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什么特点？
（6）、欣赏优秀作品。
三、创作实践。
作业要求：
1、根据自己搜集的信息，整理一份有关门神的调查报告，
或设计制作一副门神的画像。
2、鼓励在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。
四、小结。
1、组织学生交流作业。
2、介绍门神的历史由来时，适当结合一些有关的历史故事，
可以使学生增强对知识的深度了解。
3、结合优秀作品的造型分析，鼓励学生创作时大胆想象，
表现更加有特色的人物形象。

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