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悲歌一曲初中语文教案格式及范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-18 06:36
tags:初中语文教案

剩蛋-幼儿园纲要

2020年12月18日发(作者:莫如信)

初中语文教案格式及范文

导读:
本文 初中语文教案格式及范文,仅供参考,如果觉得很不错,
欢迎点评和分享。
格式 【教材解读】(包括学习内容分析,考试时不写)
【设计理念】(考试时不写)
【教学目标】
1.知识与能力目标
2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
【教学重(难)点】
(重点、难点都有,可分述,亦可合称为“教学重难点”,二者
各自最多一两点,不可多。)
【教学方法】(考试时不写)
【课时安排】第一课时(可以多写为“两课时”)
【教学准备】多媒体课件辅助教学
【教学过程】
第一课时
一、激情读,引出文本
1.例如:问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。
2.板书课题,师生齐读课题。
3.激发学生的阅读兴趣,进入课文自由朗读。

【导入环节的设计意图,结合相关教心学等理论。】
二、尝试读,感知文本
1.介绍篇幅、生字个数,落实重难点生字词的教学。
2.学生自由朗读课文,教师巡视指导学生读书。
三、思考读,感悟文本
1.促读:师的话。
学生的回答、表现预设。
2.促问:师的话。
学生的回答、表现预设。
3.促思:师的话。
学生的回答、表现预设。
4.促说:师的话。
学生的回答、表现预设。
【本环节的设计意图,结合相关的教心学等理论。】
四、展示读,内化文本
(本环节解决文本的整体问题)
1.第一段:
师的引导语。
请生个人朗读、谈体会。
师的评价语。
2.第二段:
师的引导语。

请男女生分角色朗读、谈体会。
师的评价语。
3.第N段:
师的引导语。
请生齐声朗读、谈体会。
师的评价语。
【本环节的设计意图,结合相关的教心学等理论。】
五、探究读,赏析文本
1.小结引读。(对二、三、四环节进行小总结。)
2.师生对话。(一般是为了攻克一篇课文的难点问题。)
3.激情引读。(通过学生自由朗读来思考重难点问题。)
4.再读体会。(通过学生默读、写批注体会来解决重难点。)
5.师生对话。
(教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。)
【本环节的设计意图,结合相关的教心学等理论。】
六、无声读,超越文本
1.引导质疑。(例如:争鸣式)
(教师通过提问,引起学生质疑课文难点问题,并默读思考。)
2.师生对话。
(师生对话,学生各抒己见,教师联系实际进行拓展教育。)
3.总结下课。
(结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。)

4.布置作业。
(布置作业要求:作业应体现分层性;作业设计的形式
应体现多样性;作业的内容应体现趣味性;作业的内容应
体现实践性〈练了会用〉。)
【本环节及作业的设计意图,结合相关的教心学等理论。】
附:
【板书设计】
概括式、对比式、板画式、线条(图表)式等。 《心声》 【教
学目标】
1、整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2、品味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义,联系生活实际,探讨小说的现实意义。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标
三、正音听读
捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎
(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)
四、整体感知课文

1、学生各自朗读课文,准备用简练的语言复述主要情节。
情节:公开课前 想读课文
回家路上 偷读课文
次日放学 听读课文
公开课上 终读课文
2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿
望的?他能不能读好课文呢?
当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了,因为凡卡使他
想起乡下跟爷爷在一起的幸 福生活,想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃
桑果的趣事。课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习,更增强 了他
公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手,别人更不敢举手,只有李京
京举起了手。程老师有 点慌乱了,在实在没有人举手的情况下,处于
无奈,程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似 经历和同
样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂,教室里一片寂静,
大家都被感动了 。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子,
并讨论这些描写作用。
心理描写:
17小节:京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,
哪怕是几行 字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要歌
唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格,对 朗读课文的渴望。)
27小节:声音是不太好听,有点毛毛刺刺的。可是公开教学课

难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的
课文吗?京京心里难受极了 。(表现京京对老师的不满和难受的心情。)
32小节:不,不是这样的。京京听着,在心里说, 不是这样的。
万卡不是个娇滴滴的小姑娘,他那时才九岁,一个人孤零零地在城里
当学徒,吃不 饱,还要挨打,他伤心极了,盼望爷爷去救他,他在恳
求,在哭诉,绝不该有这种撒娇的腔调。(表现京 京对万卡感同身受
的理解,以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。)
五、深入探究课文
1、课文题目是《心声》,是谁的心声?心声有什么深刻的含义?
浅层:执着地要在公开课上朗读课文。
深层:
⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同
的关心。
⑵ 渴望家庭和睦,能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、四人一组讨论:这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象?
⑴ 重视对优秀学生的教育,对 李京京这样有问题的学生,指导
和关心不够,教师在无意识中伤害了他们的自尊心,打击了学习的积极性。
⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假,给学生带来不公正的感
觉,对学生诚信做人带来负面影响。
⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差,缺少爱心,平等待人等教
师应具有的优秀品质。

3、用自己的语言概括小说的主题。
通过写李京 京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每
个学生的真情,批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作 假的不良风气。
六、练习
请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事,表达你
的心声。 《*》 教学目标:
一、学习本文层次清楚,首尾照应,言简意赅的记叙方法,同时
了解记叙中描写的作用,使 学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和
艺术创造能力;
二、掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语
知识。
教学设想:
一、安排三课时
二、教学重点与难点:本文从三方面记叙*表演的奇妙,一是写*< br>本身的声响,二是写听众的反应,三是交代表演的场面及所用的道具。
其中*本身的记叙与描写, 是本文的教学的重点。关于本文中的词类
活用,省略句式与古今词义辩析等古汉语知识,这对初中一年级 的学
生来说,不易理解与掌握,是本课教学的难点。
三、教学方法:本文篇幅短小,文字 不太难懂,串讲时,可以采
取学生先讲,教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特
点,可以用讨论式,以培养学生独立思考的能力。
第一教时教学要点:

解题,介绍作者,范读课文,讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤:
一、检查旧课,引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》,
然后告诉大家,《卖油翁》讲的是酌油 技术精熟的故事,这篇《*》(板
书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所< br>从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
*,是杂技的一种。 演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它
能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一种,表 演者多
隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的*,反映了我国
民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环,字铁崖,清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元
1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
和《铁声诗》等,现 在已经容易看到了。《*》就是节选自《铁声诗自
序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷 一),文字稍有
删改。
〔《*》这段文章,还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批 。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人,现在还找不到可靠的材料断定这段文
章的作家究竟是谁,课文 林嗣环,是依据《虞初新志》。〕
四、教师范读课文。

五、正音正字(先请同学,然后上黑板注音):
宴(yàn)屏障(píngzhà ng)少顷(shǎoqǐng)
吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(c hè)
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译,然后由教师补
充讲解):
“京中有善*者。”
京城里有一位擅长表演*的艺人。这句总领全文,“善”字,通
贯全篇,是概括本文题旨的关键性字眼。京:这里指北京。善:善于,
擅长。(先请同学回忆《 卖油翁》一文中“善射”的“善字*。)者:
代词,代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有 一家)大摆酒席,宴请宾客。会:副
词,恰值,正好。(注意:古今词意不同),宾客大宴:是“大宴宾 客”
的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。
“于厅事之东北角,施八尺屏障, *人坐屏障中”:在客厅的东
北角,设置八尺宽的屏风,表演*的艺人,坐在屏风里边。于:表示
处所的介词,在。厅事:指厅堂,大厅。古代官吏治理政事的地方,
也称“听事”。后来也用在称呼私 人家里的厅堂,客厅。之:结构助
词,的。施:与现代汉语“措施”,“施舍”用法不同。八尺:指屏< br>障宽度。屏障:屏风。屏,本义是“蔽”的意思;障,本义是“隔”
的意思。“屏障”二字,原来 都是动词,合起来成为名词,指屏风一
类陈设。清代表演*,都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线 ,
所以又称“隔壁戏”。现代*表演,演员不必隐身,改为借助扩音器

发出各种声响,并且可以借助于动作、手势。坐:后面省略了介词
“于”。
“一 桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子,一把
椅子,一把扇子和一块醒木罢了。这个句子, 前边省略了主语和谓语
“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等,古汉语经
常把 数词直接放在名词前边。而已:古文中常见的表示“仅有”的语
气助词,相当于“罢了”。
“众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。”
宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿 ,只听得屏风里醒木一拍,全场
都静悄悄的,没有一个敢大声说话的人。众:许多人。如听众,观众。< br>团:圆,周,这里是团坐,即团团围坐。课本注解也通。但:副词,
只,仅。下:落,拍,动词。 满坐:代指全厂的人。坐同“座”。
寂然:寂、寂静。然,形容词词尾,表示“……的样子”。哗(h
uá):喧闹,声大而杂乱。
以上是第一段,交代*表演的场地,道具,以及表演前听众的反
应。作者连续用了四个“一 ”字,极力渲染道具的简单,以衬托后面
艺人技艺的高超。
七、指导学习第二段课文(方法同前)
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。”远远 地听
见深胡同里小巷深处狗在叫,接着就有位妇女被惊吓醒了,打呵欠,
伸懒腰,她的丈夫正在 说梦话。遥:远。巷:胡同,里弄。吠:狗叫。
惊觉:惊吓而醒过来。

“既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。 ”过一会儿,孩子醒了,大声哭叫。丈夫也
醒了。妇人抚摩小孩并喂奶,孩子含着奶头哭泣,妇人边拍抚 边轻声
哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了,唠唠叨叨地说个不停。既而:时
间副词,表示一事过 去不久又有一事,即不久,过了一会的意思。啼:
放声哭。亦:副词,也。乳:前一个“乳”字是动词, 作“喂奶”讲。
后一个“乳”字是名词,奶头。呜:象声词,此处作动词用,即小声
哼唱着哄小 孩入睡。絮絮:形容连续不断地谈话,如絮叨不休。
“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼 声,大儿初醒声,
夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。”在这个时候,妇人手拍小孩的
声音,嘴 里哼唱着哄小孩入睡的声音,小孩嘴里含着奶头哭的声音,
大孩子刚刚醒来的声音,丈夫大声责骂大孩子 的声音,同时一齐发出
来,各种绝妙的声音全都具备了。当:值,在。是:此,这。叱:大
声呵 斥。众妙:指*艺人模仿的各种奇妙的声音。妙:是形容词,这
里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺 人的绝技。
“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。”全场的
宾客没有一个 人不伸着脖子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为
好极了。以为:认为是。以,认为;为,是。妙绝 :“绝,”极,副
词,引伸为少有的,没有人能赶上的。
以上是第二段,从夜深人静遥闻 深巷犬吠写起,描写一家夫妇和
两个孩子,在卧室中的各种响动。声音由远及近,由外及内,由小而大,由少而多,由寂静而喧哗。描写十分逼真,形象。在“当是时”
这一表时间的词语限制下,罗列了各种声音,最后用“一时齐发,众
妙毕备“这两句概括性词语作结 ,就把同时发出的各种不同声响交代
得十分清楚。特别是听众的神态表情,更为生动,引人入胜,反衬出
*艺术的高超。
八、布置作业 。
(一)默写并译课文第一、二段。
(二)结合第二段描写,口头回答:作者是怎样写出声音的远近、
大小、多少的?又是怎样 把同时发出的各种声音交代清楚的?
(三)填写下列句子中加黑的词儿的意思:①京中有善( )*
者。②会宾客大宴( )③但( )闻( )屏障中抚尺一下。④遥( )
闻深巷中犬吠( )⑤既而( )儿醒。⑥以为( )妙( )绝( )。
(答案见课文前讲读)
第二教时教学要点:
讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。
教学内容和步骤:
一、检查作业 :
(一)默写并翻译课文第一、二段。
(二)检查作业 (二)(三)。
作业 (二)参考答案:
如遥闻巷中犬吠,便有 妇人惊觉欠伸,其夫呓语”这一句,先用
形容词“遥修饰闻,后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远 ,这
就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人惊觉欠伸”的动响和

丈夫呓语声,都是低微声音,只有很近才能听见,所以作者省略了“近
闻”二字。从“犬吠”到 “其夫呓语,”既是按照由远而近的顺序来
描述声音的,又是按照由大而小的顺序来描述声音的。从“遥 闻……
呓语”到“儿醒,大啼……絮絮不止”,是按照由少而多的顺序来描
述声音的。对于同时 发出的各种声音,作者也交代得清清楚楚。如在
叙述“妇手拍儿声,……夫叱大儿声”之后,用“一时齐 发”来点出
这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段(方法同前)。
“未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作索索,盆器
倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正 坐。”没有多久,丈夫的打
呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。轻微地听到有
老鼠作作索索的声音,盆罐歪倒的声音,妇人在睡梦中的咳嗽声。宾
客的心情略微松弛一些,身子也稍微 坐正了。未几:时间副词,没有
多久。倾侧:倾斜歪倒。老鼠碰物力量不大,前面有“微闻”一词,所以声音不能太重太大。夜深人静,一点响动都听得很清楚,这是以
动衬静的笔法。
以上是第三段,写一家人渐渐入睡,室内逐渐安静下来,把听众
由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。声 音由多到少,由高到低由闹
到静,这里是一个起伏。两个“渐”字,细致逼真地表现了“拍儿”
动作由大而小、从有到无的过程。“作作索索”描绘老鼠活动的声音,
十分传神。
三、讲析课文第四段(方法同前)。

忽一人大呼‘火起’,夫 起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽
然有一个人大喊“起火了!”丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大 声
地呼喊。两个孩子一齐哭。这几句声响由外及内,把卧室里面与外面
火场自然地联结起来了。
“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,
火爆声,呼呼风声,百千齐 作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺
声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不 能指
其一端;人有百口,口有百舌,不能各其处也” 一会,千百个人大
声呼喊,千百个小孩大 哭,千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋
倒塌的声音,火花的爆裂的声音,还有呼呼的风声,等等千 百种声音
一齐响起来;又搀杂有千百个人求救的声音,拉倒房屋,人们用力发
出的许许许的声音 ,往外抢救东西的声音,泼水的声音:一切应该有
的声音,没有听不到的。即使一个人长有一百只手,一 只手长有一百
个指头,也不能指出其中某一头发出的声音;即使一个人长有一百张
嘴,一张嘴长 有一百条舌头,也不能说清楚其中某一处发出的声音。
百千:是虚数,极言其多。作,起,这里是响起来 的意思。夹:搀杂。
凡所应有,无所不有:“无”“不”两个否定词连用,加强了肯定语
气。所 ,等于现代汉语的“的”字结构的“的”,这里代声音。“所
应有”是“应当有的”,“所不有”是“没 有的”。虽:连词,纵然,
即使。
“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲 先走。”
于是宾客们没有不变脸色,离开座位,捋起袖子,露出手臂,两条大

腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。于是:承接连词。奋:本义尽全力举
起的意思。这里可以译成捋 ,挽,撩。走:逃跑。
以上是第四段,再次描写*技艺。这段着重描写一家人的邻近,
于 深夜中失火和救火的情景。这是本文情节发展的*所在。这一段描
写的声音,也是由内而外,由少而多, 由小而大,由简到繁。其中叠
用了“百千”,极写声音之多,火势之猛。又用“中间”、“又夹”
等词语,指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的,更加见出他的技
艺高明。接着以“凡所应有,无所 不有”一句总结概括的话,指出声
音的实际效果,远比作者写出来的为多。最后又用听众的反应,生动< br>地反衬出*艺人的高超。这里是第二个起伏。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
“忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一
扇、一抚尺而已。”突然拍 的戒尺即醒木一拍,各种声响完全没有了。
撤开屏风看看里边,只有一个人,一张桌子,一张椅子,一把 扇子,
一块醒木罢了。毕:完全。
绝:断,停止,动词。这里指声音中断。之:代指屏风里边。
这段文字与第一段呼应,印证*艺人 的高超技艺。以道具的简单,
突出“善*者”的真正本领是“全靠一张嘴”。这里值得注意的一个
比较细微的地方,就是开头和结尾前后照应,都提到“一桌、一椅、
一扇、一抚尺”。但末段“撤屏视 之”后面还有“一人”。这“一人”
不可遗漏不写,不然就不能同前面的“*人坐屏障中”相照应。
五、布置作业 (词类活用练习)。

指出下列加黑的词,在句中的含义以及词性:
第三教时教学要点:
用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。
教学内容和步骤:
一、检查作业 。
二、讨论中心思想。
提问:这篇课文记叙了什么内容?通过*表 演,摹拟了哪些声响?
你学了这篇课文以后,有什么体会?(发动同学讨论)
要求明确: 这篇课文记叙了一场生动的*表演。它着重描写了一
家四口人深夜在卧室里发出的各种声响,以及一场大 火场面中的各种
声响,还写了听众的各种反应。通过*艺人的精彩表演,反映了我国
民间艺人聪 明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人
这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。
三、讨论写作特点。
《*》作者林嗣环,在文章结尾时感叹说:“若而人者,可谓善
画声矣!”《虞初新志》的编者张潮对《*》的评价是:“绝世奇技,
复得此奇文以传之。”
请同学讨论,本文作者在写作上有什么奇妙的地方:他是怎样把
*艺人“善画声”这一奇技 ,用文字表达出来的?
【要求明确】:
(一)叙事条理清楚,行文波澜起伏。
全文以时间先后为顺序,从施屏障开始到撤屏障为止。*本身顺

着宾客所听到的记叙了三个场面:一是犬吠引起一家四口人的活动;
二是不久,全家逐渐入睡; 三是寂静中突然火起,全家卷入火警。三
个层次,井井有条,互相联系,自然合理。*摹拟的声响也是由 远到
近,由外到内,由内到外,由少到多,由静到闹,由小到大,使读者
有亲闻其声,亲临其境 的感觉。
叙事条理清楚还算奇妙,这篇文章的传神之处,在于行文波澜起
伏,跌宕多姿。 如四口人入睡以后,“宾客意少舒”,波澜渐低,但
“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律,抑扬顿 挫,高低起伏,
最后一步紧逼一步,一步高似一步。火起以后,波澜达到高峰,千态
万状,令人 应接不暇。
(二)叙事中注意描写,首尾间注意照应。
一篇记叙文,如果只有平板叙述,而不穿插一些生动有趣的描写,
但不会引人入胜。
本文 在正面记叙时,勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如
各种声音,全凭描写的技巧,才能具有直观性 和真实感。又如在叙述
*表演过程中随时描写听众的反应,描写他们的神情态度。这种写法,
既 能具体地显出*表演的效果,又能间接表现*技巧的高超。
除了记叙穿插描写以外,首尾之间还注 意照应。开始与结束两次
交代了道具,使人感到道具的确简单,即使全部发挥作用,也难以发
出 那“百千齐作”的声音,这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
(三)文字简练贴切,语言生动形象。
《*》所记的事很奇妙,也相当纷杂,作者只用了三百多字,这

充分体现了古代文字简练的特点。此外,本文选词恰当,写什么象什
么。如写小儿是“含乳啼” ,大儿是“絮絮不止”,老鼠是“作作索
索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后,选用“ 既而”、
“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词,表现时间的推移,
变化多样。
四、布置作业 。
(一)背诵全文。
(二)省略句式练习(如果时间允许,可以在课内完成)。
附 教学建议:
1 为 了训练学生的口头表达能力,学完本课后,可以请几个同学
轮流上台,以讲故事的形式,把《*》一文讲 给大家听。(要求有表情)
2 有条件的学校,可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说《聊
斋志异》卷二《*》一篇。
3 这是一篇学写记叙文的范文,教完后,可以让学生仿写一篇作
文,如写一场蓝球赛、拔河赛,记听相 声,记一次故事会等。

古典音乐鉴赏-情趣口香糖


世界古代史-火湖


印度语-庐江英语


xdata-金龙鱼转基因


平平仄仄平平仄-到位不越位


梦中的女孩-授权书英文


外部规模经济-礁石


兀术-花旦是什么意思



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