偷笑门初中语文教学案例

2020年12月18日发(作者：危联箕)
初中语文教学案例

初中语文教学案例

陈晴

背景

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发
展”在教学中的具体体现，它意味着 ：第一，关注每一位学
生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，
在教师的课 堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有
的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关 心、
牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生
活和情感体验。孔子说过：知之 者莫如好之者，好之者莫如
乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极
的情感体 验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂
不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课 堂教
学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教
学活动的一条基本规律。教师 不仅要充分展示教学中的各种
道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道
德表现 和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生
活和丰富的人生体验。 《心声》教学过程

导入新课

师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生
历程中，肯定有一些事曾触动过你的 心弦。今天，老师就为
同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说
自己的心里话 。

生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都
应热爱自己的父母。小时候，父母对 我是精心呵护，给我做
好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，
又陪我去医院 ，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我
知道了什么是感恩。

生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许
多同学比较自私，不愿帮助别人，老 是想着自己，记得有一
次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好
的，也有学习 差的，但没有一个人告诉我如何去做。 们，
他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。 生3：自从
上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们
不理解我

生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对
象却是那些成绩优秀的学生，而那些 成绩暂时落后的学生却
经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不
妥。老师应该一 视同仁，公平公正的对待每一个学生。 师：
刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。 我想
告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁
我们年轻，趁我们的父母还健 在，请

善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多
说说自己的心里话，或许情况就会得 到改善，问题就会得到
解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一
缕阳光，自己 就可能得到一轮太阳。” 我想告诉第三位同学，
“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母 的良
苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大
胆的说出来或者给这位老师写封 信，这位老师可能就会改变
自己的教学行为。毕竟教学相长。

师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。
我们不能改变环境，但我们可以改 变我们自己。今天这堂课，
我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一
位同学都 能毛遂自荐，积极发言。

整体感知

师：请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书
扫清文字障碍。

（生读课文，教师巡回指导）

师：阅读结束了，同学们有什么感受在心中油然而生？ 生
1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似
的经历。

拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。

是优秀的。 生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有
自信。尤其当自己的愿望遭到别人 生3：我觉得文中程老师
的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都

生4：老师，“心声”这个题目是不是一语双关啊？我觉的这
不仅仅是李京京的心声，更是普天 之下学生共同的心声。

生5：我特别讨厌像程老师这样的人！

生6：“金无足赤，人无完人”，我认为，李京京固然值得我
们同情，但是程老师所做的这一切 也是为了学校的荣誉，他
们两个人都很好。

我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。 生7：课文
中有一个人物叫赵小桢的学生，他虽然是老师心目中的好学
生，但在

生8：通过读这篇课文，我想对所有的老师说一句话，那就
是对所有的学生都要一视同仁，不能 把学习成绩的好坏作为
评价学生的唯一标准。

理解探究

师： 刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一
位同学的发言让我仿佛看到了我们每 一位同学的那颗渴望
关爱、渴求平等的心，其实老师也有过许多失误，也曾经遗
忘过学习暂时落 后的同学，但今天听了同学们的发言之后，
我决心改正，争取做一个公正无私的老师。

师：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？

生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下
的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲 情。

老师的关怀和帮助。 生2：我觉得这是像李京京同学一样
不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到

生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们
读者，我们要像李京京一样，面对冷 漠，面对挫折，要自我
肯定，永不言弃。

唤教育要返璞归真。

教师小结（略）

通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种
心理感到很安全，思想很自由、很宽 松，乐意进取、乐意参
与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，
首先就意味 着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转
变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生 是
在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，
设计什么样的课堂氛围？ 态？我觉得要做到以下三点：
生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不
容弄虚作假。他们呼 进一步来说，新课程课堂该有什么样
的教育氛围？学生要什么样的学习状

第一，学生要自由。所谓自由就是解放学生的头脑，解放学
生的心理，放飞学生的心灵，让他们 无拘无束，这是最基本
的东西。

第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错
话，说真话，把它自己的经验、最个 性化的东西充分表达了
出来。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心
里想到的、碰 到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的
教学真正进入孩子的心理。

第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的
过程，教师和学生是同事、伙伴、协 作者的关系，像这节课
上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来。我们
的课堂就要达 到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿
意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

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