王新亮初中语文教案范文

2020年12月18日发(作者：冷茂弘)
初中语文教案范文

诗五首 教案示例
一、素质教育目标
(一)知识教学点
深人体会古诗词的韵律。
(二)能力训练点
记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
(三)德育渗透点
有的 气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，
忧国思亲；有的以理人诗，发人深思。 学习时注意体会。
(四)美育渗透点
领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
二、学法引导
诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发情感，展开合理想
象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教
学法为主，辅以朗读、比较、自学辅 导、画图、想像等方法。要注意
以形象人手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：熟读、背诵。
2．难点：理解诗句蕴含的情理
解决方法：教师讲解
3．疑点：作者作诗的背景或心境
解决方法：教师出示资料(可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式)
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景)，或彩图、录音等。
六、师生互动活动设计
1．反复朗读、背诵
2．欣赏、品味名句，体会诗中情感。
3．想象作画。(如“大漠孤烟直，长河落日圆”)。
4．自选古曲，配乐朗诵。
七、教学步骤
第一课时
学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》
导语 王维诗之宏大，李白诗 之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱
不释手，浮想联翩，今天我们就学习他们的几首
诗。
(一)学习目标
1．深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”李白的“我寄愁心
与明月，随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗
句。
2．背诵这三首诗。
(二)整体感知
1．借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不 多；属国，这里指吐蕃的军队；
征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；
簪，古人用来别发连冠的首饰 。
2．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，7 37年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣
慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳 县)尉，是因为
“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而
只是由于生 活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首
充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
杜甫《春望》背景
《新唐书·肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光弼及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西
节度兵马使郭英乂及安庆绪战于 武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧
贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰< br>仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复
引大兵攻睢阳”，“安守忠将 骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个
春季三个月，战争不息。
3．理解诗的意境、内容
(1)《使至塞上》王维
开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节 度使幕
中。这诗是出塞途中所作。
“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延 ”，居延在
今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬 ”、“雁”自比，说自己
像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进
入 “胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一
个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人 内心的激愤和抑郁，与首句的
“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒 凉，没
有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称
作“孤烟”。沙漠上 没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个
“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字， 给人以亲切
温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞 ：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边
塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前 线。
小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春
天，途中见数行归 雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又
写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长 河落日圆”一
联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境
雄浑，近人王 国维称之为“千古壮观”的名句。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
这是唐 朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，写给王昌龄的一首
诗，表达了对友人不幸遭遇的同情和关怀。 本诗构思巧妙，诗人以明
月作信使，代为转达自己的一片情意。
“杨花”乃随风飘落之物， “子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁，这
种哀愁气氛，是对表达“愁心”的烘托与暗示。
怎 么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢?诗人想像丰富，构思奇
巧，“我寄愁心与明月”，竟遣明月做信 使，转达他的慰问：你切莫
因孤独而过于忧伤，现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗
西。寄愁心与明月常相随，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，而
且大有此情此心明月可以作证的意味 。感情真挚，脍炙人口。后人常
引用这两句诗，表达对远方挚友的慰问。
小结：通过诗人丰 富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了
解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己 的要求，将自
己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
这种将自己的 感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人
格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一 。
(3)《春望》杜甫
这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫在长安时所作 。当时长
安被安史叛军焚掠二空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感
慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境
况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚 自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，
城池残破，虽然 山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字
触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，
却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草
木到花鸟。感情由隐而显， 由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，
仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过 渡到后
半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金”，写出了消息隔绝、久盼音讯不 至时的
迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而
成了千古传诵的名句 。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人
的惨戚之象，眼望面 前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，
顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛 之外，又叹
息衰老，更增一层悲哀。
4．利用15分钟左右的时间，学生朗读、背诵这三首诗。
(三)总结、扩展
总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；《闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄》写出了对友人不幸的 关切； 《春望》集国忧、家愁、
人衰之情于一体，读后让人百感交集。
诗人们借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们
每个人的心。
扩展：恰当的引用名句表达自己在特定情境下的心境。
第二课时
学习《登飞来峰》《论诗》
导语 上节课我们感受了王维诗的宏大、李白诗的飘逸、杜甫 诗的沉
郁，这节课我们再来品味王安石诗之超拔、赵翼诗之洒脱，体会赵翼
评价李杜中显露出的 风流。
(一)学习目标
1．深刻理解王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。” 赵翼
的“江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗句。
2．背诵这两首诗。
(二)整体感知
1．借助工具书，课下注释，扫除文字、词语障碍。
寻，古代 长度单位，八尺为一寻；缘，因为；李杜，李白、杜甫；才，
才华；风骚，《诗经》中的“国风”和屈原 的《离骚》，后来把关于
诗文写作的事叫“风骚”。这里指在文学上的地位和深远影响。
2．
教师出示辅助理解的材料加深对内容的理解。
王安石曾系统提出并积极推行 一系列变法改革主张，以期富国强兵，
但遭到守旧派的强烈反对。他在新法被全部废除的宋哲宗元枯元年
(公元1086年)忧愤而死，这首诗中，就体现了他革旧出新的远大政
治抱负。
3．分析、体会这两首诗的意境
(1)《登飞来峰》 王安石
《登飞来峰》是 写登高远览，借以抒发理想与抱负的抒情诗。全诗构
思奇特，选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景 物多费笔墨，而
旨在引出议论。
诗的前两句，“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”描写 立足点之
高，为接下来的议论抒情做好铺垫。诗的后两句，“不畏浮云遮望眼，
只缘身在最高层 。”借景抒情，但一反常人感受。人们常用“浮云蔽
日”来比喻奸佞之人当道，君主昏庸无能。而王安石 却就传统题材写
出新意，抒发具有政治内容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮云遮住
我的望远视 线，因为我站在最高的层面上，可见诗人是借景抒发远大
的政治抱负的。诗中景物描写采用的是虚拟之笔 ，所指的是社会现
象，寄意深沉。全诗四句28字，包含的思想内容极其丰富，寓抽象
义理于具 体事物之中，作者的政治抱负和对前途充满信心的神情状
态，都得到充分反映，可谓言简意赅，风格遒劲 豪壮。
小结：诗人奇特的构思，选择角度的新颖，不拟前人之说的精神，很
值得我们学习。
(2)《论诗》 赵翼
《论诗》是一首探讨诗歌创作理论的名诗，诗的前两句，“李杜文章
万口传，至今已觉不新鲜。”既充分称颂了李白和杜甫的诗歌创作在
诗歌发展道路上的巨大作用 ，又明确指出，随着时代的发展，必然显
示出这种作用的局限性。因此，诗歌创作应当跟上时代的发展， 有所
开拓，有所前进。后两句“江山代有才人出，各领风骚数百年。”强
调每个时代都应该有才 华出众的人物交替出现，他们都将在自己所能
影响的时代里主导文学创作向前发展。
这首诗 ，表达了作者对创新诗人出现的热切期望，以议论为主，以见
解独到深刻取胜，在乎实的语言中阐发了具 有普遍意义的哲理，很耐
人寻味。
小结：作者在这首诗中提出了诗歌创作应具有时代的特点 ，诗人应有
自己新创造的见解。这一不拟古人，敢于创新的精神，值得我们学习。
4．比较两首诗中，两位作者见解相似之处。
《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。”两句在传统“浮云蔽日”的含义中写出新意，可见其独
特的视角；《论诗》中干脆 直接提出了“江山代有才人出，各领风骚
数百年。”的创新见解。二者思维的独特相似，启发我们在写作 中应
善于独辟蹊径。
5．10分钟学生背诵默写
(三)总结、扩展
总结：见前两诗，各自总结
扩展：模拟“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”这两句诗写句子。
八、布置作业
第一课时
1．解释下列诗句，谈谈你对诗句的理解
(1)大漠孤烟直，长河落日圆。
(2)我寄愁心与明月，随君直到夜朗西。
(3)感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2．默写这三首古诗
第二课时
1．翻译这五首古诗，体会其用字之精练。
2．根据《春望》加以合理想像写一篇枷字左右的散文。
九、板书设计
第一课时
王维：大漠孤烟直，长河落日圆——宏大
李白：我寄愁心与明月，随君直到夜朗西——飘逸
杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心——沉郁
第二课时
登飞来峰 不畏浮云遮望眼 新视角
只缘身在最高层
论诗 江山代有才人出 新创见
各领风骚数百年
十、课堂练习
对 雪
杜 甫
战哭金新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回飞。
飘弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空。
思考题
1．你知道这首诗写于什么时代吗?从哪句诗可以看出来?
2．诗人当时的境况如何?从何而知?
3．颔联写景的作用是什么?
4．诗歌哪个字是诗眼?抒发了诗人什么感情?
5．试与《春望》一诗作比较阅读。
答 案
1．写于安史亡乱时期，从“战哭多新鬼”和“数州消息断”中可以
看出。
2．诗人当时的境况非常贫穷，从颈联可以看出
3．点题，又渲染了当时凄凉的环境，烘托了诗人愁苦的心情。
4．“愁”字是诗眼，抒发了诗人忧国忧民的感情
5．略